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湖北省教育厅、湖北省财政厅关于启动湖北省示范中等职业学校（第三批）建设计划的通知鄂教职成〔2014〕4号各市、州、省直管市、神农架林区教育局、财政局，江汉油田教育实业集团,省属中等职业学校：为贯彻落实《湖北省中长期教...

标准号: 鄂教职成〔2014〕4号

湖北省教育厅、湖北省财政厅关于启动湖北省示范中等职业学校（第三批）建设计划的通知鄂教职成〔2014〕4号各市、州、省直管市、神农架林区教育局、财政局，江汉油田教育实业集团,省属中等职业学校：为贯彻落实《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020）》，省教育厅、省财政厅决定启动湖北省示范中等职业学校（第三批）建设计划。现就有关事项通知如下：一、目标任务　　组织实施湖北省示范中等职业学校建设计划，建设一批办学思想端正、办学水平较高的示范中等职业学校，整合职业教育资源，创新职业教育办学模式，提高职业教育办学质量，推进全省中等职业教育再上新台阶，更好地服务地方经济与社会发展。　　湖北省示范中等职业学校采取分年度分批认定、分批建设的办法进行，力争在全省建成100所左右的省级示范中等职业学校。二、基本原则　　1.统筹规划原则。湖北省示范中等职业学校建设以全省中等职业教育的整体发展为基础，统筹经济社会发展对技能型人才需求，统筹区域及城乡职业教育均衡发展，统筹学历教育与职业培训，统筹职业教育发展质量与效益。各市州应制定科学可行的示范中等职业学校的发展规划，并将其纳入当地社会事业发展规划。　　2.扶优扶强原则。重点支持办学理念清晰、基础设施健全、专业特色鲜明、招生就业两旺、实习实训完备、校企合作深入、内部管理规范、改革创新有力、社会效益良好，符合条件的中等职业学校争创湖北省示范中等职业学校。　　3.集约发展原则。通过实施示范学校建设，促进各级政府全面整合各类职业教育资源，使资源向优势职业学校集聚，走集约型职业教育发展模式。　　4.稳定提高原则。凡被认定为湖北省示范的中等职业学校要继续加快建设，五年内不得撤销、转制、升格或被合并，省有关部门定期组织复查，对不符合条件的省级示范学校要求整改或取消其称号。三、申报条件　　1.办学理念。学校坚持以服务为宗旨，以就业为导向的办学指导思想，为我国走新型工业化道路，调整经济结构和转变生产方式服务；为促进就业和再就业服务；为农村劳动力转移服务；为推动当地经济、社会发展服务。未来五年学校发展规划科学可行。　　2.基础设施。校园占地面积在100亩以上，城区学校单个主体校园面积原则上不低于60亩；建筑面积50000平方米以上。生均教学用计算机0.2台以上，建有以宽带接入方式和互联网相联的100M到桌面的校园网，实现教学管理、学生管理的信息化。　　3.专业建设。学校建有2个及以上省级重点专业，有三个以上连续开办5年以上的主干专业。　　4.实习实训。制造类、服务类、农业类、综合类中等职业学校实验实习设备总值分别不少于1000、500、300、800万元。建有职业技能鉴定所，中等职业教育毕业生获得相关职业技能资格证书比例不低于70％。　　5.教师队伍。专任教师中“双师型”教师达30%以上，外聘教师占专任教师总数不超过30%。　　6.校企合作。学校有固定长期深入合作企业不少于5家。　　7.招生就业。中等职业学历教育年均在校生不少于2500人（含毕业年级实习学生，山区县市可放宽到不少于2000人），年均完成各类培训不少于2000人次。近三年毕业生初次就业率达到95%以上（含升入高等学校），毕业生抽样满意率达到80%。　　8.教育成果。三年内有中等职业教育师生在全省性相关专业领域技能比赛中获得过团体或个人二等奖或全国性相关专业领域技能比赛三等以上奖项。　　9.内部管理。学生管理和资助管理措施到位，学校安排用于奖、助学金和学费减免的经费不低于学费收入的5%。三年内未发生重大安全责任事故和学生实习安全管理责任事故，没有违反学生资助管理规定事项发生。　　10.发展环境。地方政府把学校纳入当地经济社会发展和教育发展的总体规划，当地高中阶段教育普职比基本大体相当（不低于6:4）。公办中职学校的教职工工资全额纳入地方财政预算。　　1.学校申报。申报湖北省示范中等职业学校须按照本通知要求，认真对照申报条件　　1.学校申报。申报湖北省示范中等职业学校须按照本通知要求，认真对照申报条件四、工作程序　　1.学校申报。申报湖北省示范中等职业学校须按照本通知要求，认真对照申报条件，填写《湖北省示范中等职业学校申报表》（可登录湖北职业教育与成人教育网下载），报学校举办者和市（州）教育局、财政局审核同意。　　2.市州推荐。市（州）教育局、财政局制定本地示范中等职业学校建设规划，书面上报推荐申报省示范中等职业学校名单。省属学校由学校举办单位直接推荐。　　3.省评估认定。省教育厅、省财政厅联合组织专家进行评审且按评审通过学校数的50﹪进行现场考察，考察通过并在网上公示无异议后确定湖北省示范中等职业学校建设计划名单。五、有关要求　　1．加强组织领导。示范性中等职业学校建设是促进我省职业教育持续健康发展,

