检索结果-内蒙古大学图书馆

中国职业技术教育 2012年第26期28卷 59-62页

作者：李亚平凌红向华汪剑成都职业技术学院四川成都610041

我国高等职业院校软件技术专业的课程体系开发基本是借鉴美国和德国课程开发方法,课程体系是建立在工作任务和工作过程之上的,关注技术技能型人才职业成长较少。本文针对云计算、物联网等战略性新兴产业的崛起,对软件技术人才的培养提... 详细信息

我国高等职业院校软件技术专业的课程体系开发基本是借鉴美国和德国课程开发方法,课程体系是建立在工作任务和工作过程之上的,关注技术技能型人才职业成长较少。本文针对云计算、物联网等战略性新兴产业的崛起,对软件技术人才的培养提出了新要求,构建了基于软件技术技能人才成长的高职软件技术专业项目课程体系,实践取得了很好的效果。

关键词：软件技术项目导师企业导师辅导员职业成长

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加快建设中国特色世界水准的现代职业教育体系，服务国家发展方式转变和现代产业体系建设

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职业技术教育 2012年第7期 3-12页

作者：鲁昕

在党的十七届六中全会胜利闭幕不久，在举国上下全面实施《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》，努力实现“十二五”良好开局，教育战线深入贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》...

在党的十七届六中全会胜利闭幕不久，在举国上下全面实施《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》，努力实现“十二五”良好开局，教育战线深入贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》战略部署、加快建设人力资源强国的背景下，我们举办第二期高职院校长研修班和第八期中职学校校长改革创新战略专题研究班。这两个研修班的主题是研究如何科学规划、扎实推进现代职业教育体系建设。一、《纲要》实施一年来职业教育取得的新成就2010年7月，党中央国务院召开了全国教育工作会议，颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称“教育规划纲要”)，描绘了未来十年我国教育事业改革发展的宏伟蓝图。一年多来，职业教育战线围绕贯彻落实《教育规划纲要》，坚持问题入手、重在行动、狠抓落实，取得了可喜成绩。(一)部署推进了现代职业教育体系建设准确把握现代职业教育体系的基本内涵，按照适应需求、有机衔接、多元立交的要求，科学设计和正确选择建设现代职业教育体系的基本途径，坚持因地制宜，分类指导，立足各地经济社会发展的现实需求和未来趋势来部署和实施。建设现代职业教育体系，我们提出“三步走”战略。第一步是2011-2012年实现“十个衔接”。今年起重点推进中高职培养目标、专业设置、课程体系与教材、教学资源、教学过程、招生制度、评价机制、教师培养、行业指导、集团化办学等十个方面的衔接。第二步是“十二五”期间基本形成基本架构。第三步是力争十年内建成具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系，使之成为我国发展现代农业、升级现代制造业、强化现代服务业的重要基础，成为发展现代产业体系的重要支撑力量。(二)推动了产教结合、校企合作机制建设一是形成了产教协作机制。组织成立了全国职业教育教学改革创新指导委员会和43个行业教学指导委员会。来自行业、企业等多领域的200多名专家参与职业教育改革创新，形成了教育与产业协作机制。二是建立了产教对话机制。联合有关部门共同举办职业教育与石油化工、高新技术、装备制造、汽车、有色金属、国家开发区、商业、服务外包、物流、煤炭等十余个行业的对话活动，形成了教育与产业对话机制。对话活动卓有成效，为产教结合、校企合作搭建了行业指导、企业参与的平台。同时，教育部已经与具有行政管理职能的行业，如供销社、有色金属行业协会、中国民航局、中国邮电集团、中粮集团等，联合召开职业教育工作会议，教产结合的层次不断深入。

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陕西省教育厅关于做好2012年全省职成教重点工作的通知

陕西省教育厅关于做好2012年全省职成教重点工作的通知

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陕西省教育厅关于做好2012年全省职成教重点工作的通知（陕教职〔2012〕8号）各市（区）教育局，各省属中等职业学校、有关高等职业学校：　　为认真贯彻落实2012年全省教育工作会议和《中共陕西省委、陕西省人民政府关于贯彻〈国家...

