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国务院办公厅关于加快发展生活性服务业促进消费结构升级的指导意见_全文英文:Guiding Opinions of the General Office of the State Council on Accelerating Development of Personal Service Industry and Promoting Upgrading of Consumption Structure

国务院办公厅关于加快发展生活性服务业促进消费结构升级的指导意...

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国务院办公厅关于加快发展生活性服务业促进消费结构升级的指导意见（国办发〔2015〕85号）（法宝联想:　法律约1篇行政法规约1篇部门规章约2篇地方法规规章约60篇法学期刊约1篇）各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直...

标准号: 国办发85号

国务院办公厅关于加快发展生活性服务业促进消费结构升级的指导意见（国办发〔2015〕85号）（法宝联想:　法律约1篇行政法规约1篇部门规章约2篇地方法规规章约60篇法学期刊约1篇）各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：　　国务院高度重视发展服务业。近年来，我国服务业发展取得显著成效，成为国民经济和吸纳就业的第一大产业，稳增长、促改革、调结构、惠民生作用持续增强。当前我国进入全面建成小康社会的决胜阶段，经济社会发展呈现出更多依靠消费引领、服务驱动的新特征。但总体看，我国生活性服务业发展仍然相对滞后，有效供给不足、质量水平不高、消费环境有待改善等问题突出，迫切需要加快发展。与此同时，国民收入水平提升扩大了生活性服务消费新需求，信息网络技术不断突破拓展了生活性服务消费新渠道，新型城镇化等国家重大战略实施扩展了生活性服务消费新空间，人民群众对生活性服务的需要日益增长、对服务品质的要求不断提高，生活性服务消费蕴含巨大潜力。　　生活性服务业领域宽、范围广，涉及人民群众生活的方方面面，与经济社会发展密切相关。加快发展生活性服务业，是推动经济增长动力转换的重要途径，实现经济提质增效升级的重要举措，保障和改善民生的重要手段。为加快发展生活性服务业、促进消费结构升级，经国务院同意，现提出以下意见。　　一、总体要求　　（一）指导思想。全面贯彻党的十八大和十八届二中、三中、四中、五中全会精神，认真落实国务院部署要求，以增进人民福祉、满足人民群众日益增长的生活性服务需要为主线，大力倡导崇尚绿色环保、讲求质量品质、注重文化内涵的生活消费理念，创新政策支持，积极培育生活性服务新业态新模式，全面提升生活性服务业质量和效益，为经济发展新常态下扩大消费需求、拉动经济增长、转变发展方式、促进社会和谐提供有力支撑和持续动力。　　（二）基本原则。　　坚持消费引领，强化市场主导。努力适应居民消费升级的新形势新要求，充分发挥市场配置资源的决定性作用，更好发挥政府规划、政策引导和市场监管的作用，挖掘消费潜力，增添市场活力。　　坚持突出重点，带动全面发展。加强生活性服务业分类指导，聚焦重点领域和薄弱环节，综合施策，形成合力，实现重点突破，增强示范带动效应。　　坚持创新供给，推动新型消费。抢抓产业跨界融合发展新机遇，运用互联网、大数据、云计算等推动业态创新、管理创新和服务创新，开发适合高中低不同收入群体的多样化、个性化潜在服务需求。　　坚持质量为本，提升品质水平。进一步健全生活性服务业质量管理体系、质量监督体系和质量标准体系，推动职业化发展，丰富文化内涵，打造服务品牌。　　坚持绿色发展，转变消费方式。加强生态文明建设，促进服务过程和消费方式绿色化，推动生活性服务业高水平发展，加快生活方式转变和消费结构升级。　　（三）发展导向。围绕人民群众对生活性服务的普遍关注和迫切期待，着力解决供给、需求、质量方面存在的突出矛盾和问题，推动生活性服务业便利化、精细化、品质化发展。　　1.增加服务有效供给。鼓励各类市场主体根据居民收入水平、人口结构和消费升级等发展趋势，创新服务业态和商业模式，优化服务供给，增加短缺服务，开发新型服务。城市生活性服务业要遵循产城融合、产业融合和宜居宜业的发展要求，科学规划产业空间定位，合理布局网点，完善服务体系。农村生活性服务业要以改善基础条件、满足农民需求为重点，鼓励城镇生活性服务业网络向农村延伸，加快农村宽带、无线网络等信息基础设施建设步伐，推动电子商务和快递服务下乡进村入户，以城带乡，尽快改变农村生活性服务业落后面貌。　　2.扩大服务消费需求。深度开发人民群众从衣食住行到身心健康、从出生到终老各个阶段各个环节的生活性服务，满足大众新需求，适应消费结构升级新需要，积极开发新的服务消费市场，进一步拓展网络消费领域，加快线上线下融合，培育新型服务消费，促进新兴产业成长。加强生活性服务基础设施建设，创新设计理念，体现人文精神。提升服务管理水平，拓展服务维度，精细服务环节，延伸服务链条，发展智慧服务。积极运用互联网等现代信息技术，改进服务流程，扩大消费选择。培育信息消费需求，丰富信息消费内容。改善生活性服务消费环境，加强服务规范和监督管理，健全消费者权益保护体系。深度挖掘我国传统文化、民俗风情和区域特色的发展潜力，促进生活性服务“走出去”，开拓国际市场。　　3.提升服务质量水平。营造全社会重视服务质量的良好氛围，打造“中国服务”品牌。鼓励服务企业将服务质量作为立业之本，坚持质量第一、诚信经营，强化质量责任意识，制定服务标准和规范。推进生活性服务业职业化发展，鼓励企业加强员工培训，增强爱岗敬业的职业精神和专业技能，提高职业素质。积极运用新理念和新技术，改进提高服务质量。优化质量发展环境，完善服务质量治理体系和顾客满意度测