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山东省教育厅关于印发山东省教育厅2014年工作要点的通知

山东省教育厅关于印发山东省教育厅2014年工作要点的通知

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山东省教育厅关于印发山东省教育厅2014年工作要点的通知（鲁教办发〔2014〕1号）各市教育局，各高等学校，厅机关各处室、厅属各单位：　　现将《山东省教育厅2014年工作要点》印发给你们，请结合实际，认真组织实施。山东省教育厅...

标准号: 鲁教办发1号

山东省教育厅关于印发山东省教育厅2014年工作要点的通知（鲁教办发〔2014〕1号）各市教育局，各高等学校，厅机关各处室、厅属各单位：　　现将《山东省教育厅2014年工作要点》印发给你们，请结合实际，认真组织实施。山东省教育厅 2014年2月17日　　山东省教育厅2014年工作要点　　2014年省教育厅工作的总体思路是，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入学习贯彻党的十八大和十八届二中、三中全会精神，认真落实省委省政府决策部署，巩固和深化党的群众路线教育活动成果，以教育综合改革为统领，以机关基础能力和作风建设为核心，全面提升教育发展水平和机关工作质量。　　一、以立德树人为根本任务，全面实施素质教育，全面推进教育公平　　1．把立德树人的根本任务贯彻教育全过程。启动《山东省学生德育综合改革行动计划》，深入开展社会主义核心价值体系教育和中华优秀传统文化教育，探索构建大中小学相互衔接的德育教育体系，完善学校、家庭、社会教育紧密结合的德育工作机制，形成爱学习、爱劳动、爱祖国、爱家乡活动的有效形式和长效机制。　　2．实施素质教育重点项目推进计划。深化课程教学改革，进一步优化课程结构、完善教学内容，制定中小学教学基本规范，改进和创新教学方法。实施特色高中建设计划、高等学校与高中联合育人计划。全面实施高中“选课走班”教学。探索建立中小学生身体素质监测评价制度，推广日常考试无分数评价和等级评价。推行中小学校绿色评价制度。继续实施中小学生课业负担监测和公告制度。开展基础教育综合改革试验，研究制定县域教育现代化指标体系，建立科学的教育政绩考核制度。　　3．启动实施山东省学生体质健康提升计划和艺术教育普及计划。落实“每天一小时校园体育活动”，加强学生体质健康监测，更加重视学生体质健康。筹备参加全国学生运动会。研究探索艺术教育评价体系。组织大、中、小学学生艺术展演，组织实施“山东省艺术家进校园活动”。　　4．完善县域义务教育均衡发展推进机制。继续推进普通中小学办学条件标准化建设，实施农村义务教育学校校舍标准化建设工程。加强农村教学点建设。根据农村义务教育学校生源变化情况，结合城乡扩容、小城镇建设、中心村建设，以县（市、区）为单位制定科学合理的学校布局规划，形成与县域义务教育均衡发展相适应的教育资源配置机制。督促完成县域义务教育均衡发展年度任务。　　5．扩增公办学前教育资源。以提升内涵、提高质量为主要内容，启动实施第二期学前教育三年行动计划，重点扩增农村公办学前教育资源，将幼儿园建设纳入新农村建设规划。加快城镇居住区配套幼儿园建设。　　6．提高特殊教育群体的公共服务水平。