标准号: 陕教职8号

陕西省教育厅关于做好2012年全省职成教重点工作的通知（陕教职〔2012〕8号）各市（区）教育局，各省属中等职业学校、有关高等职业学校：　　为认真贯彻落实2012年全省教育工作会议和《中共陕西省委、陕西省人民政府关于贯彻〈国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）〉的实施意见》精神，进一步加快我省中等职业教育发展，现就做好2012年全省职成教重点工作通知如下： @@ 一、加强政府统筹，促进职业教育资源整合　　（一）加强对职业教育资源整合工作的宏观指导。研究制订全省职业教育资源整合实施意见和方案。在充分调研论证的基础上，对省教育厅直属中等职业学校结合专业、区域特点优化整合，推动规模化办学。依据《中等职业学校设置标准》，继续深入开展对中等职业学校达标验收，推动职业教育资源整合。通过媒体公布具有学历教育招生资格的中等职业学校名单，并统一规范名称。　　（二）以市为主，统筹区域职业教育资源。总结安康市职业教育集团化办学及市级职教中心建设经验，加大市级政府统筹力度，各市（区）研究制订市级中等职业学校和专业布局规划，每个市重点规划建设3－5所综合性多功能有特色的县级职教中心，省上重点支持建设50所县级职教中心。　　（三）强化县级政府统筹，整合县域职业教育资源。总结推广洛南县模式，推进职业教育资源、政策、资金、培训“四统筹”。参照洛南模式，力争各市整合1－2所县级职教中心，培育县域职业教育资源整合典型。2012年全省支持建设10所综合性多功能有特色县级职教中心。 @@ 二、推进中、高职衔接，加快建设现代职业教育体系　　（四）推进中、高职衔接贯通。从破解中等和高等职业教育现存的脱节、断层和重复问题入手，围绕产业和职业岗位要求，调整中等和高等职业教育技能人才培养目标、课程结构与内容，推进中、高职重点专业、课程和教材体系等方面的统筹与衔接。继续开展中职、高职联合招生、分段合作培养试点，促进中高职协调发展。　　（五）扩大五年制连读试点及对口单招规模。改革普通高校对口招收中等职业学校毕业生考试办法，扩大中等职业学校毕业生进入高等职业学校继续学习的比例。改革招生制度，确定一批国家级、省级示范性中等职业学校与省、市属高职学校联合开展五年制连读试点，提升中职学校的办学水平。 @@ 三、加强示范学校建设，引领职业教育教学改革　　（六）发挥骨干学校示范引领作用。继续开展省级示范性中职学校创建工作，加强示范学校建设和管理，不断提高办学质量。组建陕西省示范性中等职业学校建设协作会，扎实推进国家级中等职业教育改革发展示范学校建设，实施“国家示范性中职学校数字化教学资源共建共享计划”，实现优质资源共享。　　（七）推进职业教育教学改革。召开全省中等职业教育教学科研工作会议，贯彻落实全国职业教育教学工作会议、科研工作会议精神，出台我省职业教育科研工作指导性意见，深化中等职业教育教学改革，切实增强职业教育科研工作能力。发挥国家中等职业教育改革发展示范校作用，着力推进职业教育专业、课程、教材建设与改革，培育、总结推广一批教学模式改革创新典型。办好2012年全省职业院校技能大赛，推动市级中等职业学校技能大赛，精心组织参加全国职业院校技能大赛，确保我省在全国大赛成绩有明显提升。 @@ 四、开展职业教育集团化办学试点，促进职业教育校企合作　　（八）加强职业教育校企合作制度机制建设。会同有关部门，起草《陕西省职业教育校企合作促进条例》，完成立法送审程序。组建陕西省中等职业教育教学指导委员会和职业教育行业指导委员会，推进组建一批专业教学指导委员会。举办职业教育与电子、能源化工、交通物流、现代农业、现代服务业等相关行业对话论坛，建立对话协商机制。　　（九）推进职业教育校企合作。以专业和产业为纽带，与行业、企业建立紧密联系，创新集团化办学模式，同步推进西安、宝鸡、延安、榆林4市完成区域性职教集团和市级职教中心建设任务。实施“百校千企联姻工程”，广泛开展校企合作办学洽谈活动。组织职业教育集团化办学试点院校开展校企一体办学试点，召开职业教育集团化办学经验交流会，总结推广一批集团化办学典型案例。 @@ 五、加强现代农业职教发展工程示范县建设，促进农村职业教育大发展　　（十）实施职业教育支撑现代农业发展能力提升计划。贯彻落实教育部等九部门加快发展面向农村的职业教育工作会议精　　······

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天津市人民政府、教育部关于印发《国家职业教育改革创新示范区建设实施方案》的通知

天津市人民政府、教育部关于印发《国家职业教育改革创新示范区建...

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天津市人民政府、教育部关于印发《国家职业教育改革创新示范区建设实施方案》的通知天津市各区、县人民政府，各委、局，各直属单位；教育部教育发展研究中心、教育部职业技术教育中心研究所、中国职业技术教育学会：　　为进一步贯...