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福建省教育厅关于加快推进现代学徒制项目建设工作的通知

福建省教育厅关于加快推进现代学徒制项目建设工作的通知

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福建省教育厅关于加快推进现代学徒制项目建设工作的通知各设区市教育局、平潭综合实验区社会事业局，各本科高校、高等职业院校、省属中等职业学校：为贯彻落实《福建省人民政府关于加快发展现代职业教育的若干意见》，深入推进我...

标准号: 闽教职成41号

福建省教育厅关于加快推进现代学徒制项目建设工作的通知各设区市教育局、平潭综合实验区社会事业局，各本科高校、高等职业院校、省属中等职业学校：为贯彻落实《福建省人民政府关于加快发展现代职业教育的若干意见》，深入推进我省职业教育改革发展，深化产教融合、校企合作，增强技术技能人才培养的针对性和有效性，提高职业教育服务产业转型升级的能力。根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》精神，现就加快推进我省现代学徒制项目建设的有关工作通知如下：一、工作目标到2020年，遴选支持150个左右符合职业院校与企业双主体育人、教师和师傅双导师教学、员工和学生双重身份等为主要特征的省级示范性现代学徒制建设项目，引领带动建立校企分工合作、协同育人、共同发展的人才培养新模式，使现代学徒制成为我省职业院校培养技术技能人才的重要途径。二、工作要求（一）要统筹协调，科学规划。各设区市教育局要在当地党委政府的统一领导下，将推进现代学徒制作为贯彻落实《福建省人民政府关于加快发展现代职业教育的若干意见》的重要举措和现代职业教育为经济社会发展服务的突破口，结合地方和行业实际、以及产业转型升级需求，协调财政、经信等相关部门深化产教融合、校企合作，制定本地现代学徒制项目建设工作方案和支持政策，确定开展现代学徒制项目建设的行业企业和职业院校，明确规模、层次和实施步骤等。（二）要明确目标，确保实效。各设区市教育局要明确现代学徒制主要特征和重点任务，协助职业院校扩大与相关企业合作，指导校企双方明确校企分工、职责及各方权益，共同确定招生招工方案、人才培养方案，制定教学管理、考试评价、学生管理、师资配备等制度及应急措施和解决办法，并根据项目进展情况，结合企业和学徒实际需求，及时调整完善人才培养方案，确保建设实效。（三）要勇于创新，重点突破。各设区市教育局要深化体制机制改革创新，积极探索适应不同地区行业企业特点和人才培养要求的现代学徒制实现形式，逐步形成学校和企业联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制，力争在招生招工一体化、学生学徒双重身份、“双证融通”、学分互换互认、责任保险等关键环节和重点领域取得突破，形成特色。三、组织实施（一）推行项目培育机制。2016年至2020年，省教育厅逐年从各地开展的现代学徒制项目中遴选一批符合现代学徒制主要特征的建设项目，建立省级现代学徒制建设项目库，作为国家、省级现代学徒制项目培育对象进行重点建设。（二）申报主体及专业范围。我省行业企业、本科高校、高职院校、中等职业学校、技工院校等均可牵头申报建设项目。申报专业应为院校已开设且适合实施现代学徒制的专业，优先支持发展电子信息、石化、机械装备、传统特色、战略性新兴、互联网经济、现代服务、特色现代农业、海洋经济等我省重点产业的相关专业。（三）实行项目申报制度。每年3月31日前，市县属职业院校和行业企业，由设区市教育局审核汇总后向省教育厅申报；省属职业院校和行业企业，由主管部门审核盖章后向省教育厅申报。申报材料包括：《福建省现代学徒制建设项目备案书》（附件1）、学徒、学校和企业签订三方协议原件、《福建省现代学徒制项目建设任务书》（附件2）等。省教育厅将组织专家进行遴选，符合要求的纳入省级现代学徒制工作项目库并予以公布。（四）开展建设目标管理。对于纳入省级现代学徒制建设项目库的，各项目建设单位应于每年12月30日前向省教育厅报送年度工作进度报告或典型案例，由省教育厅对项目工作成果进行评估，评选出年度优秀建设项目，并作为省级示范性现代学徒制项目。四、工作保障1.经费保障。一是对于纳入省级项目库开展现代学徒制培养的在校生，由企业给予生活补助，政府从就业专项安排经费补助企业，具体补助标准由省财政厅、人社厅、教育厅每年下达。二是经评审认定为年度优秀建设项目的所属院校，由职业教育专项经费安排资金予以奖励。三是将现代学徒制项目建设情况作为“现代职业教育质量提升计划”专项资金分配的重要因素。2.政策支持。一是鼓励校企双方协商建立院校教师与行业企业工程技术人员、高技能人才的双向聘用机制，合理确定“双师”工作量、报酬等，推进校企之间人员互派互聘。二是对于列为国家级试点项目和省级示范性项目的院校，在招生政策、贯通培养试点、重点项目安排等予以倾斜支持。三是省级项目库的现代学徒制学生学籍，纳入中高职学籍系统统一管理。五、监督指导1.各设区市要加强对项目工作的领导，落实责任制，建立跨部门的工作领导小组，定期会商和解决有关工作重大问题。要有专人负责，及时督促、协调有关部门解决项目推进过程中遇到的困难和问题。2.省教育厅将对项目建设进行检查或抽查，检查结论将作为项目支持的重要依据，对工作不力或造成不良影响的，将退出省级项目库，并取消相应的支持政策。省教育厅职成处联系人：杨尊东；联系电话：870

