检索结果-内蒙古大学图书馆

乡村幼儿园自然生活课程的深度实践

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教育视界 2023年第36期 53-56+52页

作者：杨华俊江苏省句容市下蜀镇中心幼儿园

乡村幼儿园自然生活课程开发“园子里·天地间”课程资源,建构生态乐园、美丽田园、生命家园等主题课程,旨在探索将自然生活教育的理念落到实处,让乡村自然生活教育发挥真正的作用。

关键词：学前教育乡村幼儿园自然生活课程建构

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共同富裕背景下县域“学校后”职业教育需求调查——以嘉兴平湖地区企业员工为对象

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职业教育 2022年第6期 53-64页

作者：贺陆军金仲凯平湖市职业中等专业学校

建立以“学校后教育”为重点的终身教育体系是教育促进社会共同富裕的重要力量。根据嘉兴平湖地区企业员工的受教育年限情况和对他们的继续教育需求调查表明:一是低学历员工占比大,且年龄越大的员工,受教育年限越短;二是员工参加继续教... 详细信息

建立以“学校后教育”为重点的终身教育体系是教育促进社会共同富裕的重要力量。根据嘉兴平湖地区企业员工的受教育年限情况和对他们的继续教育需求调查表明:一是低学历员工占比大,且年龄越大的员工,受教育年限越短;二是员工参加继续教育意愿接近“强烈”,参加学历教育和技能培训意愿具有较高的相关性;三是学历越高员工参加继续教育的意愿越强;四是年龄35岁左右员工继续教育意愿最强,45周岁以后明显减弱;五是大专及以上学历员工参加继续教育的目的主要是为了适岗和转岗,主要困难来自工作和家庭事务的繁忙;六是50周岁以下员工参加继续教育的目的主要是为了适岗和转岗,5 0周岁以上员工参加教育的目的主要是为了满足业余爱好。为此,要积极构建“学校后”职业教育体系以回应在职员工继续教育需求,县域“学校后”职业教育体系建设要以开放大学县级学院为办学主体,动态进行专业调整,建立课程分级管理机制,整合县域职教资源,实施“学历+技能”的教育模式,使企业员工的继续教育更具有针对性、适应性,以提高员工个体增收能力,进而实现员工群体“扩中提低”的共富目标。

关键词： “学校后”职业教育 “学历+技能” 共同富裕

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西部大开发背景下高等教育高质量发展的历史进程与发展趋势

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中国民族教育 2024年第7期 37-40页

作者：张继平徐心如云南师范大学教育学部

2001年,国务院西部开发办《关于西部大开发若干政策措施的实施意见》提出实施西部大开发政策,对西部地区高等教育发展作出重大战略部署。此后20年间,党中央陆续制定西部大开发“十一五”“十二五”“十三五”“十四五”等一系列规划,持... 详细信息

2001年,国务院西部开发办《关于西部大开发若干政策措施的实施意见》提出实施西部大开发政策,对西部地区高等教育发展作出重大战略部署。此后20年间,党中央陆续制定西部大开发“十一五”“十二五”“十三五”“十四五”等一系列规划,持续推动西部地区高等教育快速发展。

关键词：西部大开发高等教育政策措施历史进程高质量发展重大战略部署发展趋势十一五

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新时代职业院校学生劳动素养评价指标体系构建与培养路径研究

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职教论坛 2022年第7期38卷 81-86页

作者：杨秋月顾建军湖北工业大学职业技术师范学院南京师范大学教育科学学院

劳动素养是劳动教育培养目标的具体阐述与可操作性表达,更是落实劳动教育的重要手段与必要途径。提升与发展新时代职业院校学生劳动素养是加快推进高质量现代职业教育体系的迫切需求。文章借鉴相关学者劳动素养的研究成果,分析职业院校... 详细信息

劳动素养是劳动教育培养目标的具体阐述与可操作性表达,更是落实劳动教育的重要手段与必要途径。提升与发展新时代职业院校学生劳动素养是加快推进高质量现代职业教育体系的迫切需求。文章借鉴相关学者劳动素养的研究成果,分析职业院校学生劳动素养的内涵,并借助德尔菲法构建职业院校学生劳动素养评价指标体系。调查发现中职学生劳动素养水平不高,究其原因,劳动素养发展存在文化困惑、技术赋魅、制度空位、资源壁垒等问题。因此,职业院校学生劳动素养培养应建立基于劳动素养的课程育人体系,建立校企劳动资源互补合作机制,构建劳动素养考核评价机制,营造劳动校园文化氛围等。

