检索结果-内蒙古大学图书馆

配套软件的开发使用,突破了会计综合实训模式变更的瓶颈,结束了手工实训和电算化实训相互脱节各搞一套的历史,实现了会计综合实训教学模式的真正创新。同一模拟企业、同一经济业务、同一核算要求,先后采用手工操作和电算化操作两种办法进行处理,结果相互核对印证,彼此紧密结合,自然融为一体,节省了实训时间,提高了实训质量,适应了高职院校会计专业会计综合实训教学改革进一步深入发展的迫切需要。

关键词：会计综合实训手工操作电算化操作配套软件

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游戏艺术设计人才培养模式探索

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计算机教育 2013年第16期 9-14,18页

作者：曾文英曾东海吴积军广东科学技术职业学院广东广州510640

游戏设计人才需求紧缺一直是游戏业界的难题,高校游戏设计专业的开设在一定程度上缓解了这一状况,但仍与企业需求存在较大差距。针对这种情况,提出基于游戏艺术设计人才技能需求的人才培养模式,从素质培养、技能培养、课程体系设置、教... 详细信息

游戏设计人才需求紧缺一直是游戏业界的难题,高校游戏设计专业的开设在一定程度上缓解了这一状况,但仍与企业需求存在较大差距。针对这种情况,提出基于游戏艺术设计人才技能需求的人才培养模式,从素质培养、技能培养、课程体系设置、教学过程创新、教学内容改革、教材革新、企业化考核与评价等方面进行阐述,培养学生的游戏艺术设计职业素养、技能与可持续发展能力。

关键词：游戏艺术设计能力本位课程体系培养模式

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资金核算与管理实务

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丛书名：高等职业教育“十二五”创新型规划教材

2012年

作者：赵凤军

本书介绍了资金核算与管理实务的基础知识。全书分上、下两部分，上部为筹资实务，下部为投资实务。筹资实务细分为资本金筹集、负债资金筹集以及筹资管理三个情境，投资实务细分为金融资产投资、长期股权投资以及投资管理三个情境。本... 详细信息

ISBN: (纸本)9787564055325

本书介绍了资金核算与管理实务的基础知识。全书分上、下两部分，上部为筹资实务，下部为投资实务。筹资实务细分为资本金筹集、负债资金筹集以及筹资管理三个情境，投资实务细分为金融资产投资、长期股权投资以及投资管理三个情境。本书可作为高职高专院校财会、经管等相关专业的教材使用。

关键词：资金管理高等学校教材

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高职院校继续教育创新人才培养研究

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继续教育研究 2013年第1期 45-47页

作者：王华赵长东陕西交通职业技术学院经济管理系陕西西安710014

继续教育是终身教育的重要组成部分,从继续教育办学理念、专业建设、课程改革、教师队伍建设、学生管理和社会参与等方面入手,提出建立政府、社会、学校三位一体、互联互动的机制,进一步增强高职继续教育创新人才培养。

关键词：继续教育高职院校三位一体创新人才培养

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高职食品工艺学课程教学改革探析

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河南农业 2013年第20期 28-29页

作者：雷昌贵孟宇竹刘蒙佳周强河南质量工程职业学院福建师范大学闽南科技学院

以高职院校食品类专业为探讨对象,对专业教学大纲、教学计划在课时安排与实际教学工作方面进行优化改革,使其更合理且更易操作;将教材的选择和教学内容与现代食品工业相结合;对加强学生操作技能从实验内容、实验方案进行合理安排,创造... 详细信息

以高职院校食品类专业为探讨对象,对专业教学大纲、教学计划在课时安排与实际教学工作方面进行优化改革,使其更合理且更易操作;将教材的选择和教学内容与现代食品工业相结合;对加强学生操作技能从实验内容、实验方案进行合理安排,创造条件培养学生的科研创新意识;以市场需求为导向,探索食品工艺学教学改革,注重教学环节和学生实际操作能力培养,为高职院校食品类专业食品工艺学课程教学改革提供参考。

关键词：食品工艺学教学改革教学质量

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湖北省教育厅关于开展高等职业院校对口支持县级职教中心工作的通知

湖北省教育厅关于开展高等职业院校对口支持县级职教中心工作的通...

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湖北省教育厅关于开展高等职业院校对口支持县级职教中心工作的通知（鄂教职成〔2013〕15号）各市、州、神农架林区教育局，江汉油田教育实业集团，有关高等职业院校：　　县级职教中心是县域经济发展人才供给的重要载体，是促进农...