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食品企业认证实务 1

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丛书名：工学结合新视野高职高专食品管理类"十二五"规划教材/王宗湖总主编

2013年

作者：夏学超

本书具有以下特点：　1．以“能力培养”和“创新教育”为主线，架构教材总体框架　本套丛书各册教材，在基础理论讲授之后，每篇均加列“技能训练”专章，通过采用典型案例分析、模拟操作等形式，引导学生对本篇的重点、难点内容进行... 详细信息

ISBN: (纸本)7566307422

本书具有以下特点：　1．以“能力培养”和“创新教育”为主线，架构教材总体框架　本套丛书各册教材，在基础理论讲授之后，每篇均加列“技能训练”专章，通过采用典型案例分析、模拟操作等形式，引导学生对本篇的重点、难点内容进行分析、讨论、练习和模拟训练；每章结束后针对本章重点内容设计了“个案分析、学以致用、讨论思考”等项目，以达到强化学生对基础理论和业务环节处理技巧的掌握的目的。这些新增加的关于“能力培养”和“技能训练”等内容，约占整本教材篇幅的1乃，体现了国家对职业教育课程改革的诉求。这种编写体例的运用在目前经济类课程的教材中还较少见，希望这种新的尝试能经日后的教学实践验证，成为一种“能力培养”和“创新教育”的有效方法。2．改革人才培养模式，尝试教学模式与教学方法的创新　《规划纲要》要求各高职院校不断创新人才培养模式， “深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式”， “倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境”。为此，在本套教材的编写过程中，我们注意到国家对高职院校的这种改革要求，在编写方法上尽量运用提示、启发、引导、讨论和模拟等方法，其目的是使学生运用所学知识在进行初步的分析、综合、比较、分类后，达到将知识、技能的抽象概括具体化，提高学生灵活分析问题和解决问题的能力。这样，既与国家对高职教育培养的目标相吻合，又适应学生的学习思维特点，并容易激发学生的学习兴趣，所以，较之传统的教学方法有了较大的改革与突破。3．建立综合性、实践性新课程，提高人才培养的针对性、实效性　江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出：“职业教育和成人教育要使学生在掌握必要的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力”。可见，现代职业教育呼唤综合型、应用型、技能型新课程的设立。为反映这些要求，我们在每个专业都增设了《综合技能》课程，以此作为经济管理类各专业实践课的应用教材。该科目在内容上以各专业的主要业务为线索，将骨干核心课程的知识高度浓缩，有机串联。将主干课中没有系统讲授而实际工作中必然牵涉到的知识纳入其中，弥补了原来系列教材的欠缺与不足。同时，该系列教材大量采用模拟教学和案例教学，让学生以“业务员、经济师、总经理”的身份参与学习与训练，独自策划交易，进行经济活动等，刻意营造一种仿真情境，让学生在“训练”中学习，在“情景”中增长才干和积累经验，有效地将知识转变为专业性的技能技巧，提高其处理和解决实际问题的综合能力。总之，各专业《综合技能》的设立，是按照国家对教育学科的设置“要多增加综合课”的要求而设立的新型试验科目，其主要目的是通过运用灵活有趣的模拟训练及案例教学等手法，启发诱导学生的立体思维，全面提高其独立操作经济业务的综合实践能力。由于是初次尝试，所以希望大家多加关注，并提出指导性的建议。