关键词：劳动教育劳动素养职业院校评价指标

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岭南文化视域下粤港澳大湾区高职校园文化建设探究

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现代职业教育 2024年第22期 105-108页

作者：曾仙乐广东建设职业技术学院

岭南文化是中华优秀文化的重要组成部分，具有鲜明的地域特色，在长期发展中逐渐形成了“兼收并蓄、务实进取、敢为人先、开放包容”的鲜明特色。岭南文化主要包括传统音乐、体育、美术、舞蹈、戏剧、曲艺、医药、技艺及民间文学、民俗... 详细信息

岭南文化是中华优秀文化的重要组成部分，具有鲜明的地域特色，在长期发展中逐渐形成了“兼收并蓄、务实进取、敢为人先、开放包容”的鲜明特色。岭南文化主要包括传统音乐、体育、美术、舞蹈、戏剧、曲艺、医药、技艺及民间文学、民俗等表现形态，结合粤港澳大湾区高职院校的地理位置和生源地理分布、文化背景等特点，将岭南文化元素融入港澳大湾区的高职校园文化建设，不仅可以发挥岭南文化对大湾区融合发展的文化支撑作用，丰富湾区人文内涵，也有利于地方人才培养，并对提升岭南地区职业院校校园文化质量、构建校园文化地方特色等具有重要意义。岭南文化融入粤港澳大湾区高职校园文化的具体路径可从理念文化、制度文化、环境文化和行为文化四个方面展开。

关键词：岭南文化粤港澳大湾区高职校园文化

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对话·学习·进阶:培育历史核心素养的优选路径

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中学历史教学参考 2024年第18期 62-64页

作者：郭为飞杜会敏江苏省南京市金陵中学龙湖分校 211500

《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出:历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程,注重培育核心素养。历史教材是历史课程资源的核心组成部分,是教师开展教学的基本材料。历史教材是学生学习历史知识的主要载体... 详细信息

《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出:历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程,注重培育核心素养。历史教材是历史课程资源的核心组成部分,是教师开展教学的基本材料。历史教材是学生学习历史知识的主要载体,是教师开展历史教学活动的重要依据。统编版历史教材体现了国家意志,确立了教材的政治方向和价值取向,传递着国家记忆与民族精神,更是落实立德树人根本任务的重要载体。历史教材是史学著作,是可信的历史。

关键词：历史教材立德树人核心素养历史课程资源史学著作开展教学新课标重要载体

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新时代背景下高职院校国际合作育人模式的创新与实践

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湖北开放职业学院学报 2023年第7期36卷 1-4页

作者：李德义柳如月潘辰济南工程职业技术学院山东济南250200

国际化办学如何提质增效是新时代高职院校亟需深入思考和不断创新实践的重要时代课题,是全面推进现代职业教育高质量发展的内涵要求和价值追求。课题组贯彻落实新发展理念,运用利益相关者理论和系统论的基本原理,构建实施了“多元协同... 详细信息

国际化办学如何提质增效是新时代高职院校亟需深入思考和不断创新实践的重要时代课题,是全面推进现代职业教育高质量发展的内涵要求和价值追求。课题组贯彻落实新发展理念,运用利益相关者理论和系统论的基本原理,构建实施了“多元协同、三位一体、三阶递进”国际合作育人新模式,为现代职业教育创新发展增值赋能。

关键词：新时代高职院校国际化育人模式

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中职历史教学中职业价值观培养研究 ——以C市某中职学校为例

中职历史教学中职业价值观培养研究 ——以C市某中职学校为例

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作者：徐思贝河南大学

学位级别：硕士

我国对于人才的要求随时代进步不断更新,人们的职业价值观被赋予了新的时代内涵,总体呈现出复杂化和多元化的趋势。职业价值观深刻地影响着人们的职业理想、职业意识、职业选择、职业判断、职业态度等。中职学生是推动我国社会发展的主... 详细信息

