检索结果-内蒙古大学图书馆

目的为加强全科医师人才队伍建设和体现全科医学人文特色,本研究通过深化全科医师规范化培训中人文素质教育的改革实践,探讨其实用成效及推广意义。方法以2011—2013级同济大学医学院全科医学系119名全科规范化培训学员为研究对象,将培训前人文素质综合测评成绩作为基线,通过丰富教学内容、革新教学形式、优化考评办法一系列改革后,根据培训后测评的人文素质综合成绩及反馈问卷结果 ,评价教学改革成效。使用Epi Data录入数据,采用SPSS 20.0进行统计分析,计量资料以(x±s)表示,均数比较用t检验,P<0.05为差异有统计学意义。结果全科规培学员人文综合测评成绩较培训前有显著性升高(t=3.25,P<0.01);反馈调查问卷提示帮助最大的培训内容是:临床案例,平均需求度评分4.5分(满分5分),认为最有吸引力的培训形式是模拟场景、角色扮演,平均需求度评分4.2分(满分5分)。结论在全科医师规范化培训过程中,采取综合性改革措施能较好地提高全科规培学员人文素质,但推广改革成效还需提高学科重视度和加大教学资源的投入。

关键词：全科医师规范化培训人文素质改革措施成效

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乡土文化史《常熟神韵》校本课程的实践研究 ——常熟一中历史校本课程探究

乡土文化史《常熟神韵》校本课程的实践研究 ——常熟一中历史校...

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作者：宗丽红上海师范大学

学位级别：硕士

近十多年来,我国不断深化课程改革,政府部门对校本课程的重视程度不断攀升,校本课程的开发与研究成为一股“时髦潮流”。校本课程的开发与实施在促进学生个性发展、提高教师科研素养、彰显学校办学理念、弘扬家乡历史文化等方面有着重... 详细信息

近十多年来,我国不断深化课程改革,政府部门对校本课程的重视程度不断攀升,校本课程的开发与研究成为一股“时髦潮流”。校本课程的开发与实施在促进学生个性发展、提高教师科研素养、彰显学校办学理念、弘扬家乡历史文化等方面有着重大意义,在很大程度上弥补了国家统编课程的不足。校本课程是在实施国家课程、地方课程对本校学生需求进行科学评估,并充分利用当地社区和学校的课程资源进行开发的、多样性的、可供学生选择的课程,是针对地区、学校、教师、学生差异性,着眼于尽量满足学生的个性发展需要,也有利于满足教师自身的专业发展需要,能与国家课程、地方课程整合,起补充作用的课程。[1]但是总体来看,初中阶段校本课程的研发存在种种不足。如：应试教育使得校本课程的实施面临重重困难,很多家长和教师都不支持学生参与校本课程活动等。怎样克服重重困难,使校本课程活动绽放光彩?笔者通过一系列的研究和学习,和历史组的同仁们一起担负起《常熟神韵》校本课程的开发和实施的课程活动。笔者主要以文献研究为主导,以教学研究为辅,对笔者所在的常熟市第一中学的校本课程《常熟神韵》进行了深入的个案研究。教师团队在课程内容筛选的过程中充分考虑初中生的个性特点,做到”以人为本“；在实施过程中从”兴趣“出发,利用灵活多变的形式吸引学生的参与,使校本课程活动开展得有声有色。常熟,是吴文化的发祥地之一,历史悠久,文化底蕴深厚。以往我们只注重给学生讲授教科书上的历史文化,而忽略了我们身边的历史文化,很多同学长在常熟而不知“常熟”,学在“一中”而不知“一中”,身在“家中”而不知“家族”,对家乡的了解所知甚少,对学校的文化一无所知,对家族的发展漠不关心。但是,现在随着新课程改革的不断推广和深入,给我们教育工作者以很深的启迪,寻找到了新的出路,那就是以校本课程的形式来探究家乡历史、学校历史、家族历史,从而培养他们关注家庭、关注学校、关注家乡的情感。本文主要包括四个部分：一、绪论：包括课题研究的背景、研究文献综述、研究的主要内容、研究方法与创新之处。二、校本课程开发的依据：从理论依据、可行性、必要性等几方面进行阐述。三、“常熟神韵”校本课程的开发和实施过程：校本课程开发概况、校本课程的开发策略、校本课程内容选择、课程目标、校本课程的实施概况、课程安排、各章节教学设计等几方面、教学方法和案例反思。四、对“常熟神韵”校本课程开发和实施的思考,总结了校本课程在开发与实施中所收获的经验与体现的问题,并提出相应的对策,并且论述了校本课程开发和实施的价值意义。我校校本课程的开发与实施是学校迎接十二五规划培养高素质人才的一种自觉行为。学校充分发挥办学优势和特色,创建了独具特色的校本课程,对教师实施了必要的课程培训,大力发动广大学生积极主动参与,设置了灵活多样的校本课程内容,为学生开辟了一个生动自由的舞台,让学生在各类自主探究活动中发挥自己的潜能,使他们的身心得到有效调节,个性得到良好发展。校本课程开发与实施的过程是艰辛的,但是对于学校、老师和学生的发展来说有着积极的影响,所以我们将积极努力改进不足之处,认真听取各方建议,顺应时代潮流,尽力使校本课程成为可持续发展的素质教育课程。总之,校本课程的开发和实施有助于新课改所倡导的“学生的个性发展,教师的专业成长,学校的特色形成”的理想的实现,让师生更加热爱自己的家庭、自己的学校、社区和家乡,也更加热爱自己的祖国。我们将继续努力,逐步完善校本课程的开发和实施体系,让校本课程绽放出独特的光彩。

