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大连市人民政府关于进一步推动教育发展的若干意见（大政发〔2017〕6号）各区市县人民政府，各先导区管委会，市政府各委办局、各直属机构，各有关单位：　　当前，我国已进入到全面建成小康社会的决胜阶段，人民群众期待着更高水平...

标准号: 大政发6号

大连市人民政府关于进一步推动教育发展的若干意见（大政发〔2017〕6号）各区市县人民政府，各先导区管委会，市政府各委办局、各直属机构，各有关单位：　　当前，我国已进入到全面建成小康社会的决胜阶段，人民群众期待着更高水平、更高质量的教育。为了全面贯彻全国教育工作会议、市第十二次党代会精神和市政府决策部署，坚持以人民为中心的发展思想，坚持稳中求进，坚持变中求新、变中求进、变中突破，以立德树人为根本任务，以促进教育公平为基本要求，以增强人民群众获得感为根本标准，以深化教育供给侧结构性改革为根本动力，以党的领导为坚强保证，主动适应经济社会发展需要，加快推动大连教育发展，努力办好人民满意的教育，现提出如下意见：　　一、落实立德树人根本任务，培养合格建设者和接班人　　1.坚持课程育人。教育引导广大青少年继承革命传统，开展党史、国史、改革开放史学习教育。充分挖掘各门课程所蕴含的德育元素和承载的德育功能，将社会主义核心价值观渗透到学校教育教学全过程。以贯彻《中小学生守则》为抓手，进一步提高全市中小学生的道德水准和行为操守。在中职学校全面推行德技辅导员制度，使学生成为具有良好职业精神的合格技术技能人才。　　2.坚持实践育人。充分发挥实践教学、社会实践、军事训练、职业体验等的实践育人功能，建设好大连创新实践学校和18个素质教育中心以及80个校外社会实践基地，为学生参加社会实践提供专门场地、专业指导和专题教育，让学生在实践中认知国情、了解社会、增长才干。　　3.坚持文化育人。实施中华传统文化传承发展工程，以文化人、以文育人，深化校园文化建设，培育优良校风学风，争创全国首批文明校园。开展优秀学生社团评选展示活动，使每一名学生的综合素质和人格修养在文化的浸润和熏陶中得到全面提升。全面开设中华优秀传统文化课程，用好《中华优秀传统文化教育读本》地方教材，培训任课教师1000名。出台《关于加强大连市中职学校传统文化建设的指导意见》，组织编写中职学校传统文化读本，推进产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂。　　4.加强家庭教育。充分发挥家庭教育重要作用，引导学生家庭重品德、重言传、重身教，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子。加强家校联动，在全市建设好800所中小学家长学校，引导全社会重视和支持家庭教育。在全市评选优秀家庭教育案例200篇。　　5.深入开展青少年法治教育。发挥法治育人作用，组织实施全市教育系统“七五”法治宣传教育，全面落实《青少年法治教育大纲》，在中小学开设道德与法治课。推进青少年法治教育实践基地建设，广泛开展“学宪法讲宪法”活动和“法治进校园”巡讲活动，充分利用社会实践活动强化青少年法治教育，全面提高青少年法治观念和法律意识。　　6.切实加强中小学党建。贯彻落实全国中小学党建工作会议精神，出台《关于加强大连市中小学校党的建设工作的意见》。健全管理机制，全面提升党组织建设水平。组织开展“一校一品”党建文化创建活动，以党的建设推动学校各项工作。　　7.加强大学生思想政治教育。推进习近平总书记重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略进教材、进课堂、进头脑，增强大学生对思想政治教育的获得感。充分发挥先进典型示范引领作用，深入开展主题宣传教育活动。加强对校园各类思想文化阵地的规范管理，推进互联网思想政治工作载体建设。每年培训高校思想政治教育工作骨干不少于500人。　　二、推进教育优质均衡发展，努力办好家门口每一所学校　　8.完善义务教育学生就近入学政策。将义务教育招生入学工作纳入督导考核，推进学区化管理模式。各区市县、先导区（以下简称“区市县”）教育行政部门要根据区域教育布局调整和当年常住人口变化，按照公平、公开和有利于学生就近入学的原则，进一步完善“学区划片”“对口直升”免试就近入学政策，确保所有小学和初中学区化入学。　　9.同步规划建设教育配套设施。着眼新型城镇化建设、全面二孩政策实施、户籍制度改革等带来的学龄人口结构数量变化，编制《大连市市内五区中小学校布局规划（2017-2030）》。指导各区市县根据学龄人口变化趋势、中小学建设标准编制城镇义务教育学校布局规划，预留足够的教育用地，同步推进城镇配套中小学建设，分阶段消除义务教育大班额。　　10．提升相对薄弱学校办学水平。深入推进义务教育均衡发展，努力缩小城乡间、校际间教育质量差距。到2017年底，全市创建30所优质乡村小学，完成20所薄弱初中的内涵提升和改造任务。通过总结经验和树立典型，探索乡村小学和薄弱初中优质内涵发展的有效办法，补齐全域义务教育均衡发展的短板，办好家门口的每一所学校。　　11.做大做强优质教育集团。大力实施义务教育集团化办学，促进优质教育资源共享。强化教育集团内涵建设，着力提升办学质量，稳步扩大教育集团规模。到2017年底，全市组建区域性义务教

