检索结果-内蒙古大学图书馆

中国科技经济新闻数据库教育 2020年第9期 00157-00157,159页

作者：徐迎磊黑龙江农业经济职业学院财务管理系黑龙江牡丹江 157000

“互联网+”是指利用互联网的平台、信息通信技术把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来,从而在新领域创造一种新生态。在这种背景下,移动互联网、云计算、大数据、物联网等高科技新技术飞速发展,高职院校会计专业传统的课程体... 详细信息

“互联网+”是指利用互联网的平台、信息通信技术把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来,从而在新领域创造一种新生态。在这种背景下,移动互联网、云计算、大数据、物联网等高科技新技术飞速发展,高职院校会计专业传统的课程体系已经不能满足新经济、新业态对会计人才的能力需求。本文以“互联网+”为背景,分析研究如何优化和构建高职院校会计专业课程体系,科学合理的设置课程内容,培养出更能满足社会需要的和更符合“互联网+”时代需求的复合型高素质技能会计专业人才。

关键词：互联网+ 高职院校会计专业职业能力课程体系

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高职创新创业教育改革探索与实践——以化工安全技术专业为例

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教育教学论坛 2021年第42期 93-96页

作者：王宏李倩李有雯兰州石化职业技术学院应用化学工程学院甘肃兰州730060

针对当前国内高职院校创新创业教育面临的问题,以兰州石化职业技术学院化工安全技术专业建设为例,从人才培养模式、专业教育课程体系、教材开发、课堂改革、专业化双创教师队伍培养、完善创新改革保障体系、构建具有特色的创新创业文化... 详细信息

针对当前国内高职院校创新创业教育面临的问题,以兰州石化职业技术学院化工安全技术专业建设为例,从人才培养模式、专业教育课程体系、教材开发、课堂改革、专业化双创教师队伍培养、完善创新改革保障体系、构建具有特色的创新创业文化等方面探索了高职创新创业教育专业改革的具体措施,通过近年来人才培养模式改革实践,总结了高职创新创业教育专业改革的建设成效。

关键词：创新创业化工安全高职教育

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1+X证书制度下高职教育课证融合研究

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物流科技 2021年第4期44卷 168-170页

作者：赵盼红浙江国际海运职业技术学院浙江舟山316021

1+X证书制度是我国职业教育制度设计的一项重大改革与创新,而“课证融合”是重中之重,决定了1+X证书制度的实施成效。目前1+X证书制度下“课证融合”主要面临培训评价组织参差不齐,“X”证书的含金量有待验证,试点院校“三教”改革还需... 详细信息

1+X证书制度是我国职业教育制度设计的一项重大改革与创新,而“课证融合”是重中之重,决定了1+X证书制度的实施成效。目前1+X证书制度下“课证融合”主要面临培训评价组织参差不齐,“X”证书的含金量有待验证,试点院校“三教”改革还需进一步深入等问题。在后续的工作中,需要在凝聚多方优势资源,提高“X”证书含金量,统筹专业资源,推进“1”和“X”实现有机衔接,深化院校“三教”改革等方面加大力度,推动高职院校高质量课堂建设,提高学生学习效率和培训质量,把1+X证书制度真正落到实处。

关键词： 1+X证书制度课证融合三教改革

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基于超星学习通平台中药药理学教学改革探索

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科技视界 2022年第6期 87-90页

作者：邓国彤宋涛司瑶广东省食品药品职业技术学校药学系广东广州510000 广东省食品药品职业技术学校药学系电教图书信息中心广东广州510000

在“互联网+”时代背景下,新一代信息技术快速发展,为加快推动教育理念和教育实践的创新发展,涌现出“翻转课堂”等新的教学方法和教学模式。中药药理学知识量大,涵盖面,是广东省食品药品职业技术学校五年一贯制高职中药学专业的核心课... 详细信息

在“互联网+”时代背景下,新一代信息技术快速发展,为加快推动教育理念和教育实践的创新发展,涌现出“翻转课堂”等新的教学方法和教学模式。中药药理学知识量大,涵盖面,是广东省食品药品职业技术学校五年一贯制高职中药学专业的核心课程之一,大部分学生学习本课程会感到知识繁杂、深奥难懂,因此改革中药药理学旧有的教学模式势在必行。文章着力介绍基于超星学习通平台的建设,课堂上主要通过六大步骤配合超星学习通平台进行教学改革,致力打造和推广中药药理学新的教学模式和方法,提高学生学习积极性,为学生成长保驾护航,为同行教学提供参考。

关键词：中药药理学学习通平台教学改革

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“以学生为中心”的课堂教学模式探索与实践

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高教学刊 2022年第20期8卷 108-111,115页

作者：戴宏亮戴宏明广州大学经济与统计学院广东广州510006 广东科贸职业学院信息与自动化学院广东广州510430

在教育部加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力的背景下,“以学生为中心”的课堂教学模式到底如何进行?这是广大教师非常困惑的问题。“以学生为中心”的课堂教学模式,主要是指以学生的学习为中心,以学生的学习效果为中心。这... 详细信息

在教育部加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力的背景下,“以学生为中心”的课堂教学模式到底如何进行?这是广大教师非常困惑的问题。“以学生为中心”的课堂教学模式,主要是指以学生的学习为中心,以学生的学习效果为中心。这是教育本质、日新月异科技及互联网+教育技术发展的必然需求。“以学生为中心”的教学模式并不是弱化教师的作用,而是广大教师必须站在教育者的立场,做到眼中有学生,心中有学生。同时,结合笔者自身的教学体会探讨“以学生为中心”的课堂教学的探索与实践。