关键词：食品企业认证高等职业教育教材

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靖州苗族侗族自治县人民政府办公室关于印发《靖州苗族侗族自治县教育局主要职责内设机构和人员编制规定》的通知

靖州苗族侗族自治县人民政府办公室关于印发《靖州苗族侗族自治县...

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靖州苗族侗族自治县人民政府办公室关于印发《靖州苗族侗族自治县教育局主要职责内设机构和人员编制规定》的通知（靖政办发〔2015〕27号）各乡镇人民政府（管委会）、县直机关各单位：　　《靖州苗族侗族自治县教育局主要职责内设...

标准号: 靖政办发27号

靖州苗族侗族自治县人民政府办公室关于印发《靖州苗族侗族自治县教育局主要职责内设机构和人员编制规定》的通知（靖政办发〔2015〕27号）各乡镇人民政府（管委会）、县直机关各单位：　　《靖州苗族侗族自治县教育局主要职责内设机构和人员编制规定》已经县机构编制委员会审核，县人民政府批准，现予印发。靖州苗族侗族自治县人民政府办公室 2015年11月24日　　靖州苗族侗族自治县教育局主要职责内设机构和人员编制规定　　根据《中共靖州苗族侗族自治县委靖州苗族侗族自治县人民政府关于靖州苗族侗族自治县人民政府职能转变和机构改革的实施意见》（靖发〔2015〕7号）和《中共靖州苗族侗族自治县委靖州苗族侗族自治县人民政府关于靖州苗族侗族自治县人民政府机构设置的通知》（靖委〔2015〕29号）精神，设立靖州苗族侗族自治县教育局，为县人民政府工作部门。　　一、职能调整　　（一）取消、调整、增加由县人民政府公布予以变动的行政审批事项。　　（二）增加负责学生营养改善计划工作职责。　　（三）加强基础教育工作，以农村教育为重点，以合格学校建设为突破口，推进义务教育均衡发展，促进公共教育资源进一步向农村倾斜，促进教育公平。深入推进基础教育教学改革，切实减轻中小学生的课业负担，加强中小学德育工作，全面实施素质教育。加强指导各级各类学校精神文明建设工作的力度。　　（四）大力发展职业教育，坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革，努力提高职业学校办学水平和质量，积极推进体制机制创新，进一步增强职业教育发展活力。　　（五）加强民办教育的统筹规划、综合协调和宏观管理，完善民办教育宏观管理的政策措施，规范办学秩序，促进民办教育事业健康发展。　　二、主要职责　　（一）贯彻执行党和国家教育工作的方针、政策和法律法规；拟订全县教育改革与发展规划并组织实施。　　（二）负责各级各类教育的统筹规划和协调管理，会同有关部门制订各级各类学校的设置标准，指导各级各类学校教育教学改革，负责教育基本信息的统计、分析和发布。　　（三）负责推进义务教育均衡发展和促进教育公平，负责义务教育的宏观指导和协调；指导普通高中教育、幼儿教育和特殊教育工作。落实基础教育教学要求，全面实施素质教育。　　（四）指导以就业为导向的职业教育的改革与发展，落实教学指导文件和教学评估标准，指导中等职业教育教材建设和职业指导工作。　　（五）统筹指导全县基础教育、职业技术教育、成人高等教育、高等教育自学考试及民办教育等工作；指导、协调各乡镇和各部门教育工作；组织对各类教育的督导与评估。　　（六）统筹管理本部门教育经费；参与拟订教育经费筹措、教育拨款、教育基建投资的政策性措施；负责统计和监测全县教育经费的投入和使用情况；按有关规定管理各级对我县的教育援助和教育贷款；指导、管理全县资助经济困难学生和助学贷款工作；指导和组织实施教育系统内部审计工作。　　（七）指导各级各类学校的思想政治工作、德育工作、体育卫生、艺术教育和国防教育工作。　　