出台特殊教育提升计划及实施方案，启动特殊教育学校保障工程。加强农村留守儿童关爱服务体系建设，推动在农村留守儿童较多的地区建设寄宿制学校。完善进城务工人员随迁子女教育权益保障体系，促进落实其依法接受义务教育的权利。　　二、坚持整体推进、深化提高，加快建设现代职业教育体系　　7．完善专业和课程建设。进一步推进3＋2，3＋4贯通培养试点工作，改进“专升本”制度，实现专科与本科的有效衔接。全面推进职业教育教学标准与行业技术规范、职业资格标准的有效对接。建立主要专业集群省级职业教育专业建设指导委员会。推进3＋2，3＋4贯通培养课程体系建设和教材研发。开展60个本科专业点重点建设项目，形成对口贯通分段培养能力。开发完成涵盖主要专业群的中职教育、初中后五年制高职教育、三年制高职教育专业教学指导方案。启动专业教材、课程资源开发并探索建立共享机制。实施品牌专业建设计划，扶持涉农、艰苦、紧缺专业建设。　　8．完善职业教育激励评价机制。建立奖补机制，推进中职学校专业分级认定和高职院校专业评鉴，改革完善国赛、省赛选手选拔和训练制度，科学设置赛项，建立技能大赛试题库，对获得大赛奖项的选手给予政策、物质奖励和技术技能发展的空间，形成“以赛促学”“以赛促教”的良性示范机制。开展山东省职业教育优秀教学成果奖评选。　　9．加强职业教育基础能力建设。推动各市统筹制定职业教育发展规划，进一步优化职业学校布局和专业布点。启动第二批省级规范化中等职业学校建设工程。组织好第二批国家中等职业教育改革发展示范校建设项目省级验收总结工作。推进各市公共实训中心建设，并利用各级各类职业院校既有资源，建设专门化、开放性、有特色的公共实训基地，继续实施全省职业院校校内实训基地建设工程。做好“基础能力建设项目”任务申报和立项，争取中央扶持资金。　　10．推进产学良性互动。推动学校主动针对企业需求，与企业共同制定人才培养方案、建设专业、开发课程，将企业先进的生产服务标准转化为教学标准，形成适应社会经济发展需要、满足应用型人才培养的专业集群。将中职教育“双证互通”试点扩大到所有合格学校，推进高

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儿科护理技术 1

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丛书名：全国高等卫生职业教育护理专业“双证书”人才培养“十二五”规划教材

2012年

作者：韦统友朱鹏云余传松张永霞李晓梅秦爱华副韦统友朱鹏云孙庆宁等编

本书是全国高等卫生职业教育护理专业“双证书”人才培养“十二五”规划教材。《全国高等卫生职业教育护理专业“双证书”人才培养“十二五”规划教材：儿科护理技术》坚持以就业为导向，以职业技能培养为根本，以全面提高学生素质为核... 详细信息

ISBN: (纸本)9787560978796

本书是全国高等卫生职业教育护理专业“双证书”人才培养“十二五”规划教材。《全国高等卫生职业教育护理专业“双证书”人才培养“十二五”规划教材：儿科护理技术》坚持以就业为导向，以职业技能培养为根本，以全面提高学生素质为核心，创新教材编写体例和内容编写模式，反映最新的教学理念，突出职业教育特色。本书分为六个项目，内容包括儿童保健、新生儿护理、儿科常见病患儿的护理、传染病患儿的护理、急症患儿的护理和儿科常用护理技术操作。本书适合高职高专护理、助产等专业使用。

