检索结果-内蒙古大学图书馆

高职院校继续教育创新人才培养研究

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继续教育研究 2013年第1期 45-47页

作者：王华赵长东陕西交通职业技术学院经济管理系陕西西安710014

继续教育是终身教育的重要组成部分,从继续教育办学理念、专业建设、课程改革、教师队伍建设、学生管理和社会参与等方面入手,提出建立政府、社会、学校三位一体、互联互动的机制,进一步增强高职继续教育创新人才培养。

关键词：继续教育高职院校三位一体创新人才培养

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江苏省教育厅关于成立江苏省职业教育课程开发与教材建设领导小组和职业教育课程教材审定委员会的通知

江苏省教育厅关于成立江苏省职业教育课程开发与教材建设领导小组...

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江苏省教育厅关于成立江苏省职业教育课程开发与教材建设领导小组和职业教育课程教材审定委员会的通知（苏教职﹝2013﹞6号）各市教育局，昆山市、泰兴市、沭阳县教育局：　　为贯彻落实国家和省中长期教育改革发展规划纲要，加强职...

标准号: 苏教职6号

江苏省教育厅关于成立江苏省职业教育课程开发与教材建设领导小组和职业教育课程教材审定委员会的通知（苏教职﹝2013﹞6号）各市教育局，昆山市、泰兴市、沭阳县教育局：　　为贯彻落实国家和省中长期教育改革发展规划纲要，加强职业教育课程教材建设工作的统筹协调，加快构建中高等职业教育相衔接的课程教材体系，根据《教育部关于“十二五”职业教育教材建设的若干意见》（教职成〔2012〕9号）和《省政府办公厅转发省教育厅关于进一步提高职业教育教学质量意见的通知》（苏政办发〔2012〕194号）要求，经研究，决定成立江苏省职业教育课程开发与教材建设领导小组和职业教育课程教材审定委员会，现将有关事项通知如下：　　一、江苏省职业教育课程开发与教材建设领导小组职责及人员组成　　（一）江苏省职业教育课程开发与教材建设领导小组职责　　江苏省职业教育课程开发与教材建设领导小组主要负责中等职业教育、五年制高等职业教育课程开发与教材建设的领导和决策。具体职责为：　　1.根据教育部职业教育课程开发与教材建设要求，研究确定全省职业教育课程开发与教材建设规划和相关政策；　　2.研究确定全省职业教育课程开发与教材建设重大事项，协调解决有关问题；　　3.审定全省职业教育课程教材审定委员会提交的职业教育专业大类人才培养指导方案、公共基础课程教材、核心专业课程教材和省级创新示范教材的评审意见；　　4.指导全省职业教育课程教材审定委员会工作。　　（二）江苏省职业教育课程开发与教材建设领导小组人员组成　　江苏省职业教育课程开发与教材建设领导小组每届任期4年。　　组　长：　沈　健　省教育厅厅长、省委教育工委书记　　副组长：　杨湘宁　省教育厅副厅长　　成　员：　杨九俊　省教育科学研究院副院长　　马能和　江苏联合职业技术学院院长　　崔新有　江苏城市职业学院副院长　　尹伟民　省教育厅职教处处长　　刘克勇　省教育厅职教处副处长　　徐子敏　省教育厅高教处处长　　樊增荣　省教育厅师资处处长　　潘东标　南京市教育局副局长　　史先进　徐州市教育局副局长　　胡　鹏　常州市教育局副局长　　姜学勤　南通市教育局副局长　　领导小组办公室设在省教育厅职业教育处，负责全省职业教育课程开发与教材建设领导小组日常事务工作。　　二、　　······

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湖南省教育厅、中共湖南省委教育工作委员会关于印发《湖南省教育厅、中共湖南省委教育工委2014年工作要点》的通知

湖南省教育厅、中共湖南省委教育工作委员会关于印发《湖南省教育...