标准号: 津政发〔2012〕2号

天津市人民政府、教育部关于印发《国家职业教育改革创新示范区建设实施方案》的通知天津市各区、县人民政府，各委、局，各直属单位；教育部教育发展研究中心、教育部职业技术教育中心研究所、中国职业技术教育学会：　　为进一步贯彻落实　《国家中长期教育改革和发展规划纲要　（2010-2020年）》（中发〔2010〕12号）和全国教育工作会议精神，积极探索职业教育的发展规律，加快职业教育重要领域和关键环节改革步伐，天津市人民政府和教育部共同制定了《国家职业教育改革创新示范区建设实施方案》，现印发给你们，望遵照执行。天津市人民政府教育部二〇一二年一月十二日国家职业教育改革创新示范区建设实施方案　　自2005年教育部与天津市人民政府共建国家职业教育改革试验区以来，在国家的大力支持下，天津市坚持把职业教育放在经济社会发展大局和教育工作全局中更加突出的位置，把发展职业教育作为战略重点，试验区建设取得明显成效。为进一步贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（中发〔2010〕12号）精神，更好地推动职业教育服务天津经济社会建设和滨海新区开发开放，根据教育部与天津市人民政府签署的《关于共建国家职业教育改革创新示范区协议》要求，制定如下实施方案：一、建设基础与背景　　（一）主要成就。按照国家职业教育改革试验区共建协议确定的深化职业教育体制改革等五项试验内容，教育部与天津市人民政府共同制定了《国家职业教育改革试验区建设实施方案》（津政发〔2006〕24号），实施示范校建设、实训基地建设等十大工程，取得了明显成效。　　1.坚持以行业办学为主，不断深化职业教育体制改革。先后组建了16个职教集团，使单一的职业教育办学体制、管理体制和投资体制逐步向多元化和集约化方向发展。　　2.以重大建设项目为纽带，促进职业教育与经济建设紧密结合。天津市人民政府与教育部共建8个滨海新区技能型紧缺人才培养基地。天津钢管公司等93个企事业单位被确定为首批示范性校外实训基地。天津市人民政府投入5.5亿元作为专项资金，用于支持职业院校基础能力建设。　　3.着力探索新型工业化背景下的工学结合人才培养模式，初步形成天津市职业教育发展特色。职业院校普遍建立了产教结合委员会，在专业设置、课程建设等方面，形成了学校主动依靠企业、企业主动帮助学校的运行机制。目前，天津市高职院校共有52门课程被评为国家级精品课程。　　4.精心组织四届全国职业院校技能大赛，初步形成有利于赛事可持续发展的制度环境。多方调动企业参与大赛的积极性，使大赛成为引领职业教育教学改革、促进校企结合、企业招聘优秀人才的平台，为形成"普通教育有高考、职业教育有大赛"的创新技能型人才评价制度发挥了积极作用。　　5.着力完善政策措施，推动"双师型"队伍建设。率先开辟天津市职业院校专业课教师评聘第二专业技术职务渠道，专业课教师每年必须到企业进行不少于两个月的实践，新招聘专业课教师必须先到企业实习一年，市教委给予每人每年5000元的专项补贴。目前，"双师型"教师已超过全市职业院校专业课教师总数的40%。　　6.积极探索职业资格认证机制，稳步推进就业准入制度。通过在天津滨海新区塘沽进行试点，积累经验，待总结提高后，逐步推广。　　7.充分发挥天津职业教育资源优势，不断加强与中西部地区合作办学。天津职业院校招生已辐射全国30个省、市、自治区，其中80%学生来自中西部地区，在校学生中外地生源已近50%，每年有2万多名中西部地区的毕业生在天津就业。　　8.以社区教育网络建设为重点，着力推进终身教育体系建设。天津把社区教育和农村职业教育作为试验区建设的重要内容，6个区县被列为全国社区教育实验区，2个区被教育部确定为首批全国社区教育示范区。涉农区县全部建立了乡镇成人学校，完善了农村三级办学网络。　　通过五年来的试验区建设，天津职业教育发展取得了一定成绩，但与天津经济发展要求和城市定位还存在较大差距。统筹规划和政策引导还存在差距，一些学校的办学条件薄弱，布局结构需进一步优化调整，技能型人才的培养质量有待提高，与产业结构、职业岗位对接的专业体系尚未完全建立，教材内容脱离企业实际的现象仍然比较普遍，"双师型"教师队伍建设的政策机制尚不完善，学校的基础管理制度和办学规范有待健全，科学的职业教育评价标准和评价机制尚未建立，学生成长的"立交桥"还不畅通等等。这些矛盾和问题需要通过改革创新加以解决。　　（二）面临形势。"十二五"时期是全面建设小康社会的关键时期，深化改革开放、加快转变经济发展方式，必须深入实施科教兴国战略和人才强国战略，加快教育改革发展，建设人力资源强国。大力发展职业教育是推动经济繁荣、社会文明、保障公平、改善民生、构建和谐社会的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。

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广安市人民政府关于批转广安职业技术学院“十二五”发展规划的通知

广安市人民政府关于批转广安职业技术学院“十二五”发展规划的通...

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广安市人民政府关于批转广安职业技术学院“十二五”发展规划的通知各区市县人民政府，广安经开区管委会，市级相关部门，广安职业技术学院：市政府同意《广安职业技术学院“十二五”发展规划》，现批转你们，请按照规划要求，认真...