关键词：儿科学：护理学高等职业教育教材

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医学检验技术专业创新创业教育实践研究

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健康大视野 2013年第19期21卷 207-208页

作者：于海英漯河医学高等专科学校河南漯河 462002

创新创业教育和专业教育是现代高等教育中两种不同的教育形式,二者既相互联系又相互依存.本研究将创新创业教育与专业教育融合是高等教育教学改革与发展的一个重要选择,改革医学检验技术专业的专业教育与创新创业教育相结合的人才培养... 详细信息

创新创业教育和专业教育是现代高等教育中两种不同的教育形式,二者既相互联系又相互依存.本研究将创新创业教育与专业教育融合是高等教育教学改革与发展的一个重要选择,改革医学检验技术专业的专业教育与创新创业教育相结合的人才培养模式并构建实践体系,以期获得较为满意的效果,为推动医学高职高专创新创业教育健康、和谐、有序的发展提供了一定的理论依据和实践经验.

关键词：医学检验创新创业教育实践

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生物分离与纯化技术 1

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丛书名：全国高职高专生物类课程“十二五”规划教材教育部高等学校高职高专生物技术类专业教学指导委员会推荐教材

2012年

作者：陈芬胡莉娟

本书分三个模块，内容从原来传统分离技术扩展到现代分离技术，从原先单一的基本技能训练扩展到基本技能和综合性实验以及创新实验三大模块。

ISBN: (纸本)9787560979311

本书分三个模块，内容从原来传统分离技术扩展到现代分离技术，从原先单一的基本技能训练扩展到基本技能和综合性实验以及创新实验三大模块。

关键词：生物工程分离高等职业教育教材

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网络教学综合平台

网络教学综合平台

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作者：韩锡斌程建钢周潜杨娟刘英群李斌锋清华大学

(1)课题来源该课题的研究始于1999年,是研究团队在分析当时高等教育教学信息化发展趋势的基础上自主选择的,经历了从单一教学系统到网络教学综合平台的研究历程。 (2)研究背景与意义上世纪90年代中后期,由于互联网的快速发展,现代... 详细信息