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常州市政府办公室关于印发常州市“十三五”教育发展规划的通知

常州市政府办公室关于印发常州市“十三五”教育发展规划的通知

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常州市政府办公室关于印发常州市“十三五”教育发展规划的通知（常政办发〔2016〕119号）各辖市、区人民政府，市各委办局，市各公司、直属单位：　　《常州市“十三五”教育发展规划》已经市政府第49次常务会议审议通过，现印发给...

标准号: 常政办发119号

常州市政府办公室关于印发常州市“十三五”教育发展规划的通知（常政办发〔2016〕119号）各辖市、区人民政府，市各委办局，市各公司、直属单位：　　《常州市“十三五”教育发展规划》已经市政府第49次常务会议审议通过，现印发给你们，请认真贯彻执行。常州市人民政府办公室 2016年8月31日 　　常州市“十三五”教育发展规划　　（2016年7月）　　目录　　序　言　　第一部分　发展基础和形势　　一、主要成绩　　二、挑战与机遇　　第二部分　指导思想和战略目标　　一、指导思想　　二、战略目标　　第三部分　主要任务　　一、落实依法治教，深化教育综合改革　　二、丰富各类资源，推进教育均衡发展　　三、强化课程引领，促进学校主动发展　　四、坚持育人为本，提高学生综合素养　　五、实施科研兴教，提升教育发展品质　　六、提高专业素养，锻造教育人才队伍　　七、优化教育服务，支撑社会经济发展　　第四部分　保障措施　　一、加强组织保障　　二、有效履行职责　　三、推进法治建设　　四、凝聚社会力量　　序言　　“十三五”时期是常州创新发展、转型升级的关键时期，是全面建成更高水平小康社会的决胜阶段和开启基本实现现代化新征程的重要阶段。在新阶段实现新跨越，关键靠人才，基础在教育。常州教育事业在现代化建设全局中肩负的历史使命愈发重要，在经济社会发展中的基础性、先导性、全局性作用日益突出，面临的国内外教育竞争将更加激烈。制定科学的规划对于常州教育立足新变化、适应新常态，向更高水平迈进至关重要。　　《常州市“十三五”教育发展规划》（以下简称《规划》）依据常州教育发展实际编制。在规划编制过程中，组织开展了对“十二五”教育发展规划实施情况的评估，进行了“十三五”教育发展重要课题的调研和咨询，吸收了有关区域规划和专项规划的研究成果，广泛听取并采纳了系统内外的各方意见和建议，并与省、市“国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要”以及省“‘十三五’教育发展规划”进行了衔接。　　《规划》主要阐明了2016-2020年常州教育改革发展的基础和形势、指导思想、战略目标、主要任务和保障措施，是政府履行社会管理和公共服务职责的重要依据，也是编制和实施各类教育专项规划、区域规划、年度计划以及制定相关政策的重要依据。第一部分　发展基础和形势　　一、主要成绩　　“十二五”时期，我市全面实施“科教与人才强市”战略，积极落实教育优先发展地位，扎实推进教育现代化建设，常州教育发展水平进一步提高。一是教育体系趋于完善。学前教育到老年教育、学校教育到社会教育、学历教育和非学历教育协调发展，职业教育和普通教育相互融通，职前教育和职后教育有效衔接。成为苏南教育现代化建设示范区和教育部课程教材发展中心基础教育课程改革实验区，各辖市区均成为全国义务教育发展基本均衡县（市、区）。成为省职业教育创新发展实验区，高职教育园区是全省唯一示范性高职教育园区和国家首批“高职教育改革发展综合实验区”。联合国教科文组织向全球推介我市学习型城市建设经验。二是教育质量高位发展。全市普通高中均为省三星级以上高中，普通高中教学质量逐年提升，历年高考成绩位居全省前茅。全市基础教育阶段组建37个教育集团，16所高中17个项目建成省级课程基地。75%以上职校是国家中职改革发展示范学校和省级高水平示范性职业学校，职校单招考试升学率和职校生参加省、国家技能大赛成绩始终位居全省前列；职校毕业生一次性就业率、中级工达标率分别达99%、98%。三是教育惠民全力推进。义务教育阶段流动人员随迁子女90.22%在公办学校就读。优化义务教育热点校施教区，严控择校比例，热点高中统招名额分配比例达70%，取消高中择校生。建立覆盖所有学段的帮困助学体系，“十二五”期间，发放各类奖学金、助学金、减免学费等总计96378.44万元，确保没有一个学生因贫困而失学。实行残疾学生从学前到大学全过程免费教育。“常州公开课”、“优秀教师免费导学”、“常老师在线”、“青果在线学校”等惠民项目影响广泛，人民群众对教育满意度不断提升。四是队伍素质持续优化。实施各级各类研究课题867项，实施教育创新项目56项，在首届国家级教学成果奖评比中，我市获一等奖4项、二等奖10项。实施“名师大学堂”菜单式培训，建立优秀高中毕业生报考师范、男幼师、小学教育本科男教师等三个优秀教师培养项目。120余名教师获得省基本功竞赛一二等奖，全市五级阶梯优秀教师占专任教师比例达17%，在职特级教师109名，省人民教育家培养对象14名，建立名教师工作室65个；职业学校“双师型”教师比例达77.1%，技师以上比例达55.6%，高职院校“双师型”教师比例达79%。五是教育保障大为增强。新建和改扩建中小学、幼儿园140所，校舍建筑面积173万平方米。依法治教