广安市人民政府关于批转广安职业技术学院“十二五”发展规划的通知各区市县人民政府，广安经开区管委会，市级相关部门，广安职业技术学院：市政府同意《广安职业技术学院“十二五”发展规划》，现批转你们，请按照规划要求，认真组织实施。广安市人民政府 2012年8月23日（广安职业技术学院） “十二五”时期是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的重要时期，是贯彻落实部省共建广安市教育改革发展试验区战略合作协议和省市共建广安职业技术学院（以下简称学院）协议的关键时期，更是学院教育教学改革与发展的重要机遇期。为了更好地适应国家高等职业教育发展的需要，科学谋划学院新时期的发展，特制定本发展规划。一、 “十一五”期间取得的主要成绩2006年以来，学院坚持贯彻落实党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持以科学发展观为指导，坚持扩大规模与提升内涵相结合，坚持产学研结合共同发展，坚持“艰苦创业、改革创新”精神和特色办学，办学条件明显改善，教育教学改革不断深化，人才培养质量不断提高，2009年顺利通过教育部人才培养工作水平评估。（一）学院发展抓住了新机遇。学院的建设与发展得到了各级各方的大力支持，被列为教育部和省政府共建广安市教育改革发展试验区重点支持项目，省教育厅与广安市政府签订了共同建设广安职业技术学院协议，这为学院实现跨越发展创造了良好的外部环境。（二）学院办学思路有了新认识。学院借鉴其他高职院校先进办学经验，实现了从中师教育向高职教育的顺利转型，确立了以加强内涵建设为重点的追赶式发展战略，逐步形成了自身办学思路。即：以服务为宗旨，以就业为导向，以高职教育为主体，以职业技能培训鉴定及继续教育为两翼，巩固传统优势专业，发展应用技术类专业，培养适应市场需求的高素质技能型专门人才，努力创建特色鲜明的高职院校。（三）基础设施建设取得新突破。学院占地面积从2006年的367.8亩增至573.7亩，新建了第二教学楼、行政办公楼、学生公寓、学生食堂等，建筑面积从9万平方米增至16万平方米，比2005年底增加了78%；新增教学用计算机300台（套），多媒体教室38间，比2005年底分别增加了105%和306%；新增教学、科研仪器设备700万元，比2005年底增加了120%。（四）教育教学改革取得新进展。学院通过开展工学结合教学改革，初步构建了有自身特色的工学结合人才培养模式。推行学分制教学管理改革试点工作，开设高职教育专业27个（较2005年净增22个，其中有院级特色专业4个），建成校内实验实训基地8个。通过开展基于工作过程系统化理念的课程改革，建成省级精品课程1门和院级精品课程6门。学院获得广安市政府教学成果二等奖1项，教师荣获广安市政府教学成果二等奖5人次。通过开展大学生素质拓展计划、青年志愿者行动、民族学生管理、心理健康教育等活动，学生综合素质全面提升，学院先后荣获四川省高校思想政治工作先进集体、四川省高校校园文化建设优秀成果奖等殊荣，学生社团“园丁文学社”获第三届四川省大学生优秀社团，“重建家园、从心开始”服务队荣获四川省抗震救灾大学生志愿者服务优秀团队奖。（五）科研工作取得新成效。2006年以来，学院共承担省部级科研项目5项，省级教育教学改革项目2项，市级社会科学研究项目14项；教师公开发表论文360余篇，其中在全国中文核心期刊发表论文19篇；教师担任副主编以上出版的教材、著作17部。学院教师荣获广安市政府社会科学优秀成果二等奖2项、三等奖3项、优秀奖1项，荣获广安市政府科技进步三等奖1项。（六）师资队伍建设取得新效果。学院建立了一支能基本满足教学需要的专职教师队伍。截止2010年底，有在职教职工365名，专任教师269名，副高以上职称教师61名，比2005年底分别增长了38.8%、49.4%、205%。通过从企业及相关科研院所聘请等方式，建立了一支数量相对稳定、具有“双师素质”的兼职教师队伍，为学院的人才培养发挥了重要作用。创新辅导员管理模式，建立了一支能基本满足学生管理工作需要的专兼结合辅导员队伍，在学生思想政治工作和第二课堂活动中发挥了积极作用。（七）人才培养工作取得新成果。“十一五”期间，学院共培养高职毕业生7029名，非全日制学历教育毕业生2290名，为国家经济建设和社会发展作出了积极贡献。2010年底，全日制高职在校生5619人（较2005年净增4899人），开设专业推行了“双证书”（毕业证、职业资格证）制，“双证书”平均获取率达80%。2006至2010年，学院毕业生首次就业率超过80%。（八）社会服务工作取得新业绩。学院根据广安经济社会发展实际，积极承担多种类非学历的短期社会服务培训工作，主要包括社会成人普通话培训、市级中小学骨干教师培训、高中教师新课改培训、公务员岗前培训

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浙江省人民政府办公厅关于进一步加强运动员文化教育和保障工作的实施意见

浙江省人民政府办公厅关于进一步加强运动员文化教育和保障工作的...

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浙江省人民政府办公厅关于进一步加强运动员文化教育和保障工作的实施意见（浙政办发〔2012〕102号）各市、县（市、区）人民政府，省政府直属各单位：　　为切实解决运动员文化教育和运动员保障工作中面临的实际困难，提升运动员综...