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湖南省教育厅、中共湖南省委教育工作委员会关于印发《湖南省教育厅、中共湖南省委教育工委2014年工作要点》的通知（湘教发〔2014〕7号）各市州教育局、普通高等学校，厅委机关各处室、直属各单位：　　现将《湖南省教育厅、中共湖...

标准号: 湘教发7号

湖南省教育厅、中共湖南省委教育工作委员会关于印发《湖南省教育厅、中共湖南省委教育工委2014年工作要点》的通知（湘教发〔2014〕7号）各市州教育局、普通高等学校，厅委机关各处室、直属各单位：　　现将《湖南省教育厅、中共湖南省委教育工委2014年工作要点》印发给你们，请结合本地、本学校、本单位实际认真贯彻执行。湖南省教育厅中共湖南省委教育工作委员会 2014年3月4日　　湖南省教育厅、中共湖南省委教育工委2014年工作要点　　2014年全省教育工作的总体要求是：深入学习贯彻党的十八届三中全会精神，认真落实省委第十届九次全会的实施意见，坚持以科学发展观为指导，进一步解放思想，突出改革创新，全面落实建设教育强省规划纲要，全面深化教育领域综合改革，加快推进教育治理体系和治理能力现代化，努力办好人民满意的教育，为“四化两型”、“四个湖南”建设提供强有力的人才支撑和智力支持。　　一、贯彻十八届三中全会精神，深化教育领域综合改革　　1．深入学习宣传贯彻十八届三中全会精神。组织开展学习宣传十八届三中全会精神主题实践活动。深入推动十八届三中全会精神进教材、进课堂、进头脑，把广大师生的思想和行动统一到党的十八届三中全会决策部署上来。设立“党的十八届三中全会精神研究”专项课题，组织高校和教育科研机构开展学习贯彻十八届三中全会精神理论研讨和论文征集评选活动。　　2．分类指导推进教育强省建设。制定实施《关于分类指导加快推进教育强省建设的意见》及教育强县市区监测评价指标体系，加强对教育强省建设的分类指导。做好全省推进教育强省工作会议筹备协调等相关工作。组织开展六大专项规划项目设置审核和上年度六大专项规划项目实施的综合考评。推动实施教育强省建设重点推进工作项目。做好“十三五”教育规划编制的前期调研及相关工作。　　3．积极推进教育重大改革试点。以十八届三中全会精神为指南，扎实推进教育领域综合改革。加强我省承担的7项国家改革试点项目的跟踪监测和管理。开展省级教育体制改革试点项目成果验收工作，总结推广宣传教育体制改革试点工作典型经验。加强区域教育体制改革试点调研、督查、指导，启动各类高校学分转换、教育管办评分离的深入研究和实践探索。委托教育科研机构和其他相关机构开展区域教育现代化监测及教育满意度测评。　　4．探索现代学校制度建设。以转变政府职能和简政放权为重点，加强部门协调，进一步落实和扩大高校办学自主权。全面启动大学章程建设，加快推进高校章程制定和核准工作，促进高校完善内部治理结构，探索建设现代大学制度。探索扩大中小学校办学自主权。深入开展现代教育实验学校建设，推进中小学校内部管理体制改革，探索建立依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。继续指导各级各类学校做好岗位设置管理工作，研制地方高校和中小学校领导班子建设意见和领导履职规范，理顺中小学教师管理体制机制。鼓励探索中小学校去行政化改革试点。加强中小学、幼儿园家长委员会建设。　　5．深化考试招生制度改革。成立考试招生改革领导小组，按照教育部总体部署，抓紧研究制定考试招生改革总体方案，积极稳妥推进我省考试招生制度改革。宣传和落实我省高考加分政策、规范高水平运动员招收录取的调整方案。出台普通高中学业水平考试改革实施方案和普通高中学生综合素质评价改革实施方案，探索高考外语等科目社会化考试一年多考制度、普通高校基于统一高考和高中学业水平成绩的综合评价多元录取机制。落实《教育部关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》精神，研究制定高职院校招生制度改革方案，探索职业院校分类招考或注册入学。科学编制和执行好各类招生计划。按照有利于促进高中改进教学、促进学生全面发展、推进素质教育的原则，推进普通高中学业水平考试的改革。落实义务教育免试和就近入学法律规定，出台小学升入初中免试就近入学的工作实施意见。探索试行学区制和九年一贯制对口招生，进一步完善初中学业水平考试制度，研究制定关于进一步推进中考改革的实施意见。　　6．推进教育督导评估和教育质量监测工作。进一步加强各级教育督导机构建设，明晰工作职责，改进工作机制。整合评估项目，实施新的“两项督导评估”制度，启动第三轮首批县市区政府教育工作督导评估考核。深入推进督学责任区建设和责任督学挂牌督导工作，继续开展督学责任区省级示范点建设，全面实施省级教育随访督查。进一步完善中小学校督导评估制度体系，分类制订并完善中小学校督导评估指导纲要，全面实施省级示范性普通高中网络评估，有针对性地对部分省示范性普通高中进行现场评估。加快推进基础教育质量监测工作。继续开展义务教育合格学校督导评估和为民办实事项目校（园）评估验收。开展对市州教育行政部门工作年度评估考核。切实加强教育督导专业能力建设，大力开展督学岗位能力培训、教育督导法制建设和理论研究。