标准号: 鄂教职成15号

湖北省教育厅关于开展高等职业院校对口支持县级职教中心工作的通知（鄂教职成〔2013〕15号）各市、州、神农架林区教育局，江汉油田教育实业集团，有关高等职业院校：　　县级职教中心是县域经济发展人才供给的重要载体，是促进农村劳动力转移的重要平台，更是普及高中阶段教育、发展农村职业教育的重要阵地。根据《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成〔2011〕9号）、《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》等文件精神，充分发挥高等职业教育在职业教育工作中的引领作用，我厅决定从2013年开始开展高职院校对口支持县级职教中心工作（以下简称“对口支持工作”）。现将有关事宜通知如下：　　一、总体目标　　通过办学质量相对较高、办学特色相对明显的高等职业学校对口支持县级职业教育中心，促进县级职教中心树立现代职业教育理念，加强专业建设和教学基础能力建设，深化教育教学改革，培养职业教育师资与管理干部队伍，提高科学管理水平，探索系统培养技术技能型人才，增强职业教育服务经济社会和人的全面发展的能力，从而加快发展县级中等职业教育，提升县级职教中心的整体办学质量和办学水平，更好地为县域经济和社会发展服务。　　二、工作任务　　（一）创新教育理念。引领对口学校更新办学理念，创新办学体制机制，加强学校内涵建设，切实提高中等职业教育人才培养质量。　　（二）加强教育教学管理。运用高职院校管理与建设经验，建立健全中职学校教育教学管理制度，促进中等职业教育教学管理工作的科学化、规范化、制度化。　　（三）加强专业和课程建设。按照既要满足学生的就业需要，又要为学生职业发展和终身学习打好基础的要求，科学制定中等职业学校人才培养规格，调整课程结构与内容，完善专业人才培养方案，深化教育教学改革，帮助学校重点建设1-2个品牌专业。　　（四）加强实习实训。推动县级职教中心加强实习实训基地建设和实践教学，强化教学过程的实践性、开放性和职业性，实现中高职学校实习实训基地资源共享。　　（五）加强教师队伍建设。以专业负责人、骨干教师和管理干部为重点，开展高职院校教师和管理干部到对口县职教中心挂职，对口县职教中心教师和管理干部到高职院校随岗学习培训。采取多途径、多形式帮助中等职业学校培养、培训教师和管理干部队伍，提高教师和管理干部队伍的整体水平。　　（六）推进集团化办学。鼓励和支持高职发挥有关职业教育集团的平台作用，吸纳对口支持学校加入职业教育集团，共享校企合作资源，实现不同区域、不同层次职业教育协调发展。　　（七）探索中高职有机衔接。探索中高职教育培养目标、专业设置、课程体系与教材、教学资源、教学过程、评价体制、教师培养、行业指导、集团化办学等方面的有机衔接，着力构建现代职业教育体系。　　省教育厅鼓励和支持各　　······

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“数字湖南”建设视野下高职教育与物联网产业发展的对接研究

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中国教育信息化（高教职教） 2013年第11期 18-21页

作者：银奕淇张微彭艺陆柏林范双南湖南有色金属职业技术学院湖南株洲412006 湖南科技经贸职业学院湖南衡阳421001

本文以"数字湖南"建设为背景,对湖南省物联网产业发展现状进行分析,提出湖南高职教育与物联网产业发展的可行性与意义,并着重阐述物联网专业与产业发展实现对接的根本途径。通过校企合作构建人才培养平台、校校联动共建资源... 详细信息

本文以"数字湖南"建设为背景,对湖南省物联网产业发展现状进行分析,提出湖南高职教育与物联网产业发展的可行性与意义,并着重阐述物联网专业与产业发展实现对接的根本途径。通过校企合作构建人才培养平台、校校联动共建资源共享平台、校地对接创建技术创新平台、校园融合搭建创业服务平台等的建设,更好地为湖南的物联网产业发展提供人才支撑和技术支撑。

关键词：数字湖南高职教育物联网产业

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江苏省教育厅关于继续做好江苏省现代职业教育体系建设试点工作的通知

江苏省教育厅关于继续做好江苏省现代职业教育体系建设试点工作的...

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　　江苏省教育厅关于继续做好江苏省现代职业教育体系建设试点工作的通知（苏教职〔2013〕9号）各市教育局，昆山市、泰兴市、沭阳县教育局，省有关职业教育集团牵头院校，高职院校：　　为深入学习贯彻党的十八大精神，认真落实...