标准号: 浙政办发102号

浙江省人民政府办公厅关于进一步加强运动员文化教育和保障工作的实施意见（浙政办发〔2012〕102号）各市、县（市、区）人民政府，省政府直属各单位：　　为切实解决运动员文化教育和运动员保障工作中面临的实际困难，提升运动员综合素质，保障运动员基本权益，促进运动员全面发展，根据《国务院办公厅转发体育总局等部门关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作指导意见的通知》（国办发〔2010〕23号）精神，经省政府同意，提出以下实施意见：　　一、加强体育人才培养阶段的文化教育工作，打好运动员文化教育的基础　　（一）处于九年义务教育阶段的运动员文化教育，应根据《中华人民共和国义务教育法》的要求，与九年义务教育学校紧密结合，接受教育行政主管部门的业务领导，保证所有适龄运动员依法接受文化教育并达到国家规定的基本质量要求。各级政府要加强公办体校建设，将其纳入当地教育发展规划，将文化教育经费纳入同级财政预算，并加大经费投入，不断改善办学条件。　　（二）全省少年儿童体育学校运动员的基础教育，应建立以普通中小学为主体的业余训练文化教育体系，运动员就近在普通中小学接受九年义务教育。　　（三）中等体育运动学校是竞技体育后备人才培养的重要阵地。各级政府要抓紧研究，并加快推进中等体育运动学校管理体制改革，推动中等体育运动学校与优质中小学共建、联办，尽快形成体育和教育行政主管部门共管、以体育行政主管部门为主的管理模式。教育行政主管部门要将中等体育运动学校招收的义务教育阶段运动员的文化教育工作纳入基础教育序列，依法实施九年义务教育。　　全省中等体育运动学校九年义务教育阶段的教学，应按照国家规定的课程方案、课程标准，选用国家规定教材，实施文化课教学。中等体育运动学校职业教育阶段的教学，应根据国家有关中等职业教育的规定和学生发展的实际需要，制订各专业教学计划，开发具有区域特色的专业课程和校本教材，充分利用其他教育资源，切实提升运动员的文化素质和综合职业素质，为运动员的升学和就业奠定基础。　　（四）教育、体育行政主管部门要密切配合，积极研究探索新形势下运动员文化教育规律，整合资源，创新体校管理模式，逐步将运动员文化教育交由教育部门负责。机构编制部门会同体育、教育、财政等部门，根据学校发展和教育教学需求等情况，核定教职工编制，合理配备文化课教师，教育行政主管部门负责按照核定的编制为体校选派文化课教师；体育行政主管部门要会同教育部门对体校原有文化课教师资质进行考评，合格者由教育部门统一管理，不合格者由教育、体育部门安排培训或由体育部门安排转岗，切实提高师资队伍水平。各类体校文化课教师应与当地教师享受同等待遇。　　（五）允许各类体校录取的学生在普通中小学注册并保留学籍。对要求参加普通高等院校招生考试的体校学生，由当地体育行政主管部门商教育行政主管部门安排到普通高中学校就读。　　（六）体育行政主管部门要根据国家体育总局制定的全国青少年教学训练大纲的要求，确保青少年运动员接受科学系统训练；要根据不同运动项目和不同年龄阶段运动员训练规律，合理把握运动员从事专业化训练的年龄，切实保证运动员文化课学习时间。体育、教育行政主管部门要完善青少年竞赛体系，共同组织省级各类青少年体育比赛；加快推进运动员赛前文化课测试工作；共同制订各类体校学生代表当地中小学参加各级体育竞赛政策。全省青少年体育竞赛时间应尽量安排在假期举行，并就近参赛。　　（七）少年儿童体育学校和中等体育运动学校要认真落实文化教育准入标准和管理、考核办法，建立健全规章制度和考评机制。　　（八）浙江体育职业技术学院是培养竞技体育人才的重要基地，要健全运动员科学选材制度，加快制订运动员进队文化测试办法，完善九年义务教育到高职教育的运动员文化教育体系，使运动员文化教育得到有效保障。教育行政主管部门要将浙江体育职业技术学院九年义务教育阶段文化课的教学管理、教师配备和培训等教育工作纳入基础教育系列。积极探索“教学、训练、科研”三位一体的人才培养模式，努力办出体育类高职的特色和水平。　　二、拓宽运动员培养输送渠道，为运动员就学积极创造条件　　（九）省体育局和省教育厅要密切配合，　　······

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人力资源和社会保障部办公厅关于做好十二五期间职业技能鉴定工作的意见[失效]

人力资源和社会保障部办公厅关于做好十二五期间职业技能鉴定工作...

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人力资源和社会保障部办公厅关于做好十二五期间职业技能鉴定工作的意见（人社厅函〔2012〕181号）（法宝联想:　部门规章约1篇）各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团人力资源社会保障厅（局），国务院有关部门（行业组织、集团...