关键词：乡土文化校本课程课程开发和实施

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全国商务英语专业教学协作组重点推荐师资培训参考书商务英语教师学养丛书

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当代外国文学 2015年第1期 178-178页

商务英语教育在我国已有60年的历史,2007年,商务英语专业获批,2013年,教育部批准商务英语列入基本目录;全国现有145所高校开办了商务英语本科专业,商务英语已形成了从专科、本科、研究生、博士生到在职培训一条龙的人才培养体系。外教... 详细信息

商务英语教育在我国已有60年的历史,2007年,商务英语专业获批,2013年,教育部批准商务英语列入基本目录;全国现有145所高校开办了商务英语本科专业,商务英语已形成了从专科、本科、研究生、博士生到在职培训一条龙的人才培养体系。外教社根据商务英语的学科特点和特有属性,邀请了国内外专家精心挑选和推荐,从国外引进了有关专著,形成《商务英语教师学养丛书》,填补了国内商务英语学术参考书的空白。本套丛书是一个开放系列,内容涵盖商务英语理论、商务语言、商务翻译、研究方法、课程设置、专用英语等,具有前沿性、代表性、学术性、权威性,将对广大商务英语专业师生提供有效的帮助和指导。

关键词：商务英语教师商务英语专业教学专用英语学养丛书汇刻书师资培训教师培训参考书

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高校职业教育发展战略与实践

高校职业教育发展战略与实践

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第十六届海峡两岸继续教育论坛

作者：李发致李铮刘路喜上海交通大学

国家提出的"互联网+"、"中国制造2025"等发展战略,无不涉及到产业升级问题,由此引发大量从业人员知识结构、技术技能更新的问题,这就孕育出一个庞大的潜在培训市场.论文总结了国内职业培训市场的发展历程,分析了职... 详细信息

国家提出的"互联网+"、"中国制造2025"等发展战略,无不涉及到产业升级问题,由此引发大量从业人员知识结构、技术技能更新的问题,这就孕育出一个庞大的潜在培训市场.论文总结了国内职业培训市场的发展历程,分析了职业培训市场的现状和各类培训机构的优劣势,讨论如何利用高校所拥有的优质教育资源、打造面向特定行业具有品牌影响力的职业培训平台.论文提出以高校为主体的培训机构,应该充分挖掘高校学科优势、校企合作优势,构造能满足垂直市场不同层次从业人员需求的现代职业培训体系,建立高校、企业、从业人员互为利益的人才培养和考评机制,开发以市场主流应用为核心内容、兼顾市场发展趋势的系列培训课程,精心组织教学,在培训市场中担当引领角色.论文最后以上海交通大学与上海大众汽车有限公司合作对所有在职服务顾问进行技术培训升级为例对前述观点做了印证.