标准号: 苏教职9号

　　江苏省教育厅关于继续做好江苏省现代职业教育体系建设试点工作的通知（苏教职〔2013〕9号）各市教育局，昆山市、泰兴市、沭阳县教育局，省有关职业教育集团牵头院校，高职院校：　　为深入学习贯彻党的十八大精神，认真落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要，加快发展现代职业教育，努力办好人民满意的职业教育，经研究，在2012年现代职业教育体系建设试点工作基础上，2013年继续推进实施相关试点项目，现就有关工作通知如下：　　一、试点范围　　（一）国家级地方政府促进高等职业教育综合改革试验区、省职业教育创新发展实验区、省级职业教育集团内应用型本科院校、高等职业院校、省级高水平示范性职业学校；　　（二）江苏开放大学；　　（三）国家示范（骨干）高职院校、2008年前立项建设的省示范高职院校；　　（四）国家中等职业教育改革发展示范校，部分农业类国家级重点中等职业学校。　　二、试点内容　　（一）中高等职业教育“3＋3”分段培养。由省级高水平示范性职业学校与高职院校合作开展试点。农业类专业分段培养可由国家级重点中等职业学校与相关高职院校开展合作试点。　　（二）中职与普通本科“3＋4”分段培养。由国家中等职业教育改革发展示范校与应用型本科院校合作开展试点。　　（三）高职与普通本科“3＋2”或五年制高职与普通本科“5＋2”分段培养。由国家示范（骨干）高职院校、2008年前立项建设的省示范高职院校及确定为国家中等职业教育改革发展示范校的五年制高职学校与应用型本科院校合作开展试点。　　（四）高职与普通本科联合培养。继续由南京工业职业技术学院、无锡职业技术学院与相关本科院校合作开展试点。　　省级职业教育集团内可跨省辖市合作试点，其它申报单位一般应在省辖市范围内合作试点。　　三、重点工作　　（一）优选试点衔接专业。根据区域产业发展对技术技能型人才的需求，系统探索技术技能型人才培养体系，优先支持新能源、新材料、生物技术和新医药、节能环保、软件和服务外包、物联网和新一代信息技术以及高端装备制造、光电、智能电网等新兴产业相关专业，实现按需发展，强强联合，分段培养，全面提高技术技能人才培养质量，为其它院校提供典型与示范。中等职业学校和五年制高等职业学校开展试点的专业应为省级品牌特色专业或“十一五”期间示范专业。支持示范（骨干）职业院校优势专业参加现代职业教育体系建设试点，发挥示范引领作用。　　（二）加强衔接课程体系建设。试点院校要将开发和完善中高等职业教育相衔接的课程体系作为试点主要任务，密切联合行业企业，认真研究确定人才培养总体目标和分阶段目标，细化综合素质与职业能力培养要求，遵循教育教学规律和技术技能型人才成长规律，构建中高等职业教育相衔接的课程体系。中高等职业教育“3＋3”分段培养一般应在中等职业教育阶段取得相关中级职业资格证书，在高等职业教育阶段取得相关高级职业资格证书。五年制高职与普通本科“5＋2”分段培养，高职阶段一般应取得相关高级职业资格证书。　　分段培养项目应保持前段教育课程的相对独立与完整，重点加强前段教育基础知识、基础技能和继续学习能力的培养；深化后续教育课程改革，增强后续教育课程的衔接性、实践性和职业性。　　（三）明确入学条件。试点项目应明确招生入学条件。入学条件由牵头院校与参与院校共同制定。中高等职业教育分段培养项目招收学生中考成绩原则上应达到当地三星级普通高中录取分数线；中等职业教育与普通本科教育分段培养项目、五年制高职与普通本科分段培养项目招收学生中考成绩原则上应　　······

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商务统计 1版

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丛书名：高等职业教育“十二五”创新型规划教材

2012年

作者：游贤焕廖榕芳陈建陈希蔡素丽副庄兴无主审

本书共分11章，主要内容包括：统计与商务统计，统计调查与整理，统计描述，概率论基础，随机变量分布与数字特征，抽样推断，假设检验，相关分析与回归分析，时间序列分析，统计指数，Excel在商务统计中的应用。本书可作为高职高专院... 详细信息

ISBN: (纸本)9787564055622

本书共分11章，主要内容包括：统计与商务统计，统计调查与整理，统计描述，概率论基础，随机变量分布与数字特征，抽样推断，假设检验，相关分析与回归分析，时间序列分析，统计指数，Excel在商务统计中的应用。本书可作为高职高专院校经管类专业统计学的教材，也可作为企、事业单位从事统计分析的人员，或对统计学有兴趣的读者的参考读物。

关键词：商业统计高等学校教材

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