标准号: 人社厅函181号

人力资源和社会保障部办公厅关于做好十二五期间职业技能鉴定工作的意见（人社厅函〔2012〕181号）（法宝联想:　部门规章约1篇）各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团人力资源社会保障厅（局），国务院有关部门（行业组织、集团公司）人事劳动保障工作机构：　　为贯彻落实《国务院关于加强职业培训促进就业的意见》（国发〔2010〕36号）和《高技能人才队伍建设中长期规划（2010-2020年）》，提高劳动者技能水平，加快技能人才队伍建设，现就做好“十二五”期间职业技能鉴定工作提出如下意见。　　一、进一步认识做好职业技能鉴定工作的重要意义　　（一）做好职业技能鉴定工作是促进就业和经济发展的重要举措。职业技能鉴定工作是职业能力建设工作的重要组成部分，是技能人才队伍建设的重要环节，对职业教育培训起着重要的推动和促进作用。鉴定引导培训，培训提升素质，素质决定就业质量。加强职业技能鉴定，健全技能人才评价体系，推动职业资格证书制度发展，是贯彻落实人才强国战略，加快技能人才队伍建设，建设人力资源强国的重要任务；是实施就业优先战略，促进技能劳动者就业和稳定就业的基本措施；是适应经济发展方式转变，加快产业结构调整，提高企业自主创新能力和核心竞争力的必然要求；是推进城乡统筹发展，加快工业化和城镇化进程的有效手段。　　（二）明确职业技能鉴定工作的指导思想和目标任务。做好职业技能鉴定工作的指导思想是：深入贯彻落实科学发展观，以“公益为旨、服务为本、质量优先、高端带动、制度保障、技术支撑”为指导方针，以加强高技能人才队伍建设为主线，以提高职业技能鉴定质量为重点，推动鉴定工作科学化，促进鉴定考务规范化，实现鉴定机构公益性，确保鉴定工作公正性，维护职业资格证书权威性。　　“十二五”期间，职业技能鉴定工作的主要任务是：加强顶层设计，完善政策法规，创新工作思路，夯实工作基础，推动职业资格证书制度科学规范发展，为促进就业和经济社会发展提供有力的技能人才支持。到2015年，力争使9000万人次接受职业技能鉴定服务，7000万名技能劳动者取得职业资格证书，高级工以上的高技能人才达到3400万人（高级技师140万人、技师630万人、高级工2630万人）。同时，修订完成《中华人民共和国职业分类大典》，建成科学规范的职业分类体系。大力开发职业技能标准，形成结构较为完整、覆盖经济社会发展所需主要职业的技能标准体系。加快鉴定题库建设，构建100个精品职业技能鉴定国家题库。做好100个国有大型企业的技能人才评价工作，培育1000个国家级示范性职业技能鉴定所（站），培养10000名优秀职业技能鉴定考评人员。　　二、坚持高端引领，完善技能人才多元评价体系　　（三）充分发挥评价的引领作用。深入实施国家高技能人才振兴计划，以高技能人才评价为重点，梯次带动，全面推进职业技能鉴定工作。进一步突破年龄、资历、身份和比例限制，以职业能力和工作业绩为导向，健全高技能人才评价体系。在抓好传统产业技能人才鉴定的同时，注重做好节能、生物、新能源、新材料、装备制造、航天航空等领域的技能人才评价工作。研究探索高技能人才与工程技术人才职业发展贯通办法，积极拓宽高技能人才职业发展通道。　　（四）完善技能人才多元评价体系。结合生产和服务岗位要求，通过完善社会化职业技能鉴定、推进企业技能人才评价、规范院校职业资格认证和开展专项职业能力考核，进一步完善符合技能人才特点的多元评价体系，为劳动者提供及时、方便、快捷的职业技能鉴定服务，促进技能人才队伍发展壮大。　　（五）做好社会化职业技能鉴定工作。按照统一所（站）标准、统一考评人员资格、统一命题管理、统一考务管理和统一证书管理的原则，做好社会化职业技能鉴定服务工作。鼓励广大劳动者和院校学生积极参加社会化职业技能鉴定。突出技能特色，积极开展国家职业资格全国统一鉴定工作，打造全国统一鉴定品牌职业。　　（六）推进企业技能人才评价工作。积极推进企业建立健全以职业能力为导向，以工作业绩为重点，注重职业道德和职业素质的技能人才评价机制。在国家职业技能标准的统一框架基础上，企业可根据其生产技术、工艺装备和产品类型等不同要求，采取考核鉴定、考评结合、业绩评审等灵活多样的方式，重点评价企业职工执行操作规程、解决生产问题、完成工作任务的能力，并按有关规定晋升相应职业资格。对于在企业生产一线掌握高超技能、业绩突出的职工，可破格或越级参加技师、高级技师考评。　　（七）规范院校职业资格认证工作。建立科学规范的院校职业资格考核鉴定方式。推动院校教学内容与职业技能标准相衔接，发挥职业技能标准在院校专业设置、教学计划制定、教材和教学课程改革等方面的导向作用，提高职业教育培训的针对性和有效性。通过院校鉴定管理平台的推广使用，加强院校学生职业技能鉴定管理，严格执行考评回避制度，提高院校职

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家具设计与工艺

家具设计与工艺

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作者：彭亮卢林彭云胡景初顺德职业技术学院

1．本著作(教材)属于中国家制造业自主创新设计人才培养和国家技能型紧缺人才培训工程项目; 2. 本著作(教材)属于普通高等教育“十一五”国家级规划教材; 3．本著作与国家劳动部“家具设计师”职业资格、广东人事厅“家具设计师”职... 详细信息

标准号: 1200322057

1．本著作(教材)属于中国家制造业自主创新设计人才培养和国家技能型紧缺人才培训工程项目; 2. 本著作(教材)属于普通高等教育“十一五”国家级规划教材; 3．本著作与国家劳动部“家具设计师”职业资格、广东人事厅“家具设计师”职称考试与培训的内容相结合; 4．本教材体现了最新的教学教法,已经获得了国家首批精品课程和第五届国家教学成果奖; 5．本教材属于艺术设计学科及相关设计专业的专业主干课程; 6．本教材已经配套建设了国家精品课程“家具设计”的网站,每年都会进行更新,全部网络教学资源、网络课程、电子教案与教学课件都已经上网; 7．本教材主编是国家首批精品课程和第五届国家教学成果奖的第一完成人; 8．原教材(第一版)已经在全国有了很大的影响,除了成为高职家具设计专业教材外,本科院校的本科和研究生教育也把这本教材作为指定教材,另外,中国家具协会、山东省家具协会、广东省家具协会、中国室内装饰协会等都把这本教材作为企业在职设计师的培训教材; 9．本教材与本人主持的“家具设计专业教学改革课题”已经先后获得2003年国家首批精品课程、2004年广东省第五届高等教育教学成果一等奖、2005年第五届国家高等教育教学成果二等奖,2009国家优秀教学团队。

关键词：家具设计

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教育部、财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见[失效]

教育部、财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见[失效]

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教育部、财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见（教职成[2011]14号）（法宝联想:　部门规章约10篇地方法规规章约58篇）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），各计划单列市教育局、财政局，新疆生产建设兵团...