关键词：高校院校职业教育培训机构品牌战略

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英语中级口译证书考试历届真题精解.翻译

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丛书名：上海外语口译证书培训与考试系列丛书

2014年

作者：陈德民

本书由专家组成员主编, 参加阅卷并有多年教学经验的教师参编, 精选历年真题, 分类讲解, 对命题规律、考点设置、解题思路有实用及参考价值, 对参加考试的考生有指导意义。本书可作为参加口译考试的考生的自主复习参考书, 结合自身情况... 详细信息

ISBN: (纸本)9787313105677

本书由专家组成员主编, 参加阅卷并有多年教学经验的教师参编, 精选历年真题, 分类讲解, 对命题规律、考点设置、解题思路有实用及参考价值, 对参加考试的考生有指导意义。本书可作为参加口译考试的考生的自主复习参考书, 结合自身情况有针对性的练习。

关键词：英语口译资格考试

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英语高级口译证书考试历届真题精解.阅读

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丛书名：上海外语口译证书培训与考试系列丛书

2014年

作者：陈德民

本书精选历年真题，分类讲解，从命题规律、考点设置、解题思路等方面对真题进行分析讲解。

ISBN: (纸本)9787313110879

本书精选历年真题，分类讲解，从命题规律、考点设置、解题思路等方面对真题进行分析讲解。

关键词：英语阅读教学资格考试

来源：内蒙古大学图书馆图书评论

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上海市城乡建设和管理委员会关于施工现场专业人员培训教材编制相关事宜的批复

上海市城乡建设和管理委员会关于施工现场专业人员培训教材编制相...

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上海市城乡建设和管理委员会关于施工现场专业人员培训教材编制相关事宜的批复（沪建管〔2014〕779号）委人才交流和岗位考核指导中心：　　你中心《关于编制施工现场专业人员培训教材相关事项的请示》（沪建考评[2014]27　号）收悉...

标准号: 沪建管779号

上海市城乡建设和管理委员会关于施工现场专业人员培训教材编制相关事宜的批复（沪建管〔2014〕779号）委人才交流和岗位考核指导中心：　　你中心《关于编制施工现场专业人员培训教材相关事项的请示》（沪建考评[2014]27　号）收悉。经研究，有关事项批复如下：　　一、原则同意成立专业人员培训教材系列丛书编委会，编委会组成人员如下：　　主　任：裴　晓、刘千伟　　委　员：罗明廉、朱建纲、黄忠辉、阮　洪、高志海、陈明德、陈香麟、忻国梁、王正春、张国忠　　······

关键词：

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英语高级口译证书考试历届真题精解口语与口译

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丛书名：上海外语口译证书培训与考试系列丛书

2014年

作者：陈德民

本书由资深命题专家主编，有阅卷和教学经验的教师参编，精选口译证书考试历年真题，分类讲解，有的放矢，由浅入深。对考点设置、命题规律、解题技巧有实际指导意义，能有效帮助参加考试的读者提高能力，进而提高考试成绩。

ISBN: (数字)9787313109279

ISBN: (纸本)9787313109279

关键词：口译英语题解资格考试

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高校英语教师批判性思维发展研究：一项基于学研共同体的个案研究

高校英语教师批判性思维发展研究：一项基于学研共同体的个案研究

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作者：刘芳上海外国语大学

学位级别：博士

随着二十一世纪的到来，面对信息化时代的挑战和教育国际化的趋势，我国政府对高等教育提出了更高要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）提出高等教育要着力培养高素质专门人才和拔尖创新人才。十八大报告提出推... 详细信息