标准号: 1500210117

(1)课题来源该课题的研究始于1999年,是研究团队在分析当时高等教育教学信息化发展趋势的基础上自主选择的,经历了从单一教学系统到网络教学综合平台的研究历程。 (2)研究背景与意义上世纪90年代中后期,由于互联网的快速发展,现代网络教育在美国、英国、澳大利亚、日本等信息化程度较高的国家发展势头迅猛。国内一些高校开始在校内外进行网络教育教学的尝试。网络教育教学需要各种软硬件环境,在当时构建的网络教学系统中,绝大多数采用国外商业化的通用产品,不但费用昂贵,而且针对性不强。国内自行开发的一些系统都刚刚起步,所需的功能欠缺、稳定性不高,远远不能满足我国网络教育教学的发展需求。本课题研究组于1999年开始在借鉴国内外已有经验的基础上,完全自主设计、自行开发,发展自主知识产权的通用网络教学平台。随着数字化知识经济时代的到来,国内外重大的教育教学工程和计划都对信息化提出了越来越多、越来越高的要求,如2002年开放课件计划,2003年国家精品课程工程,2006年示范性高等职业院校建设工程,2007年高等学校本科教学质量与教学改革工程,2011年 “本科教学工程”精品视频公开课程,2012年教育信息化试点学校计划,2012年MOOCs(大规模开放在线课程)等,对网络教育教学都有巨大的推动作用。本课题研究组也审时度势,不断探索信息化环境下创新教育理念与模式,持续研发具有自主知识产权的“清华教育在线”网络教学综合平台,支持高校教育教学与信息技术的深度融合,创新教学模式,提高教育教学的质量和效率,实现优质教学资源的动态积累和对外展示。 (3)主要论点与论据网络教学综合平台主要由七个子系统组成,包括通用网络教学平台系统、基于活动的可扩展探究式教学系统、精品课程建设支撑系统、专业、学科与课程建设支撑系统、网络教学直播与点播系统、网络课程资源库系统与数字化教学资源中心、和网络课程共享联盟支撑系统。平台能支持一体化构建学校数字化教学综合支撑环境,在保证满足不同高校、不同课程个性化要求的前提下,实现对各业务系统的统一规划、共享基础数据、统一标准、统一身份认证,避免“信息孤岛”和“应用孤岛”。 (4)创见与创新教学模式：基于多种学习理论,支持教师实施多种线上与线下结合的混合教学模式,尤其是支持高校两种主流混合教学模式：辅助讲授式的混合教学模式,和基于活动的研究型/项目化混合教学模式。课程建设：支持教师根据教学目标、教学对象和教学内容的不同特点构建多种模式的在线课程,多种模式包括讲授式、探究式、任务式、案例式和合作式等。课程联盟：将不同高校的在线课程整合到一个统一的技术环境中,支持众多师生在日常教学活动中形成的教学资源动态地呈现给所有基于该平台进行教学的师生,形成课程资源生成、分享、应用、再生成的生态知识链。资源汇聚：汇聚全球丰富的开放教育资源并通过平台推送给师生,开放教育资源包括国家精品课程、省市级精品课程、国外开放课件、视频公开课、MOOCs等; 教学实践：支持课程日常教学和长期建设,突出课程资源滚动积累和共享;紧密结合“质量工程”,构建扎根于日常教学的成果申报的可持续发展模式。技术架构：基于Unix、Linux操作系统和Oracle数据库,确保大用户并发下具有良好的稳定性和高效率。同时可重组、可扩展、开放式的技术架构能够支持本科、研究生、职业教育、继续教育等多种教育类型。 (5)社会经济效益,存在的问题自2001年12月清华大学与西安交通大学签署“清华教育在线”网络教学平台应用合同之后,截至2013年12月,已与全国30个省市自治区300多个院校签署了应用合同,总合同金额达到7000万元。在所有合作院校平台上运行的网络课程达到70多万门,受益师生300多万人,大规模推动了大学教学信息化的进程,教学成效显著。同时支持众多院校获得各类教学立项和荣誉。支持高等教育质量工程项目的实施：如18%国家级精品课程和26%省级精品课程以此平台构建。已实现与全国120多所院校网络教学平台的集成,支持众多高校课程的教学资源和教学过程动态共享,对外开放的网络课程40余万门。另外,2012年给青海省教育厅捐赠构建“青海省分布式学习环境”,支持全省全部50个大学、高职、中职形成统一架构的职业教育和高等教育教学信息化综合应用平台,共享教学资源和教学活动,创新模式推动青海省网络教学进程。 (6)历年获奖情况 2012年课题研究团队提交的“混合式教学模式的网络教学支撑平台”获得第十六届全国多媒体教育软件大奖赛特等奖,是大奖赛创办十六年以来产生的第一个教育教学工具类特等奖。“清华教育在线”网络教学平台获2001年第五届全国多媒体教育软件大奖赛一等奖。

关键词：网络教学教育软件数字化学习在线教育在线课程支撑平台

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助产士新生儿护士培训

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丛书名：全国教育科学“十一五”规划课题——三年制高专护理专业人才培养模式的创新与实践系列教材供高职高专护理专业用

2012年

作者：杜清王玉

本书共两篇，内容包括：女性生殖系统解剖、女性生殖生理、妊娠生理、妊娠诊断、孕期监护及保健、正常分娩、正常产褥、异常分娩等。

ISBN: (纸本)9787209055475

本书共两篇，内容包括：女性生殖系统解剖、女性生殖生理、妊娠生理、妊娠诊断、孕期监护及保健、正常分娩、正常产褥、异常分娩等。

关键词：助产学高等职业教育教材新生儿护理

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高职会计专业群校企合作开发课程的实施与规划——以山东商业职业技术学院会计学院为例

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山东商业职业技术学院学报 2012年第4期12卷 47-49页

作者：郭素娟张卫红山东商业职业技术学院山东济南250103

根据教育部提出的《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》(教职成〔2011〕12号),高等职业教育的培养目标是"高端技能型人才"。校企合作开发课程是培养"高端技能型人才"的重要途径。山东... 详细信息