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北京市教育委员会关于举办2016年北京市高等职业院校信息化教学比赛暨全国职业院校信息化教学大赛选拔赛的通知

北京市教育委员会关于举办2016年北京市高等职业院校信息化教学比...

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北京市教育委员会关于举办2016年北京市高等职业院校信息化教学比赛暨全国职业院校信息化教学大赛选拔赛的通知京教函〔2016〕291号各高等职业院校：为进一步加强北京高等职业院校信息化教学建设，提高教师现代信息技术应用能力...

标准号: 京教函〔2016〕291号

北京市教育委员会关于举办2016年北京市高等职业院校信息化教学比赛暨全国职业院校信息化教学大赛选拔赛的通知京教函〔2016〕291号各高等职业院校：为进一步加强北京高等职业院校信息化教学建设，提高教师现代信息技术应用能力和信息化教学水平，推动职业教育教学改革创新，以信息化引领首都职业教育现代化，市教委决定举办2016年北京市高等职业院校信息化教学比赛暨全国职业院校信息化教学大赛选拔赛。请高职学院在校级初赛的基础上，推荐优秀教师参加市级比赛，建立相应的激励机制，为参赛教师创造便利条件。现将有关事项通知如下：一、比赛时间和地点（一）比赛时间：2016年7月27日-7月28日（二）比赛地点：北京龙泉宾馆二、比赛项目设置（一）信息化教学设计比赛设公共基础课程一组（职业素养与就业创业能力课程）、公共基础课程二组（数学）、专业课程一组（能源动力与材料大类）、专业课程二组（水利大类）、专业课程三组（装备制造大类）、专业课程四组（生物与化工大类）、专业课程五组（文化艺术大类）、专业课程六组（公安与司法大类）。（二）信息化课堂教学比赛设公共基础课程组（除职业素养与就业创业能力课程、数学外的其他公共基础课程）、专业课程一组（农林牧渔大类、资源环境与安全大类、土木建筑大类、轻工纺织大类、食品药品与粮食大类、交通运输大类、电子信息大类、医药卫生大类）、专业课程二组（财经商贸大类、旅游大类、新闻传播大类、教育与体育大类、公共管理与服务大类）。（三）信息化实训教学比赛设”“水平角的测量”、“简易数字电压表的装配与调试”两个教学内容组。（一）信息化教学设计比赛（二）信息化课堂教学比赛三、比赛项目要求（一）信息化教学设计比赛本赛项重点考察教师合理、充分运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，解决教学难点，突出教学重点，系统优化教学过程，完成教学任务的能力。教学设计应基于现代教育思想和教学理念，遵循职业院校学生认知规律，科学、合理、巧妙地安排教学过程的各个环节和要素，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新，在课堂教学中应用效果突出。教学设计可针对1-2课时、一个教学单元或一个任务模块的教学内容进行设计。