标准号: 教职成14号

教育部、财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见（教职成[2011]14号）（法宝联想:　部门规章约10篇地方法规规章约58篇）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），各计划单列市教育局、财政局，新疆生产建设兵团教育局、财务局：　　为贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的完成培训一大批“双师型”教师、聘任（聘用）一大批有实践经验和技能的专兼职教师的工作要求，进一步推动和加强职业院校教师队伍建设，促进职业教育科学发展，教育部、财政部决定2011-2015年实施职业院校教师素质提高计划。现就计划的实施提出如下意见。　　一、指导思想　　以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应职业教育加强内涵建设、提高办学质量的迫切需要，进一步突出教师队伍建设的基础性先导性战略性地位，系统设计、多措并举、创新机制、加大投入，以建设高素质专业化“双师型”教师队伍为目标，以提升教师专业素质、优化教师队伍结构、完善教师培养培训体系为主要内容，以深化校企合作、提高培训质量为着力点，大幅度提高职业院校教师队伍建设的水平，为职业教育科学发展提供强有力的人才保障。　　二、目标任务　　2011-2015年，组织45万名职业院校专业骨干教师参加培训，其中中央财政重点支持培训10万名，省级培训35万名，提高教师的教育教学水平特别是实践教学和课程设计开发能力；支持2万名中等职业学校青年教师到企业实践，提高教师的产业文化素养和专业技能水平；支持职业院校设立兼职教师岗位，优化职业院校教师队伍的人员结构；支持国家职业教育师资基地重点建设300个职教师资专业点，开发100个职教师资本科专业的培养标准、培养方案、核心课程和特色教材，加强基地的实训条件和内涵建设，完善适应教师专业化要求的培养培训体系。　　三、实施原则　　1．统筹规划，分级实施。各级相关部门要科学规划、周密安排，以提高专业教师实践教学能力为重点，着力培养一大批“双师型”专业骨干教师。按照中央、省（区、市）两级组织的方式，中央财政在职业院校教师素质提高计划实施中主要起引导和示范作用，各省（区、市）教育等相关部门要充分发挥在教师队伍建设中的主体作用，加强对本地区职业院校教师队伍建设的科学规划，创新制度机制，努力提升本地区职业院校教师队伍建设水平。　　2．财政引导，多方参与。发挥政府在发展职业教育中的主导作用，各级财政要加大对职业院校教师队伍建设的投入力度，充分调动职业院校、培训机构、行业企业和教师个人的积极性，逐步建立健全政府主导、多方参与的工作机制和财政为主、多渠道筹措经费的投入机制。　　3．突出重点，强化激励。各省（区、市）教育等相关部门要加强统筹规划，着力解决教师专业教学能力不强、来自企业的兼职教师比例偏低、教师培养培训体系薄弱等突出问题，特别是重点支持现代农业、先进制造业和现代服务业相关专业，以及中西部、农村和民族地区教师队伍建设。中央财政支持的项目，将重点向重视教师队伍建设工作且取得明显成效的地区、机构倾斜。　　4．加强管理，提高质量。建立健全项目管理制度和工作机制，完善项目资格审查制度，加强对项目实施的过程管理和效果评价，提高项目管理的信息化水平，规范高效推进项目的实施。全面总结“十一五”期间教师队伍建设经验，利用好师资培训包等前期项目成果，创新工作思路和模式，完善企业参与机制，推进各地区和培训机构不断提高项目实施的质量。　　四、计划内容　　1．实施职业院校专业骨干教师培训项目。　　（1）组织开展职业院校专业骨干教师国家级培训。　　2011-2015年，教育部、财政部组织中等和高等职业学校专业骨干教师各5万人参加国家级培训。　　中等职业学校专业骨干教师国家级培训，培训对象为中等职业学校具有中级以上教师职务的专业教师。培训为期12周（含企业实践4周），采取集中培训和企业实践交替的模式进行，主要学习相关专业知识和技能、职业教育理论和专业教学方法。培训任务由全国重点建设职教师资培养培训基地和有条件大中型企业承担。在国家级培训基础上，选派2000名教师到国外进修8周，学习先进的职业教育专业教学法和课程开发技术。　　高等职业学校专业骨干教师国家级培训，包括国内培训2.25万人、国外培训2500人、企业顶岗培训2.5万人，培训对象为全国非示范（骨干）高等职业学校具有中级以上教师职务的专业教师。国内培训为期4周，采取集中培训、企业实践、小组研讨等形式组织，主要学习专业领域新理　　······

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中国商业联合会关于开展全国会展业职业院校教师企业实践基地推荐工作的函

中国商业联合会关于开展全国会展业职业院校教师企业实践基地推荐...