根据教育部提出的《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》(教职成〔2011〕12号),高等职业教育的培养目标是"高端技能型人才"。校企合作开发课程是培养"高端技能型人才"的重要途径。山东商业职业技术学院会计学院已经在校企合作开发课程方面做了很多有益的尝试,如校企合作重构课程体系、制定课程标准、共同编写教材、企业专家参与全过程教学、校企共建实训基地等。今后,我们将建立校企合作开发课程的长效机制。

关键词：校企合作开发课程实施规划

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基于软件技术技能人才成长的高职软件技术专业项目课程实践探索

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中国职业技术教育 2012年第26期28卷 59-62页

作者：李亚平凌红向华汪剑成都职业技术学院四川成都610041

我国高等职业院校软件技术专业的课程体系开发基本是借鉴美国和德国课程开发方法,课程体系是建立在工作任务和工作过程之上的,关注技术技能型人才职业成长较少。本文针对云计算、物联网等战略性新兴产业的崛起,对软件技术人才的培养提... 详细信息

我国高等职业院校软件技术专业的课程体系开发基本是借鉴美国和德国课程开发方法,课程体系是建立在工作任务和工作过程之上的,关注技术技能型人才职业成长较少。本文针对云计算、物联网等战略性新兴产业的崛起,对软件技术人才的培养提出了新要求,构建了基于软件技术技能人才成长的高职软件技术专业项目课程体系,实践取得了很好的效果。

关键词：软件技术项目导师企业导师辅导员职业成长

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加快建设中国特色世界水准的现代职业教育体系，服务国家发展方式转变和现代产业体系建设

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职业技术教育 2012年第7期 3-12页

作者：鲁昕

在党的十七届六中全会胜利闭幕不久，在举国上下全面实施《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》，努力实现“十二五”良好开局，教育战线深入贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》...

在党的十七届六中全会胜利闭幕不久，在举国上下全面实施《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》，努力实现“十二五”良好开局，教育战线深入贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》战略部署、加快建设人力资源强国的背景下，我们举办第二期高职院校长研修班和第八期中职学校校长改革创新战略专题研究班。这两个研修班的主题是研究如何科学规划、扎实推进现代职业教育体系建设。一、《纲要》实施一年来职业教育取得的新成就2010年7月，党中央国务院召开了全国教育工作会议，颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称“教育规划纲要”)，描绘了未来十年我国教育事业改革发展的宏伟蓝图。一年多来，职业教育战线围绕贯彻落实《教育规划纲要》，坚持问题入手、重在行动、狠抓落实，取得了可喜成绩。(一)部署推进了现代职业教育体系建设准确把握现代职业教育体系的基本内涵，按照适应需求、有机衔接、多元立交的要求，科学设计和正确选择建设现代职业教育体系的基本途径，坚持因地制宜，分类指导，立足各地经济社会发展的现实需求和未来趋势来部署和实施。建设现代职业教育体系，我们提出“三步走”战略。第一步是2011-2012年实现“十个衔接”。今年起重点推进中高职培养目标、专业设置、课程体系与教材、教学资源、教学过程、招生制度、评价机制、教师培养、行业指导、集团化办学等十个方面的衔接。第二步是“十二五”期间基本形成基本架构。第三步是力争十年内建成具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系，使之成为我国发展现代农业、升级现代制造业、强化现代服务业的重要基础，成为发展现代产业体系的重要支撑力量。(二)推动了产教结合、校企合作机制建设一是形成了产教协作机制。组织成立了全国职业教育教学改革创新指导委员会和43个行业教学指导委员会。来自行业、企业等多领域的200多名专家参与职业教育改革创新，形成了教育与产业协作机制。二是建立了产教对话机制。联合有关部门共同举办职业教育与石油化工、高新技术、装备制造、汽车、有色金属、国家开发区、商业、服务外包、物流、煤炭等十余个行业的对话活动，形成了教育与产业对话机制。对话活动卓有成效，为产教结合、校企合作搭建了行业指导、企业参与的平台。同时，教育部已经与具有行政管理职能的行业，如供销社、有色金属行业协会、中国民航局、中国邮电集团、中粮集团等，联合召开职业教育工作会议，教产结合的层次不断深入。

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