（八）依据《教师法》规定，在职责范围内，主管全县教育工作；负责中小学教师的资格认定、招聘录用、职务评聘、培养培训、调配交流、档案管理和考核奖惩等工作；会同有关部门拟订县内各级各类学校编制标准，并监督执行；指导教育系统人才队伍建设。　　（九）统筹管理各类高等、中等学历教育的招生考试工作；负责高校毕业生和中专毕业生的就业指导工作；参与高等学校、中等专业学校毕业生就业制度改革，指导高等学校、中等专业学校毕业生就业创业工作。　　（十）组织开展我县教育对外交流与合作工作；指导县域教育学会、协会等社团组织工作；指导全县勤工俭学和教育信息化工作。　　（十一）组织指导全县教育督导工作。　　（十二）统筹管理全县语言文字规范化工作，指导推广普通话和规范字及普通话师资培训工作。　　（十三）按照干部管理权限和规定，负责中小学校和局直属单位领导干部的考察、选拔、任用。　　（十四）负责全县教育系统的稳定和安全保卫工作，协调参与有关部门处理突发事件。　　（十五）承办县人民政府交办的其他事项。　　三、内设机构　　根据上述职责，县教育局设6个内设机构：　　（一）办公室　　负责局机关综合工作的组织协调，督促检查；负责文秘、信访、收发、文书档案、保密、联络接待、车辆调度、治安保卫、信息、计划生育、机关国有资产管理及后勤服务和行政管理工作；负责拟订全县教育事业中长期发展规划，负责重要会议的组织，起草本局年度工作计划、总结及有关综合性的文件、报告、经验材料，审印各股室、二级机构以教育局名义发布的文稿，管理全县各级各类学校的教育信息通讯工作，负责管理指导各学校的图书馆（室）建设及配发图书装备；负责督办局务会议和局长办公会议决定的事项，负责机关工作人员考勤；负责教育史志和系统党组织史志的

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基于太阳能光伏组件监测的物联网专业综合实验研究

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实验技术与管理 2014年第2期31卷 135-139,150页

作者：华驰毕海峰王辉杨慧江苏信息职业技术学院物联网工程系江苏无锡214101 无锡英臻科技有限公司江苏无锡214101 中国矿业大学资源与地球科学学院江苏徐州216009

物联网作为一个新经济增长点的战略新兴产业,其专业人才的培养对社会发展有着重要的意义,而物联网专业综合实验的合理和实用将直接影响人才培养效果。从物联网感知层、传输层和应用层3层结构出发,分析建设综合实验的特征,设计并实现了... 详细信息

物联网作为一个新经济增长点的战略新兴产业,其专业人才的培养对社会发展有着重要的意义,而物联网专业综合实验的合理和实用将直接影响人才培养效果。从物联网感知层、传输层和应用层3层结构出发,分析建设综合实验的特征,设计并实现了基于物联网技术的专业综合实验系统,可以引导和培养学生的自主学习能力与创新能力。

关键词：物联网综合实验光伏组件监控云计算

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基于就业为导向的校企合作开发核心技能课程研究

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职业教育（下旬） 2014年第10期 16-18页

作者：曹元军徐步荣朱艳泰州职业技术学院机电技术学院

高职工科类核心技能课程，是培养技术技能型人才的重点教学课程。以校企合作开发核心技能课程，是高职院校专业课程教学改革的一项重要内容。文章从论述核心技能课程的内涵出发，阐述了校企合作开发核心技能课程的突破口、开发的教学条... 详细信息