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商务统计 1版

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丛书名：高等职业教育“十二五”创新型规划教材

2012年

作者：游贤焕廖榕芳陈建陈希蔡素丽副庄兴无主审

本书共分11章，主要内容包括：统计与商务统计，统计调查与整理，统计描述，概率论基础，随机变量分布与数字特征，抽样推断，假设检验，相关分析与回归分析，时间序列分析，统计指数，Excel在商务统计中的应用。本书可作为高职高专院... 详细信息

ISBN: (纸本)9787564055622

本书共分11章，主要内容包括：统计与商务统计，统计调查与整理，统计描述，概率论基础，随机变量分布与数字特征，抽样推断，假设检验，相关分析与回归分析，时间序列分析，统计指数，Excel在商务统计中的应用。本书可作为高职高专院校经管类专业统计学的教材，也可作为企、事业单位从事统计分析的人员，或对统计学有兴趣的读者的参考读物。

关键词：商业统计高等学校教材

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跨专业公选课《旅游文学》课程改革与实践——以湖南娄底职业技术学院为例

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中南林业科技大学学报（社会科学版） 2013年第4期7卷 175-177页

作者：张丽君娄底职业技术学院湖南娄底417000

从高职院校现行跨专业公选课《旅游文学》课程存在不适应时代和社会发展需要的现状入手,对跨专业公选课《旅游文学》课程进行改革,提出应当以培养学生鉴赏旅游文学作品的能力,提升其人文综合素质,培养旅游兴趣,促进文化旅游发展为根本目... 详细信息

从高职院校现行跨专业公选课《旅游文学》课程存在不适应时代和社会发展需要的现状入手,对跨专业公选课《旅游文学》课程进行改革,提出应当以培养学生鉴赏旅游文学作品的能力,提升其人文综合素质,培养旅游兴趣,促进文化旅游发展为根本目的,重点阐释课程体系中的教材撰写、授课内容、教学方法、教学管理、考核评价等的改革与实践。

关键词：公选课旅游文学课程改革实践

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“数字湖南”建设视野下高职教育与物联网产业发展的对接研究

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中国教育信息化（高教职教） 2013年第11期 18-21页

作者：银奕淇张微彭艺陆柏林范双南湖南有色金属职业技术学院湖南株洲412006 湖南科技经贸职业学院湖南衡阳421001

本文以"数字湖南"建设为背景,对湖南省物联网产业发展现状进行分析,提出湖南高职教育与物联网产业发展的可行性与意义,并着重阐述物联网专业与产业发展实现对接的根本途径。通过校企合作构建人才培养平台、校校联动共建资源... 详细信息