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　　中国商业联合会关于开展全国会展业职业院校教师企业实践基地推荐工作的函（中商联函[2011]139号）各省、自治区、直辖市、计划单列市、省会城市商业联合会、会展行业协会、会展主管部门，各有关会展企业，各有关职业院校：　...

标准号: 中商联函139号

　　中国商业联合会关于开展全国会展业职业院校教师企业实践基地推荐工作的函（中商联函[2011]139号）各省、自治区、直辖市、计划单列市、省会城市商业联合会、会展行业协会、会展主管部门，各有关会展企业，各有关职业院校：　　会展业作为商业服务业的重要组成部分，在促进经贸交流、扩大市场消费、带动产业升级和拉动地方经济发展等方面具有十分重要的作用。目前我国的中等职业学校、高等职业院校和本科院校均设置了会展服务与管理、会展策划与管理、广告与会展、会展经济与管理和会展艺术与技术等会展类专业。　　根据教育部《关于做好2011年职业教育与产业发展对话活动的通知》（教职成司函[2011]36号），经教育部批准，中国商业联合会、教育部职业技术教育中心研究所、中国职业技术教育学会和中国高等教育学会将于2011年11月下旬联合举办2011年中国职业教育与中国会展业创新发展对话活动（以下简称“会展对话活动”）。会展对话活动是2011年教育部重点支持的教育与产业发展对话活动之一，也是新中国成立以来，会展业首次在教育行政主管部门的指导下开展的教育与产业对话活动。　　为贯彻落实《教育部关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》（教职成[2011]6号）中关于“在企业建立教师实践基地等方式，推动职业学校教师到企业实践，企业技术人员到学校教学，促进职业学校紧跟产业发展步伐，促进教育与产业、学校与企业深度合作”的要求，中国商业联合会（以下简称“中商联”）经研究，决定开展全国会展业职业院校教师企业实践基地（以下简称“教师企业实践基地”）推荐工作，作为2011年中国职业教育与中国会展业创新发展对话活动配套活动之一。现将有关事项函告如下：　　一、充分认识建立教师企业实践基地的重要性　　充分利用会展企业现有专业和技术力量，建立职业院校教师企业实践基地，是提高职业院校会展专业教师专业技能水平和实践教学能力的有效途径；是职业院校密切与会展企业的联系、加强校企合作的具体体现；是适应职业教育改革发展新形势，加强职业院校会展专业教师队伍建设的迫切需要；对于创新和完善职业院校教师继续教育制度，优化教师的能力素质结构，建设高水平的“双师型”教师队伍，促进会展职业教育教学改革和人才培养模式的转变都具有十分积极的意义。　　二、教师企业实践基地的主要任务　　教师企业实践基地的主要任务是承担职业院校会展业专业教师、实习指导教师和其它教师到会展企业进行实践；接收职业院校会展专业教师到企业挂职锻炼；派出专业技术人员到职业院校兼职兼课。　　三、教师到企业参与实践活动的主要内容　　教师到会展企业实践，一是了解会展企业的经营组织方式、业务流程、产业发展趋势等基本情况；二是熟悉企业相关岗位（工种）职责、业务规范、用人标准及管理制度等具体内容；三是学习会展专业在企业实践中应用的新知识、新技能、新思维、新方法；四是结合会展企业的工作实际和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，积极开发校本教材，提高实践教学的能力。　　四、教师到企业实践的主要形式与组织管理　　教师到会展企业实践，可根据培训需求和客观条件，采取到企业现场考察观摩、接受企业组织的技能培训、在企业的相关岗位上参与实践工作等灵活多样的形式进行。鼓励教师带着问题或项目到企业，围绕解决实际问题和开展项目研究的需要，确定到企业实践的重点内容，提高实践活动的针对性和实效性。组织教师到会展企业实践，既可由中商联制订工作实施方案，统一确定对口企业、统一组织实施，也可由学校与企业签订合作协议自主组织实施。　　五、教师企业实践基地的推荐程序　　会展企业可自行申报教师企业实践基地，亦可由地方商会、地方会展行业协会、地方会展主管部门或合作职业院校推荐。自行申报的企业应填写《全国会展业职业院校教师企业实践基地申报表》；地方商会、地方会展行业协会、地方会展主管部门或合作职业院校推荐申报教师企业实践基地时应出具推荐函，并由被推荐企业填写《全国会展业职业院校教师企业实践基地申报表》。　　《全国会展业职业院校教师企业实践基地申报表》可登陆中商联网站（***）查询下载或致电中商联培训部索取，认真填写后，于2011年10月25日前将电子版发送至：jspx2008@***，打印版盖章一式两份邮寄至中国商业联合会培训部。　　中商联在审核申报材料的基础上，确定教师企业实践基地名单，并将在会展对话活动上正式发布，由中商联颁发相关证书和牌匾。　　六、其他事项：本次推荐工作不收取费用。　　七、联系方式：　　中国商业联合会培训部（西单办公区）　　地　址：北京市复兴门内大街45号4号楼417室（100834）　　电　话：010-66094064　 66094065（兼传真）　　电　邮：jspx2 　　·

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