随着二十一世纪的到来，面对信息化时代的挑战和教育国际化的趋势，我国政府对高等教育提出了更高要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）提出高等教育要着力培养高素质专门人才和拔尖创新人才。十八大报告提出推动高等教育内涵式发展，不断提升人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新水平。毫无疑问，肩负高等教育职责的高校教师必须接受挑战。　　以前，外语界的教师教育者主要着眼于高校英语教师的教学工作，并基于教学需要来界定高校英语教师应有的素质，较少思考高校英语教师在创新人才培养、学术研究、社会服务和文化传承方面所应发挥的作用和应具备的素质。本文认为在新的历史时期，高校英语教师若要提升个人生活质量，提高英语教学水平，培养创新型人才，提升学术研究水平，进行文化传承创新，批判性思维素质不可或缺。然而，已有研究表明我国高校英语教师的批判性思维素质不容乐观，有待提升。近年来，教育部和部分院校开始通过培训会或工作坊向高校教师传播批判性思维教育理念和方法，但尚未开展有组织、有计划的高校英语教师批判性思维培养工作。　　鉴于提升高校英语教师批判性思维的重要性和必要性，本研究试图通过设计、实施和评估一个针对高校英语教师的批判性思维发展项目，探索发展高校英语教师批判性思维的组织形式、途径、方式、策略和影响因素。为此，研究者首先对批判性思维理论、学习理论、群体动力理论、现代认识论、批判性思维教育、评估和发展研究以及我国高校英语教师的专业发展情况进行了文献梳理，对高校英语教师的学术能力发展需求进行了问卷调查。在此基础上，建构了发展高校英语教师批判性思维的理论框架，并在该理论框架的指导下，确立了通过组织高校英语教师参加系列学习研讨活动以促其批判性思维发展的整体思路和具体计划。接着，研究者根据计划组建了一个由七名访问学者和两名博士新生构成的学研共同体，组织共同体内的九名高校英语教师（本研究中的学研者）在一学年内参与了九个阶段的学习活动和十九次博士论文写作研讨会，促进他们在学研活动中频繁地进行批判性阅读、聆听、演说和写作，促使其批判性思维获得较高频率和较大强度的训练。研究者作为学研活动的组织协调者和发展项目的参与观察者，在一年内总共收集了十种数据资料，以揭示学研者在各个学研阶段的批判性思维特征。这些数据资料包括：加利福尼亚批判性思维技能测试数据、加利福尼亚批判性思维倾向调查数据、批判性思维发展自评数据、批判性思维应用情况调查数据、学研者撰写的学术论文、学研反思报告、研究者的观察反思笔记、学研者在研讨会上的发言录音资料和访谈资料以及包括项目申请书和学研者制作的PPT文档在内的学习成果等。最后，研究者对上述数据资料进行综合分析和诠释，旨在回答三个主要问题：第一，九名学研者的批判性思维发展状况如何？第二，九名学研者经历了怎样的批判性思维发展过程？第三，影响九名学研者批判性思维发展的因素有哪些？　　综合考虑研究目的、研究对象特征、研究条件和研究问题的性质等因素，本研究采用了嵌入性单案例研究设计与混合研究方法，以批判性思维测试、访谈和文件分析为主要数据来源，以参与性观察和问卷调查为辅助性手段，总共收集了十种数据资料，使其相互补充、彼此验证。　　研究结果显示，此教师批判性思维培训项目是可行且有效的。学研共同体内的学研活动和组织因素有助于学研者的批判性思维发展，而学研者的个体特征导致其批判性思维发展维度和幅度出现差异。　　批判性思维测试、论文评估和学研者自评报告表明，九名学研者的绝大部分批判性思维技能和倾向都获得了不同程度的发展。首先，从批判性思维测试反映的情况来看，除了评价技能水平维持不变以外，九名学研者整体的推理、分析、归纳和演绎技能在一年之内均有发展。其中，推理技能发展幅度最大，演绎技能发展幅度最小。在个体批判性思维综合技能发展方面，一名学研者的综合技能得分在一年之内提高了五分，另一名学研者提高了四分，还有三名学研者分别提高了三分。这些变化在CCTST编制者Peter A Facione看来是非常显著的。在批判性思维倾向方面，除推理自信心下降以外，学研者整体的分析性、好奇性、认知成熟性、系统性、求真性和思维开放性均有发展。其中，分析性的发展幅度最为显著，思维开放性的发展幅度较小，而推理自信心有所减弱。推理自信心减弱，表明学研者在一年的学研生活结束之后，开始意识到自己推理水平有限。另外，值得一提的是，其中两名学研者的所有倾向均有发展。第二，从论文评估反映的情况来看，在提交了论文的八名学研者中，两名学研者的批判性思维综合技能水平维持不变，六名学研者的批判性思维综合技能水平均有提升。第三，从学研者的自评报告反映的情况来看，九名学研者认为无论自己的批判性思维技能水平还是倾向水平都没有下降，但对各种技能和倾向的发展幅度的认识存在差异。　　从学研者表现评估反映的情况来

关键词：高校英语教师学研共同体批判性思维发展模式

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