（二）信息化课堂教学比赛本赛项重点考察教师依据信息化教学设计，实施课堂教学，达成教学目标的能力。教师应根据教学内容和教学对象的特点，创设学习的情境，优化教与学的过程。所选的教学内容应相对独立、完整，可以是一节完整的课堂教学内容，也可以是某个知识点或者技能点的学习（训练）内容，教学时长原则上控制在35-45分钟。（三）信息化实训教学比赛四、比赛内容（一）参赛内容为高等职业学校公共基础课的，应参照相关课程“十二五”职业教育国家规划教材（版本不限）进行制作和设计。（二）参赛内容为专业技能课内容的，应依据教育部已发布的《高等职业学校专业教学标准（试行）》的教学要求，参照相关课程“十二五”职业教育国家规划教材（版本不限）进行制作和设计。（三）信息化实训教学比赛具体方案见附件。五、比赛办法（一）信息化教学设计比赛本赛项采取专家评议讲解视频与评价相关资料（教案、说课稿）相结合的方式进行，赛前完成软件制作。参赛教师录制不超过10分钟的讲解视频（具体要求见附件），讲解信息技术在教学过程中的运用及教学的实际效果。（二）信息化课堂教学比赛本赛项采取评审的方式进行，参赛教师根据信息化教学设计和教案实施课堂教学（35-45分钟），录制课堂教学视频（具体要求见附件）提交大赛组委会，由组委会组织专家进行评审。提交的视频应保证视频音轨信号完整、连贯，清晰反映师生课堂教学情况，画面可在不同机位间切换，不允许另行剪辑。课堂实录视频应与教学设计、教案内容一致。（三）信息化实训教学比赛六、奖项设置大赛所设奖项原则上一等奖占参赛总数的15%，二等奖占参赛总数的25%，三等奖占参赛总数的35%。比赛获奖名单将在网上公示，公示期为10天。公示结果无疑后，公布获奖名单。七、参赛要求（一）以高职院校为单位组织代表队参赛，统一在大赛官方网站（http：／／***）通知文件中下载报名表，进行报名。（二）各赛项均可以个人（在职教师）或教学团队（同一院校在职教师）的名义报名；以教学团队名义报名的，成员不超过3人，主讲教师为第一完成人；信息化教学设计比赛，同一院校在同一组别中限报1件参赛作品，每位教师限报1件参赛作品。信息化课堂教学比赛，同一院校在同一组别中限报2件参赛作品，每位教师限报1件参赛作品。信息化实训教学比赛，每个参赛院校每个教学内容限报1件参赛作品。（三）名额分配：北京市各高职院校参加市赛名额采取限额申报，具体上限名额分配按照“北京市高职院校市赛名额分配表”（附件1）来执行。（四）已参加

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佛山市人民政府关于印发佛山市创建现代职业教育综合改革示范市实施方案的通知

佛山市人民政府关于印发佛山市创建现代职业教育综合改革示范市实...

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佛山市人民政府关于印发佛山市创建现代职业教育综合改革示范市实施方案的通知（佛府[2016]26号）各区人民政府，市政府各部门、直属各机构：　　现将《佛山市创建现代职业教育综合改革示范市实施方案》印发给你们，请遵照执行。执...