本文以"数字湖南"建设为背景,对湖南省物联网产业发展现状进行分析,提出湖南高职教育与物联网产业发展的可行性与意义,并着重阐述物联网专业与产业发展实现对接的根本途径。通过校企合作构建人才培养平台、校校联动共建资源共享平台、校地对接创建技术创新平台、校园融合搭建创业服务平台等的建设,更好地为湖南的物联网产业发展提供人才支撑和技术支撑。

关键词：数字湖南高职教育物联网产业

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游戏艺术设计人才培养模式探索

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计算机教育 2013年第16期 9-14,18页

作者：曾文英曾东海吴积军广东科学技术职业学院广东广州510640

游戏设计人才需求紧缺一直是游戏业界的难题,高校游戏设计专业的开设在一定程度上缓解了这一状况,但仍与企业需求存在较大差距。针对这种情况,提出基于游戏艺术设计人才技能需求的人才培养模式,从素质培养、技能培养、课程体系设置、教... 详细信息

游戏设计人才需求紧缺一直是游戏业界的难题,高校游戏设计专业的开设在一定程度上缓解了这一状况,但仍与企业需求存在较大差距。针对这种情况,提出基于游戏艺术设计人才技能需求的人才培养模式,从素质培养、技能培养、课程体系设置、教学过程创新、教学内容改革、教材革新、企业化考核与评价等方面进行阐述,培养学生的游戏艺术设计职业素养、技能与可持续发展能力。

关键词：游戏艺术设计能力本位课程体系培养模式

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《数控加工实训项目》课程整体教学设计

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无线互联科技 2013年第1期10卷 234-235页

作者：陈军王枫叶玮光吉林大学应用技术学院吉林长春130012

课程教学改革的核心理念是"能力本为"原则,实现该理论的主要手段即是"项目课程"。课程改革要求学生具备良好的职业道德与做事的能力,必须学习、思考与创新并举,必须手脑并用,成为高素质和高技能人才。课程改革除了... 详细信息

课程教学改革的核心理念是"能力本为"原则,实现该理论的主要手段即是"项目课程"。课程改革要求学生具备良好的职业道德与做事的能力,必须学习、思考与创新并举,必须手脑并用,成为高素质和高技能人才。课程改革除了对教师要求具备相应的专业理论知识、很强的动手能力和丰富的专业实践经验之外,还要熟悉行业、企业的职业岗位工作。要求学校必须与政府、行业、企业和工业园区联合起来;必须将教学与生产、研发和技术应用密切结合起来。围绕吉林省教育科学"十二五"规划2012年度立项课题:"高职教育以能力为本的人才培养模式的研究与实践",我们在高职机电一体化专业数控加工实训项目中实施"课程整体教学",重点体现了"以做为主线,以做为中心,教师在做中教,学生在做中学",遵循了高职学生的认知特点和个性发展,从而让学生积极主动地去构建知识,练就专业技能,成长专业经验,培养专业创新能力。因此,高职教育以能力为本,项目教学法教、学、做的结合是实施高职专业课新课程建设的有效途径。

关键词：数控加工实训项目能力本为教学做能力目标知识目标

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网络教学综合平台

网络教学综合平台

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作者：韩锡斌程建钢周潜杨娟刘英群李斌锋清华大学

(1)课题来源该课题的研究始于1999年,是研究团队在分析当时高等教育教学信息化发展趋势的基础上自主选择的,经历了从单一教学系统到网络教学综合平台的研究历程。 (2)研究背景与意义上世纪90年代中后期,由于互联网的快速发展,现代... 详细信息