我国对于人才的要求随时代进步不断更新,人们的职业价值观被赋予了新的时代内涵,总体呈现出复杂化和多元化的趋势。职业价值观深刻地影响着人们的职业理想、职业意识、职业选择、职业判断、职业态度等。中职学生是推动我国社会发展的主力军和建设者之一,他们的职业价值观对于我国未来的社会建设进程将产生重大的影响。随着中职课程改革地稳步进行,教育部在2014年7月正式启动了中职三科(语文、政治、历史)课程标准的研制,初次将历史学科纳入中职的公共基础必修课程之一。历史学科被纳入中等职业学校的公共基础必修课程,彰显着历史学科独特的学科价值。而中等职业学校是以开展职业教育、专业技能培训的专门场所,历史学科在这种性质的学校中也悄然中肩负起了培养学生职业价值观的教学任务。历史学科是以讲述过去的历史为主要内容,人类发展进程是社会生产力不断进步的映射。历史上的各种手工艺技术、著名的工匠、科技发明、文艺作品等无不体现了匠人对职业的忠诚、对职业的热爱、对职业的坚守,蕴含了爱岗敬业、开拓创新、精益求精、严谨细致的职业价值观内涵。采用问卷调查法、访谈法、观察法、文献研究法等研究方法,以C市某中等职业学校中接受过中职历史课程教育的中职学生为主,了解这类学生在中职历史课程影响下的职业价值观现状。通过一系列的调查,发现这类学生的职业价值观比较模糊、以功利性为导向且尚无明确的职业理想和未来规划,亟需正确的引导。同时该校的中职历史教师也存在着职业价值观培养意识薄弱,需提升自主课程开发水平或课程开发遇到困境的现象。通过分析在C市某中等职业学校中的调查研究结果,提出了几点有助于改善中职历史课程中学生的职业价值观培养的现状、提高中职历史教师在课堂上对学生进行职业价值观培养的意识和推动中职历史教师开展课程开发的几点意见:第一,中等职业学校要与时俱进传递科学、正确的职业价值观,发挥历史上“著名人物事迹”的模范作用,纠正学生已有的错误认知;第二,中等职业学校要融合培养路径,凸显公共基础课程的职业价值观培养作用;第三,教师需挖掘历史教科书中蕴含的职业价值观内容;第四,教师要提升对于教科书“拓展模板”部分的课程开发水平;第五,教师需创设新型中职历史教学的课内外实践场所;第六,教师要合理规划教学进度,整理归纳教学内容。最后以活动课《中国的传统工艺》为例展示了具体在中职历史教学中培养学生职业价值观的方式,通过制定、发放客观的教学评价量表检测其教学成效且在检测结果的基础上进行反思总结,希望该研究能为广大的中职历史教师提供参考。

关键词：中等职业学校历史教学职业价值观

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高职高专生源基地建设长效机制研究

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科学咨询(科技·管理) 2024年第3期 162-165页

作者：陆静广西国际商务职业技术学院

本文深入剖析了高职高专生源基地建设的问题，结合经济学的社会选择理论与机制设计理论，提出高职高专生源基地建设长效机制的原则及其具体实施方案。本文通过实施该机制，旨在有序引导生源基地的挂牌工作，高效利用生源基地进行宣传，... 详细信息

本文深入剖析了高职高专生源基地建设的问题，结合经济学的社会选择理论与机制设计理论，提出高职高专生源基地建设长效机制的原则及其具体实施方案。本文通过实施该机制，旨在有序引导生源基地的挂牌工作，高效利用生源基地进行宣传，确保高职高专生源基地的持续运营，进而降低生源损失率，提升招生质量，并保障高职高专职业技术教育的连贯性与传承性。

关键词：高职高专生源基地长效机制

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指向深度学习的高中物理结构不良问题解决教学

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教学与管理 2025年第16期 46-49页

作者：任虎虎汪明沈建光华东师范大学教师教育学院上海200062 江苏省太仓高级中学江苏太仓215411 江苏省教育科学研究院南京210013 江苏省常州市青少年活动中心江苏常州213001

鉴于传统教学存在“先学后用”“学用分离”等现象,结构不良问题解决从“学以致用”转向“用以致学”和“学用合一”。结构不良问题指向高阶思维、突出情境融通、促进沉浸参与和注重自主建构。基于结构不良问题解决的一般过程构建了情... 详细信息

鉴于传统教学存在“先学后用”“学用分离”等现象,结构不良问题解决从“学以致用”转向“用以致学”和“学用合一”。结构不良问题指向高阶思维、突出情境融通、促进沉浸参与和注重自主建构。基于结构不良问题解决的一般过程构建了情境线、知识线、问题线和思维线“四线合一”框架及模型建构、分析论证和实践反思“三段进阶”教学模式。形成了相应的教学策略:以情境为纽带、识别与表征问题,以知识为基石、分析并提出方案,以思维为核心、推理与论证方案,以问题为动力、持续反思与改进。

关键词：高中物理深度学习结构不良问题解决大概念批判性思维

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