标准号: 佛府26号

佛山市人民政府关于印发佛山市创建现代职业教育综合改革示范市实施方案的通知（佛府[2016]26号）各区人民政府，市政府各部门、直属各机构：　　现将《佛山市创建现代职业教育综合改革示范市实施方案》印发给你们，请遵照执行。执行中遇到的问题，请径向市教育局反映。佛山市人民政府 2016年4月22日佛山市创建现代职业教育综合改革示范市实施方案　　为深入贯彻全国和广东省职业教育工作会议精神，加快落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）和《教育部等六部门关于印发〈现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）〉的通知》（教发〔2014〕6号），推动现代职业教育与产业转型同步发展，积极创建现代职业教育综合改革示范市，建设人力资源强市，根据《广东省人民政府关于创建现代职业教育综合改革试点省的意见》（粤府〔2015〕12号）和《广东省教育体制改革领导小组办公室关于印发〈广东省现代职业教育体系建设规划（2015-2020年）〉的通知》（粤教改办〔2015〕11号）精神，制订本方案。　　一、总体要求　　（一）指导思想。　　以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，主动适应和全面服务经济社会发展新常态，以立德树人为根本、服务发展为宗旨、促进就业为导向，全面贯彻党的十八届三中、四中、五中全会精神，落实国家和省出台的各项职业教育改革政策措施，以创建现代职业教育综合改革示范市为统揽，以改革创新为动力，以现代职业教育体系建设为核心，以人才培养模式改革为重点，深化体制机制改革，强化产教融合、校企合作，加快建设佛山特色的现代职业教育体系，全面提升职业教育服务经济社会发展和人的全面发展能力，为实现创新驱动引领产业转型发展战略和建设制造业一线城市提供强有力的人才支撑。　　（二）基本原则。　　坚持系统谋划、先行先试，加强全市职业教育各环节、各部门的统筹协同，大胆探索符合现代职业教育规律的新思路新政策新举措，营造职业教育改革发展的新环境。强化政府推动，市场引导，着力推进职业教育管理体制机制改革，统筹发展各级各类职业教育与培训，深化技术技能人才培养模式改革，形成双元主体教产融合的职业教育新形态。加强国际合作、开放交流，探索构建更高层次的开放合作新格局，建立深度融合的对外开放合作新优势。　　二、目标任务　　（一）总体目标。　　统筹各级各类职业教育发展，深化职业教育综合改革，完善现代职业教育发展保障机制，加强职业教育文化建设，优化现代职业教育发展环境，激发现代职业教育办学活力。全面深化现代职业教育人才培养模式改革，提高技术技能人才培养质量，为佛山建设制造业一线城市培养大批具有工匠精神的产业人才，提升现代职业教育服务技术进步、生产方式变革、社会公共服务需要，满足和服务新常态下经济社会发展新需求的能力。到2018年，基本建成具有佛山特色的在省内外有较大影响力的现代职业教育综合改革先进市，形成适应“工业4.0”“中国制造2025”和“互联网＋”发展需要和佛山建设万亿规模先进装备制造业产业基地要求，具有佛山特色、与国际接轨的开放融通的现代职业教育体系。　　（二）具体目标。　　1.职业教育管理制度更加完善。形成与职业院校办学规模和培养要求相适应的财政投入机制和职业教育投入稳定增长机制。建立与职业教育办学规律相适应的生均拨款、经费管理、教师管理、办学管理、综合评价、校企合作等制度。　　2.职业教育治理体系更加灵活。初步形成政府主导、行业指导、企业和社区参与的职业教育公共治理格局，基本建立依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的职业教育现代学校制度，建立第三方参与的职业教育人才培养水平监测机制和职业教育年度报告制度。　　3.职业教育结构规模更加合理。从中职、高职、应用本科到专业学位研究生的人才培养体系更加完善，中高职衔接、专本协同育人体系和结构更加合理，高等职业教育、本科层次职业教育和专业学位研究生培养规模不断扩大，中等职业教育与普通高中协调发展，中等职业学校学生升入高等职业院校的比例达到30％以上。全市中等职业学校均达到省级重点中等职业学校以上办学标准，优质学位达100％，达到国家级重点中等职业学校（或省级示范性中等职业学校）标准以上学校数占比超过80％。　　4.现代职业教育体系更趋成熟。职业教育学历教育体系和衔接方式更加完善，产教融合的培养体系更加多元，职业教育校企合作联盟覆盖全市重点产业集群，初步建成覆盖城乡全体劳动者，贯穿从学习到工作的各个阶段，适应多样化、差异化需求的劳动者终身职业培训体系。　　5.职业教育服务能力明显提升。职业院校专业布局与产业布局、专业结构与产业结构、人才培养规格和层次与发展方式转变和结构调整相适应。职业院校办学条件进一步优化，“双师型”

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十堰市人民政府关于加快发展现代职业教育的决定

十堰市人民政府关于加快发展现代职业教育的决定

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十堰市人民政府关于加快发展现代职业教育的决定（十政发〔2016〕27号）各县市区人民政府，十堰经济技术开发区、武当山旅游经济特区管委会，市政府各部门：　　为全面贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014...

