检索结果-内蒙古大学图书馆

2020年

作者：彭进

本书为“十二五”职业教育国家规划教材、全国铁道职业教育教学指导委员会规划教材、高等职业教育铁道交通运行管理专业课程改革系列规划教材《铁路客运组织》的配套建材之一，以铁路运输新技术为核心，坚持教材内容与铁路发展同步、与... 详细信息

ISBN: (纸本)9787113270230

本书为“十二五”职业教育国家规划教材、全国铁道职业教育教学指导委员会规划教材、高等职业教育铁道交通运行管理专业课程改革系列规划教材《铁路客运组织》的配套建材之一，以铁路运输新技术为核心，坚持教材内容与铁路发展同步、与岗位要求和职业标准对接、与服务行业结合，主要内容包括客运运价、旅客运输、行李包裹运输、特定运输、路内运输、铁路运营事故的处理等内容，对现行规章的条文进行了细致解释，并针对实际工作中的具体问题列举了大量实例，以提高学生学习和运用规章解决实际工作问题的能力。

关键词：城市铁路

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基于职业核心素养的机电类专业课教学设计实践研究

引用

造纸技术与应用 2024年第3期52卷 73-75,78页

作者：缪秋芳常州市高级职业技术学校江苏常州213161

为强化产业需求与人才培养供给融合度,本文基于目标导向法,结合职业教育教学改革发展走向,以机电类专业课程为研究对象,提出针对专业课教学设计实践路径,包括教学目标修订、教学内容重构、教学方法改革、教学资源建设以及教学评价方式... 详细信息

为强化产业需求与人才培养供给融合度,本文基于目标导向法,结合职业教育教学改革发展走向,以机电类专业课程为研究对象,提出针对专业课教学设计实践路径,包括教学目标修订、教学内容重构、教学方法改革、教学资源建设以及教学评价方式多元化等,并结合《典型机电设备安装与调试》教学实例,对实践策略可操作性加以验证,结果表明,相较技能为主体的传统教学模式,基于职业核心素养的教学模式,学生出勤率提升23%。

关键词：职业核心素养机电类专业教学设计实践改革

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职业教育国家级教学成果奖的特征、主题分析与启示——基于2018年、2022年职业教育国家级教学成果奖的统计分析

引用

中国高教研究 2023年第8期 102-108页

作者：米高磊浙江大学教育学院浙江杭州310058 浙江金融职业学院教务处浙江杭州310018

对2018年、2022年职业教育国家级教学成果奖统计分析发现,教学成果奖在区域分布、省域分布等方面依然失衡,应激发省市、学校等主体意识,以行动自觉推动均衡演变。教学成果奖合作多元化、实践期延长趋势显著,应积微成著实现阶梯式发展。... 详细信息

对2018年、2022年职业教育国家级教学成果奖统计分析发现,教学成果奖在区域分布、省域分布等方面依然失衡,应激发省市、学校等主体意识,以行动自觉推动均衡演变。教学成果奖合作多元化、实践期延长趋势显著,应积微成著实现阶梯式发展。教学成果奖改革方向,既要紧跟服务国家战略发展需求,更要找到“真问题”提出“新方案”。教学成果奖的核心始终是人才培养实效,应以学生成长成才回应各方关切。职业教育教学成果奖的实践应坚持校企合作、实践育人,强化多元活力激发,以及职教理论研究。教学成果奖的培育应立足高质量发展,持续关注团队建设、专业建设、教材建设,进一步向微处着力,聚焦课程、扎根课堂。

关键词：职业教育国家级教学成果奖统计分析

来源：评论

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工程材料及热处理

引用

丛书名： “十三五”高等职业教育核心课程规划教材.机电大类

2019年

作者：祝溪明

全书共分8个授课单元, 内容包括工程材料的性能、工程材料的组织结构、金属的热处理、用钢与铸铁、非铁合金与质量检验、非金属材料、工程材料的合理选用、零件毛坯成形基础等。

ISBN: (纸本)9787569307580

关键词：工程材料高等职业教育热处理

来源：内蒙古大学图书馆图书评论

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融媒体视域下播音与主持考试改革研究——以“节目主持与策划”课程为例

引用

品位·经典 2024年第9期 118-121页

作者：杨姮钰常州艺术高等职业学校

媒介融合发展背景下和传播平台多元化的发展,对播音与主持人才培养及教学改革带来一定的影响。“节目主持与策划”是该专业的核心课程,为了培养造就出高素质复合型传媒后备人才,教学改革从课程标准修订、教学实践途径、校本教材开发、... 详细信息

媒介融合发展背景下和传播平台多元化的发展,对播音与主持人才培养及教学改革带来一定的影响。“节目主持与策划”是该专业的核心课程,为了培养造就出高素质复合型传媒后备人才,教学改革从课程标准修订、教学实践途径、校本教材开发、课程考试评价方式展开。文章主要针对相关课程的考试评价改革进行深入探索,并总结出“节目主持与策划”课程考试改革一年来的经验,为融媒体时代播音与主持专业考试改革提供参考。