标准号: 1500210117

(1)课题来源该课题的研究始于1999年,是研究团队在分析当时高等教育教学信息化发展趋势的基础上自主选择的,经历了从单一教学系统到网络教学综合平台的研究历程。 (2)研究背景与意义上世纪90年代中后期,由于互联网的快速发展,现代网络教育在美国、英国、澳大利亚、日本等信息化程度较高的国家发展势头迅猛。国内一些高校开始在校内外进行网络教育教学的尝试。网络教育教学需要各种软硬件环境,在当时构建的网络教学系统中,绝大多数采用国外商业化的通用产品,不但费用昂贵,而且针对性不强。国内自行开发的一些系统都刚刚起步,所需的功能欠缺、稳定性不高,远远不能满足我国网络教育教学的发展需求。本课题研究组于1999年开始在借鉴国内外已有经验的基础上,完全自主设计、自行开发,发展自主知识产权的通用网络教学平台。随着数字化知识经济时代的到来,国内外重大的教育教学工程和计划都对信息化提出了越来越多、越来越高的要求,如2002年开放课件计划,2003年国家精品课程工程,2006年示范性高等职业院校建设工程,2007年高等学校本科教学质量与教学改革工程,2011年 “本科教学工程”精品视频公开课程,2012年教育信息化试点学校计划,2012年MOOCs(大规模开放在线课程)等,对网络教育教学都有巨大的推动作用。本课题研究组也审时度势,不断探索信息化环境下创新教育理念与模式,持续研发具有自主知识产权的“清华教育在线”网络教学综合平台,支持高校教育教学与信息技术的深度融合,创新教学模式,提高教育教学的质量和效率,实现优质教学资源的动态积累和对外展示。 (3)主要论点与论据网络教学综合平台主要由七个子系统组成,包括通用网络教学平台系统、基于活动的可扩展探究式教学系统、精品课程建设支撑系统、专业、学科与课程建设支撑系统、网络教学直播与点播系统、网络课程资源库系统与数字化教学资源中心、和网络课程共享联盟支撑系统。平台能支持一体化构建学校数字化教学综合支撑环境,在保证满足不同高校、不同课程个性化要求的前提下,实现对各业务系统的统一规划、共享基础数据、统一标准、统一身份认证,避免“信息孤岛”和“应用孤岛”。 (4)创见与创新教学模式：基于多种学习理论,支持教师实施多种线上与线下结合的混合教学模式,尤其是支持高校两种主流混合教学模式：辅助讲授式的混合教学模式,和基于活动的研究型/项目化混合教学模式。课程建设：支持教师根据教学目标、教学对象和教学内容的不同特点构建多种模式的在线课程,多种模式包括讲授式、探究式、任务式、案例式和合作式等。课程联盟：将不同高校的在线课程整合到一个统一的技术环境中,支持众多师生在日常教学活动中形成的教学资源动态地呈现给所有基于该平台进行教学的师生,形成课程资源生成、分享、应用、再生成的生态知识链。资源汇聚：汇聚全球丰富的开放教育资源并通过平台推送给师生,开放教育资源包括国家精品课程、省市级精品课程、国外开放课件、视频公开课、MOOCs等; 教学实践：支持课程日常教学和长期建设,突出课程资源滚动积累和共享;紧密结合“质量工程”,构建扎根于日常教学的成果申报的可持续发展模式。技术架构：基于Unix、Linux操作系统和Oracle数据库,确保大用户并发下具有良好的稳定性和高效率。同时可重组、可扩展、开放式的技术架构能够支持本科、研究生、职业教育、继续教育等多种教育类型。 (5)社会经济效益,存在的问题自2001年12月清华大学与西安交通大学签署“清华教育在线”网络教学平台应用合同之后,截至2013年12月,已与全国30个省市自治区300多个院校签署了应用合同,总合同金额达到7000万元。在所有合作院校平台上运行的网络课程达到70多万门,受益师生300多万人,大规模推动了大学教学信息化的进程,教学成效显著。同时支持众多院校获得各类教学立项和荣誉。支持高等教育质量工程项目的实施：如18%国家级精品课程和26%省级精品课程以此平台构建。已实现与全国120多所院校网络教学平台的集成,支持众多高校课程的教学资源和教学过程动态共享,对外开放的网络课程40余万门。另外,2012年给青海省教育厅捐赠构建“青海省分布式学习环境”,支持全省全部50个大学、高职、中职形成统一架构的职业教育和高等教育教学信息化综合应用平台,共享教学资源和教学活动,创新模式推动青海省网络教学进程。 (6)历年获奖情况 2012年课题研究团队提交的“混合式教学模式的网络教学支撑平台”获得第十六届全国多媒体教育软件大奖赛特等奖,是大奖赛创办十六年以来产生的第一个教育教学工具类特等奖。“清华教育在线”网络教学平台获2001年第五届全国多媒体教育软件大奖赛一等奖。