高职工科类核心技能课程，是培养技术技能型人才的重点教学课程。以校企合作开发核心技能课程，是高职院校专业课程教学改革的一项重要内容。文章从论述核心技能课程的内涵出发，阐述了校企合作开发核心技能课程的突破口、开发的教学条件保障，以及如何在核心技能课程开发过程中体现出创新性等问题。

关键词：高职教育核心技能课程校企合作教学实践

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高职机械制造(数控类)专业课程体系研究

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科技创新与生产力 2014年第10期 30-31页

作者：周小青南通职业大学江苏南通226007

介绍了以地区产业发展要求,通过"工学结合"确定工作岗位、职业能力和支撑课程,并以此为基础构建基于工作过程的课程体系、专业核心课程,确定教材建设计划,建设教学资源库。得出以"工学结合"方式建立课程体系,可实... 详细信息

介绍了以地区产业发展要求,通过"工学结合"确定工作岗位、职业能力和支撑课程,并以此为基础构建基于工作过程的课程体系、专业核心课程,确定教材建设计划,建设教学资源库。得出以"工学结合"方式建立课程体系,可实现高职人才培养与地区产业发展的适应性,有效提高高职学生的职业能力、促进可持续发展能力、彰显高职办学特色。

关键词：产学研合作数控专业课程体系

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基于就业为导向的校企合作开发核心技能课程研究

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新课程研究（中旬） 2014年第10期 14-16,21页

作者：曹元军徐步荣朱艳泰州职业技术学院机电技术学院

高职工科类核心技能课程,是培养技术技能型人才的重点教学课程。以校企合作开发核心技能课程,是高职院校专业课程教学改革的一项重要内容。文章从论述核心技能课程的内涵出发,阐述了校企合作核心技能课程的突破口、开发的保障问题,以及... 详细信息

高职工科类核心技能课程,是培养技术技能型人才的重点教学课程。以校企合作开发核心技能课程,是高职院校专业课程教学改革的一项重要内容。文章从论述核心技能课程的内涵出发,阐述了校企合作核心技能课程的突破口、开发的保障问题,以及如何在核心技能课程开发中体现出创新性。

关键词：高职教育核心技能课程校企合作教学实践

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高职高专医学院校行业英语教材编写与就业关系研究

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卫生职业教育 2013年第7期31卷 134-135页

作者：刘荣朝楚雄医药高等专科学校云南楚雄675005

目的开发既能体现兼容性、适度性、选择性、浓缩性,又能减轻师生负担、方便教学、提高就业率的高职高专医学行业专门用途英语(English for Specific Purpose,ESP)特色教材。方法把常见英语教材与校内组织编写的省"十二五"规... 详细信息

目的开发既能体现兼容性、适度性、选择性、浓缩性,又能减轻师生负担、方便教学、提高就业率的高职高专医学行业专门用途英语(English for Specific Purpose,ESP)特色教材。方法把常见英语教材与校内组织编写的省"十二五"规划《创新医学英语》系列ESP教材进行数据比较与分析。结果教材编写需以"传承优点、突出创新、方便教学、有助就业"为根基,以"难度适中、内容丰富、贴近考试、情节有趣"为特征,以"强调听说、注重读写、展现基础、注重专业"为内涵。结论高职高专医学行业ESP教材编写必须平稳过渡,逐步深入;医学行业ESP教材编写,应以提高学生运用行业英语能力为目标,围绕医学行业英语,侧重日常英语应用能力,以满足学生顺利通过A、B级,四级,专升本考试,适应外企工作、到国外就业等多层次的需要。

关键词：高职高专医学院校行业英语教材

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基于就业为导向的校企合作开发核心技能课程研究

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职业教育 2014年第20期 16-18+21页

作者：曹元军徐步荣朱艳泰州职业技术学院机电技术学院教研室泰州职业技术学院机电技术学院党总支

高职工科类核心技能课程,是培养技术技能型人才的重点教学课程。以校企合作开发核心技能课程,是高职院校专业课程教学改革的一项重要内容。文章从论述核心技能课程的内涵出发,阐述了校企合作开发核心技能课程的突破口、开发的教学条件保... 详细信息

高职工科类核心技能课程,是培养技术技能型人才的重点教学课程。以校企合作开发核心技能课程,是高职院校专业课程教学改革的一项重要内容。文章从论述核心技能课程的内涵出发,阐述了校企合作开发核心技能课程的突破口、开发的教学条件保障,以及如何在核心技能课程开发过程中体现出创新性等问题。

关键词：高职教育核心技能课程校企合作教学实践

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