关键词：以学生为中心课堂教学本科教育人才培养

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混合式教学下高职教师专业成长探析

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大学（研究与管理） 2020年第10期 101-103页

作者：袁年英邹建军广东工贸职业技术学院广东广州510510

混合式教学是“互联网+职业教育”发展的必然,高职教师专业成长不仅是高职教师胜任混合式教学进而获得职业发展的需要,更是高职教育顺应“互联网+职业教育”时代实现其为地方经济社会发展服务使命的需要。与混合式教学相适应,高职教师... 详细信息

混合式教学是“互联网+职业教育”发展的必然,高职教师专业成长不仅是高职教师胜任混合式教学进而获得职业发展的需要,更是高职教育顺应“互联网+职业教育”时代实现其为地方经济社会发展服务使命的需要。与混合式教学相适应,高职教师专业成长呈现出个性化、持续化和全面化发展的特点,各高职院校应立足本校教学需要,结合教师实际,走出校本教师专业成长之路。

关键词：专业成长高职教师混合式教学

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互联网时代下农业类毕业生的就业现状倒逼高职教育不断创新

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农村经济与科技 2020年第19期31卷 314-315页

作者：马丽峰高幼华刘娜刘文峰黑龙江农垦科技职业学院黑龙江哈尔滨150431 黑龙江佳星农业科技开发有限公司黑龙江哈尔滨150000

根据黑龙江农垦科技职业学院6届农业专业毕业生反馈的实际问题,调查分析发现,农业专业毕业生的就业趋势稳定但对口就业比例低,个别农业专业生源减少、理实结合欠缺但社会需求增高等问题。新时期,根据企业的用人标准,为培养具备创新型农... 详细信息

根据黑龙江农垦科技职业学院6届农业专业毕业生反馈的实际问题,调查分析发现,农业专业毕业生的就业趋势稳定但对口就业比例低,个别农业专业生源减少、理实结合欠缺但社会需求增高等问题。新时期,根据企业的用人标准,为培养具备创新型农业人才,高职教育一要创新顶层设计,构建多层组织构架;二要加强学生综合指导形成正确观念;三要创新农业专业的宣传方式,提升学生自身价值;四要创新农业专业的课程设置,激活课堂;五要创新农业专业的基地建设,引入企业。

关键词：互联网毕业生就业状态创新农业专业人才

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产学研用赋能高职纺织专业“三教”改革的研究与实践

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纺织报告 2021年第10期40卷 89-90页

作者：尚润玲江阴职业技术学院环境与材料工程系江苏江阴214400

“三教”是教师、教材和教法的统称,直接影响教学质量和学生的发展。产学研用指的是生产、教学、研发和应用,将其在人才培养方面的优势赋能高职纺织专业的“三教”改革,顺应教学改革的时代潮流,有利于培养现代纺织企业急需的创新型、技... 详细信息

“三教”是教师、教材和教法的统称,直接影响教学质量和学生的发展。产学研用指的是生产、教学、研发和应用,将其在人才培养方面的优势赋能高职纺织专业的“三教”改革,顺应教学改革的时代潮流,有利于培养现代纺织企业急需的创新型、技能型人才。

关键词： “三教”改革产学研用高职纺织专业人才

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SPOC应用于高职院校通识教育的思考与探索

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福建教育 2020年第17期28卷 34-35页

作者：程尧凡游金水福建省职业技术教育中心

通识教育是高等职业教育的组成部分,是非职业性和非专业性的教育。高职通识教育面向全体学生开设包括通识必修课、通识限选课、通识任选课在内的课程,旨在培养知识宽度、视野广度和思想深度全面发展的综合素质人才,更是技术创新型人才... 详细信息

通识教育是高等职业教育的组成部分,是非职业性和非专业性的教育。高职通识教育面向全体学生开设包括通识必修课、通识限选课、通识任选课在内的课程,旨在培养知识宽度、视野广度和思想深度全面发展的综合素质人才,更是技术创新型人才培养的起点。历经30多年的探索,我国高职院校通识教育体系已基本构建完成。近年来,高职院校相继开拓MOOC(大规模开放在线课程)、SPOC(小范围限制性在线课程)等"互联网+通识教育"融合发展新途径。

关键词：通识教育在线课程非职业性高等职业教育思想深度思考与探索综合素质人才非专业性

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高职教育培养“工匠精神”人才的策略探析

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江西科技师范大学学报 2021年第4期16卷 100-104,99页

作者：毛云婷陈秉堃江西建设职业技术学院江西南昌330200

随着社会的发展,“工匠精神”除要求独具匠心与精益求精外,还包含严谨专注的职业精神、求实创新的职业追求、爱岗敬业的职业操守及精诚合作的团队精神。培育学生的“工匠精神”,既是高职教育发展的必然要求,也符合学生个人发展的现实需... 详细信息

随着社会的发展,“工匠精神”除要求独具匠心与精益求精外,还包含严谨专注的职业精神、求实创新的职业追求、爱岗敬业的职业操守及精诚合作的团队精神。培育学生的“工匠精神”,既是高职教育发展的必然要求,也符合学生个人发展的现实需要,更是企业生存与发展的重要保障。针对国内经济转型时期高职院校重技能培养轻精神培育的现状,从树立名匠典范、完善现代学徒制、整合专业教学的目标和形式、提供生产实景、引入互联网+五个方面提出高职教育培养“工匠精神”人才的策略。

关键词：高职教育 “工匠精神” 人才培养策略

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