关键词：网络教学教育软件数字化学习在线教育在线课程支撑平台

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广东省教育厅、广东省财政厅关于做好2013年中央和省级高职教育实训基地建设项目申报工作的通知

广东省教育厅、广东省财政厅关于做好2013年中央和省级高职教育实...

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　　广东省教育厅、广东省财政厅关于做好2013年中央和省级高职教育实训基地建设项目申报工作的通知（粤教高函[2013]72号）各高等职业院校、有关本科高校：　　为贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要精神，进一步加强我...

标准号: 粤教高函72号

　　广东省教育厅、广东省财政厅关于做好2013年中央和省级高职教育实训基地建设项目申报工作的通知（粤教高函[2013]72号）各高等职业院校、有关本科高校：　　为贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要精神，进一步加强我省高职院校基础能力建设，提高学生实践能力，现组织开展2013年中央和省级高职教育实训基地建设项目申报，并将有关事宜通知如下：　　一、申报范围　　（一）各高职院校应重点在先进制造业、现代农业、现代服务业、国家重点振兴产业和战略性新兴产业有关专业领域建设和申报高职教育实训基地。　　（二）省教育厅将重点支持现代农业、高端装备制造、船舶、汽车、冶金和建材、电子信息、石化、现代物流、综合交通运输、新能源、海洋经济、生产性服务业和生活性服务业、环境与生态保护、水利、建筑、民族文化和工艺传承等领域的相关专业（群），重点支持服务于企业技术改造，服务于应用新技术、新材料、新工艺、新装备改造提升传统产业的专业（群），以及具有区域经济特色、市场需求量大、技术技能人才紧缺的其他专业领域。各校申报的专业名称要严格按照《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》填报，所申报的专业要经过科学论证，并在项目申报书中填报论证结果。　　二、申报限额　　（一）已接受过评估的高职院校，每校限申报2个项目。其他高职院校限申报1个项目。普通本科院校以招收专科为主的二级学院，只能申请建设1个省级实训基地。每校限申报1个中央财政支持实训基地。超额申报，不予受理。　　（二）按照教育部要求，中央财政支持实训基地向国家职业教育试验区、承担职业教育办学模式改革试点、有效开展校企合作和集团化办学的学校倾斜，优先支持服务能力强、资源共享程度高、示范辐射作用大的实训基地建设，努力使之成为实践教学中心、技术研发中心、技术创新中心。同等条件下，优先推荐上一年度申报但未获得中央财政支持的项目，或未获得过中央财政支持的学校。　　（三）高职院校有以下情况之一的，不得申报2013年中央财政支持实训基地：1.已纳入“国家示范性高等职业院校建设计划”的骨干高职院校建设单位；2.凡无故不履行合同、拖欠2011年及以前年度中央集中采购的专业设备货款，且未在2013年5月30日前付清货款的高职院校；3.2011-2012连续两年获得中央财政支持实训基地的高职院校。　　三、申报条件　　（一）申报基地所在专业必须符合当地产业发展需要和行业发展趋势、学校办学定位，为学校的主干专业和“十二五”重点建设专业，并具备带动和辐射若干专业的牵引能力。近三年连续招生，年招生数100人以上，在校生应在300人以上，毕业生就业率高。深化教育教学改革、教材和课程改革、推进学校管理体制和用人机制改革。　　······

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