标准号: 十政发27号

十堰市人民政府关于加快发展现代职业教育的决定（十政发〔2016〕27号）各县市区人民政府，十堰经济技术开发区、武当山旅游经济特区管委会，市政府各部门：　　为全面贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《省人民政府关于加快发展现代职业教育的决定》（鄂政发〔2014〕51号）及国家、省全力推进精准扶贫、精准脱贫的有关文件精神，现结合我市实际作出如下决定。　　一、指导思想　　牢固树立“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，把职业教育纳入十堰经济社会转型发展和精准扶贫整体战略，实施全民技能振兴工程，全力打造机制一流、特色鲜明、全省领先的职业教育，为十堰调结构、促转型、惠民生，实现跨越式发展提供坚强的技能人才支撑。　　二、总体目标　　到2020年，基本形成适应我市经济社会发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，职业培训与学历教育并举，体现终身教育理念，具有十堰特色的现代职业教育体系，职业教育综合实力和整体水平进入全省前列。到2020年，全市456个重点扶贫村“两后生”全部接受职业教育，每个贫困户至少有1名劳动力接受职业技能培训，使接受职业教育成为新型职业农民培养、农业转移人口市民化、从农劳动力职业化的主渠道。大力实施“一村多名大学生”培养计划，到2020年，培养1000名以上新型农民大学生。　　三、重点任务　　（一）围绕十堰产业升级和经济转型发展，加快构建现代职业教育体系。　　1、适应经济社会发展对技能型人才的需求，合理布局职业教育。按照大体相当的原则，科学确定高中阶段招生普职比。整合职业教育资源，市直重点建设2-3所具有较强影响力的中等职业学校，每个县市（含郧阳区）集中力量办好1所中等职业学校。两年内完成市、县职业教育资源整合任务。积极开展全国农村职业教育和成人教育示范县创建，把县级职业学校建成县域学历教育、职业农民培养、技术推广、劳动力转移培训和社会生活教育的开放平台。综合推进中高职一体化发展。支持民办职业教育发展。　　2、适应地方产业发展需求，科学制定专业建设规划，逐步形成对接产业、优势互补、错位发展的专业布局。到2020年，重点支持职业院校建设汽车制造与维修、机械加工、旅游服务、电子商务、设施农业、绿色食品加工、养老服务等20个面向十堰支柱产业，与生产一线紧密对接的品牌专业。努力实现政、校、行、企融合的职业教育集团化办学新突破。推进农业科技园区、乡镇农业产业与涉农专业对接、东风汽车公司等工业企业与装备制造类专业对接、武当山等旅游景区与旅游服务专业对接，探索建立以产业为纽带、校企一体的紧密型职业教育集团。支持湖北工业职业技术学院牵头的湖北汽车服务职业教育集团争创全国示范性职业教育集团，支持汉江师范学院做强学前教育联盟，支持十堰市科技学校牵头的十堰农业职业教育集团争创全省示范职业教育集团，支持十堰市高级技工学校争创十堰市技师学院。　　3、切实落实《关于进一步加强职业教育校企合作的意见》（十政发〔2011〕43号），完善校企合作激励机制。建立校企合作公共服务平台，完善职业院校毕业生跟踪管理机制，通过建立毕业生QQ群、联谊会，流动团支部，精准掌握毕业生就业情况，精准帮扶特困家庭毕业生稳定就业。共享全市劳务供需培训信息交流平台，逐步实现人社、教育、农业、扶贫等部门信息的互联互通，努力实现培养培训与就业创业的无缝对接。　　（二）围绕精准扶贫，全力实施“整乡推进，全员覆盖”式职业教育培训工程。　　1、实施培训资源整合行动。发挥财政资金的聚合效应和职业院校在培养技能型人才中的主阵地作用，建立转移劳动力和职业农民公益性免费培训制度。整合人社、扶贫、农业、科技、工会、妇联、民政、移民等部门培训资金，落实“三个统一”：即统一培训资源、统一培训基地、统一经费管理。对重点扶贫村劳动力技能培训实行全免费，所需经费从统筹资金中支付。　　2、实施职业院校“四晒一亮”行动。围绕精准扶贫，组织职业院校通过晒专业、晒工种、晒师资、晒设备、亮时间表“四晒一亮”活动，向社会公开全市所有职业院校的基础培养培训能力和培养方向，建立优先面向456个重点扶贫村全体村民的职业教育“培训包”和培训菜单，供全体村民自愿选择，由乡镇政府组织，到职业院校培训或职业院校送教下乡。　　3、实施农村劳动力转移培训行动。结合城镇化进程，面向农业转移人口市民化和农民职业化，对农村“建档立卡”贫困户，根据用工市场需求，重点开展以电子电工、建筑、机电、数控、钳工、厨嫂、家政等为主的特色劳务品牌培训。整体实现先培训后上岗，基本消除劳动者无技能从业现象。加强与劳务输出地政府、职业院校、企业的合作，组织务工人员开展订单培养，定向就业。　　4、实施重点扶贫村“致富能人”培养行动。对具备创业条件、有创业需求的贫

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十堰市市人民政府关于加快发展现代职业教育的决定

十堰市市人民政府关于加快发展现代职业教育的决定

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十堰市市人民政府关于加快发展现代职业教育的决定（十政发〔2016〕27号）各县市区人民政府，十堰经济技术开发区、武当山旅游经济特区管委会，市政府各部门：　　为全面贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2...

标准号: 十政发27号

十堰市市人民政府关于加快发展现代职业教育的决定（十政发〔2016〕27号）各县市区人民政府，十堰经济技术开发区、武当山旅游经济特区管委会，市政府各部门：　　为全面贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《省人民政府关于加快发展现代职业教育的决定》（鄂政发〔2014〕51号）及国家、省全力推进精准扶贫、精准脱贫的有关文件精神，现结合我市实际作出如下决定。　　一、指导思想　　牢固树立“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，把职业教育纳入十堰经济社会转型发展和精准扶贫整体战略，实施全民技能振兴工程，全力打造机制一流、特色鲜明、全省领先的职业教育，为十堰调结构、促转型、惠民生，实现跨越式发展提供坚强的技能人才支撑。　　二、总体目标　　到2020年，基本形成适应我市经济社会发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，职业培训与学历教育并举，体现终身教育理念，具有十堰特色的现代职业教育体系，职业教育综合实力和整体水平进入全省前列。到2020年，全市456个重点扶贫村“两后生”全部接受职业教育，每个贫困户至少有1名劳动力接受职业技能培训，使接受职业教育成为新型职业农民培养、农业转移人口市民化、从农劳动力职业化的主渠道。大力实施“一村多名大学生”培养计划，到2020年，培养1000名以上新型农民大学生。　　三、重点任务　　（一）围绕十堰产业升级和经济转型发展，加快构建现代职业教育体系。　　1、适应经济社会发展对技能型人才的需求，合理布局职业教育。按照大体相当的原则，科学确定高中阶段招生普职比。整合职业教育资源，市直重点建设2-3所具有较强影响力的中等职业学校，每个县市（含郧阳区）集中力量办好1所中等职业学校。两年内完成市、县职业教育资源整合任务。积极开展全国农村职业教育和成人教育示范县创建，把县级职业学校建成县域学历教育、职业农民培养、技术推广、劳动力转移培训和社会生活教育的开放平台。综合推进中高职一体化发展。支持民办职业教育发展。　　2、适应地方产业发展需求，科学制定专业建设规划，逐步形成对接产业、优势互补、错位发展的专业布局。到2020年，重点支持职业院校建设汽车制造与维修、机械加工、旅游服务、电子商务、设施农业、绿色食品加工、养老服务等20个面向十堰支柱产业，与生产一线紧密对接的品牌专业。努力实现政、校、行、企融合的职业教育集团化办学新突破。推进农业科技园区、乡镇农业产业与涉农专业对接、东风汽车公司等工业企业与装备制造类专业对接、武当山等旅游景区与旅游服务专业对接，探索建立以产业为纽带、校企一体的紧密型职业教育集团。支持湖北工业职业技术学院牵头的湖北汽车服务职业教育集团争创全国示范性职业教育集团，支持汉江师范学院做强学前教育联盟，支持十堰市科技学校牵头的十堰农业职业教育集团争创全省示范职业教育集团，支持十堰市高级技工学校争创十堰市技师学院。　　3、切实落实《关于进一步加强职业教育校企合作的意见》（十政发〔2011〕43号），完善校企合作激励机制。建立校企合作公共服务平台，完善职业院校毕业生跟踪管理机制，通过建立毕业生QQ群、联谊会，流动团支部，精准掌握毕业生就业情况，精准帮扶特困家庭毕业生稳定就业。共享全市劳务供需培训信息交流平台，逐步实现人社、教育、农业、扶贫等部门信息的互联互通，努力实现培养培训与就业创业的无缝对接。　　（二）围绕精准扶贫，全力实施“整乡推进，全员覆盖”式职业教育培训工程。　　1、实施培训资源整合行动。发挥财政资金的聚合效应和职业院校在培养技能型人才中的主阵地作用，建立转移劳动力和职业农民公益性免费培训制度。整合人社、扶贫、农业、科技、工会、妇联、民政、移民等部门培训资金，落实“三个统一”：即统一培训资源、统一培训基地、统一经费管理。对重点扶贫村劳动力技能培训实行全免费，所需经费从统筹资金中支付。　　2、实施职业院校“四晒一亮”行动。围绕精准扶贫，组织职业院校通过晒专业、晒工种、晒师资、晒设备、亮时间表“四晒一亮”活动，向社会公开全市所有职业院校的基础培养培训能力和培养方向，建立优先面向456个重点扶贫村全体村民的职业教育“培训包”和培训菜单，供全体村民自愿选择，由乡镇政府组织，到职业院校培训或职业院校送教下乡。　　3、实施农村劳动力转移培训行动。结合城镇化进程，面向农业转移人口市民化和农民职业化，对农村“建档立卡”贫困户，根据用工市场需求，重点开展以电子电工、建筑、机电、数控、钳工、厨嫂、家政等为主的特色劳务品牌培训。整体实现先培训后上岗，基本消除劳动者无技能从业现象。加强与劳务输出地政府、职业院校、企业的合作，组织务工人员开展订单培养，定向就业。　　4、实施重点扶贫村“致富能人”培养行动。对具备创业条件、有创业需求的

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商科职业教育教材开发创新--以高职电子商务专业《移动电子商务教材开发为例》

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决策与信息 2015年第15期 62-62,64页

作者：王忠元武汉职业技术学院湖北武汉430074

商科职业教育主要是使求学者获得商业领域职业或职业群所需的实际能力（包括技能和知识等），提供通向某一职业的道路，然而商科职业教育教材建设的思想和成效明显成为了商科职业教育发展进步的瓶颈。本文在描述目前商科职业教育教材建... 详细信息

商科职业教育主要是使求学者获得商业领域职业或职业群所需的实际能力（包括技能和知识等），提供通向某一职业的道路，然而商科职业教育教材建设的思想和成效明显成为了商科职业教育发展进步的瓶颈。本文在描述目前商科职业教育教材建设的问题和解决思路的基础上，以商科职业教育中电子商务专业《移动电子商务》教材建设创新实践为例，提出了商科职业教育教材建设创新的途径。

关键词：商科职业教育教材建设课程移动电子商务

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商科职业教育教材开发创新——以高职电子商务专业《移动电子商务教材开发为例》

商科职业教育教材开发创新——以高职电子商务专业《移动电子商务...

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如何建立科学决策机制理论研讨会——决策论坛

作者：王忠元武汉职业技术学院

商科职业教育主要是使求学者获得商业领域职业或职业群所需的实际能力(包括技能和知识等),提供通向某一职业的道路,然而商科职业教育教材建设的思想和成效明显成为了商科职业教育发展进步的瓶颈。本文在描述目前商科职业教育教材建设的... 详细信息

商科职业教育主要是使求学者获得商业领域职业或职业群所需的实际能力(包括技能和知识等),提供通向某一职业的道路,然而商科职业教育教材建设的思想和成效明显成为了商科职业教育发展进步的瓶颈。本文在描述目前商科职业教育教材建设的问题和解决思路的基础上,以商科职业教育中电子商务专业《移动电子商务》教材建设创新实践为例,提出了商科职业教育教材建设创新的途径。

关键词：商科职业教育教材建设课程移动电子商务

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大学生职业礼仪 1

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丛书名：全国高等职业教育创新型“十二五”重点规划教材

2014年

作者：孙萍

本书结合当今大学生礼仪和各专业的实用礼仪特点，将大学生职业礼仪分七个方面，通过大量案例引出问题，使学生了解及掌握个人礼仪、社交礼仪、办公礼仪、商务礼仪、教师礼仪、服务从业礼仪和求职礼仪等相关知识和技能，然后提供技能实... 详细信息

ISBN: (数字)9787548711582

ISBN: (纸本)9787548711582

本书结合当今大学生礼仪和各专业的实用礼仪特点，将大学生职业礼仪分七个方面，通过大量案例引出问题，使学生了解及掌握个人礼仪、社交礼仪、办公礼仪、商务礼仪、教师礼仪、服务从业礼仪和求职礼仪等相关知识和技能，然后提供技能实训项目强化训练，并附以知识窗拓展读者的知识面。全书的编写体现了礼仪规范教材的科学性、实用性和新颖性的统一，能够帮助学生更好地了解并处理好生活、学习和今后工作中碰到的礼仪问题，可作为高职高专学生素质教育教材、相关行业从业人员进修或自学使用，也可供相关专业教师，辅导员和相关部门管理人员研究参考。

关键词：礼仪教材高等职业教育

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基于校企合作的农产品LPP五维互联营销实践教学模式创新研究——以浙江经贸职业技术学院为例

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山西农经 2015年第9期 120-122页

作者：姚水琼边一民浙江经贸职业技术学院浙江杭州310018

校企合作是高等职业教育开展实践教学的重要途径,体现了学校、企业、行业和政府实现多方合作、资源共享的必然选择。本文立足于高职营销专业校企合作实践教学现状,结合浙江经贸职业技术学院营销业务三年不断线的实践教学模式,总结出基... 详细信息

校企合作是高等职业教育开展实践教学的重要途径,体现了学校、企业、行业和政府实现多方合作、资源共享的必然选择。本文立足于高职营销专业校企合作实践教学现状,结合浙江经贸职业技术学院营销业务三年不断线的实践教学模式,总结出基于校企合作的农产品LPP五维互联营销实践教学模式,运用三大验证成果加以佐证,并提出相关建议与对策。

关键词：校企合作营销实践教学农产品LPP五维互联

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