关键词：融媒体节目主持与策划考试改革实践考核

来源：评论

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发展性障碍学生中等职业教育课程开发研究

发展性障碍学生中等职业教育课程开发研究

引用

作者：张悦华中师范大学

学位级别：硕士

特殊职业教育是构建现代职业教育体系和技能型社会的重要构成部分,开发高质量的特殊职业教育课程是当下满足特殊学生可持续发展诉求亟待解决的问题。随着支持保障体系不断完善,特殊教育正从义务教育向幼儿园和职业教育“两头延伸”,特... 详细信息

特殊职业教育是构建现代职业教育体系和技能型社会的重要构成部分,开发高质量的特殊职业教育课程是当下满足特殊学生可持续发展诉求亟待解决的问题。随着支持保障体系不断完善,特殊教育正从义务教育向幼儿园和职业教育“两头延伸”,特殊职业教育课程建设也越来越受到教育工作者的关注。目前,我国特殊职业教育课程建设已进入提质增效的关键期,但仍存在课程标准尚未建立、开发流程尚未明确、开发合力尚未形成等诸多挑战。发展性障碍学生占特殊学生的大多数,且拥有较强的发展潜能及可塑性,鉴于此,本研究以发展性障碍学生为研究对象,以质性研究为研究取向,对四所特殊教育学校课程开发材料进行了文本分析,以及对36位特殊职业教育教师、企业雇主以及家长进行深入访谈,审视了当前我国发展性障碍学生中等职业教育课程开发的现实境况。并结合学习领域课程理论和情境认知学习理论,探讨了我国发展性障碍学生中等职业教育课程开发的应然之态,最后从课程开发的主体出发,阐释了发展性障碍学生中等职业教育课程开发的提质视角,以期为提升我国特殊职业教育质量提供借鉴。本研究的结论如下: 首先,发展性障碍学生职业教育课程开发的过程是持续发展和动态生成的,课程目标设置、课程内容开发、评价方式选择等需要在教育过程中不断调整。目前我国发展性障碍学生中等职业教育课程开发主要包括课程开发的契机、课程开发的理念、课程开发决策(可行性分析、整体规划)、课程目标设置、课程内容开发、评价方式选择以及课程“试用”等阶段。其次,以现有文献和研究为基础,明确了发展性障碍学生中等职业教育课程开发的核心环节包括,课程目标的设置、课程内容的确定、学习情境的创设、课程实施的方式以及评价方式的选择。具体而言,一是在课程目标上,目前发展性障碍学生职业教育课程目标的设置主要依靠教师经验和参照国家职业技能标准,并且根据发展性障碍学生实际情况和市场需求调整;二是在课程内容上,课程内容主要“靠教师经验”和“集体的力量”,课程内容主要来自“普通职业教育”和“市面上的教材”,课程内容开发的原则包括动态性、生活性和操作性;三是在学习情境的创设上,主要包括“去真实情境里”和“模拟真实环境”两条路径;四是在课程实施上,主要包括先礼后兵、机会教育、社会故事等是新颖的教学方法尝试,但主要以“先示范,后操作”为主;五是在课程评价上,以“看成品”、“评价表”和“技能大赛”等方式为主,课程评价遵循综合性、差异性、动态性、全程性等原则。再次,目前我国发展性障碍学生中等职业教育课程开发存在合法性与支持不足、教师意识的显在缺失、校企价值理念冲突、家庭游离在场域外等现实困境。然后,在理念上,发展性障碍学生中等职业教育课程开发遵循以学生发展为本位、以促进就业为导向、以职业能力为目标、以工作过程为基础等理念。课程开发主体包括教师团队、职业导师、课程专家、行政部门、家长以及学生。此外,学习领域视角下发展性障碍学生中等职业教育课程开发要从行动领域、学习领域以及学习情境三方面着手,并通过实践调研、功能评估以及专家座谈等方式,提升课程与发展性障碍学生的契合度。最后,“政企家校”的协同联动是提高发展性障碍学生职业教育课程开发质量的关键。在角色定位上,政府部门是课程开发的掌舵者、利益协调者、资源整合者;学校是课程开发者、社会实践者、自觉学习者;企业则是建设者、指导者、资源共享者;家庭主要承担支持者、协助者和评价者的角色。“政企家校”的实践指向包括以共同目标为指引、以专业建设为统领、以团体活动为载体、以合作规则为约束。“政企家校”的支持系统包括研发特职课程标准、重构特职教师培养体系、建设校企共建体系及拓宽家长参与路径等方面。

关键词：发展性障碍学生特殊职业教育课程开发政企家校

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提质培优背景下高职“课堂革命”的实践研究——以汽车专业空燃比传感器检修课程教学为例

引用

辽宁高职学报 2024年第11期26卷 59-62,87页

作者：黄玲抚顺职业技术学院(抚顺师范高等专科学校) 辽宁抚顺113122

在提质培优背景下,以抚顺职业技术学院汽车制造与试验技术专业(以下简称“汽车专业”)的核心课程汽车发动机电控系统检修为研究对象,针对该课程在传统教学中存在的实际问题,选取汽车空燃比传感器检修任务模块,深入开展课堂革命,分别从... 详细信息

在提质培优背景下,以抚顺职业技术学院汽车制造与试验技术专业(以下简称“汽车专业”)的核心课程汽车发动机电控系统检修为研究对象,针对该课程在传统教学中存在的实际问题,选取汽车空燃比传感器检修任务模块,深入开展课堂革命,分别从课程思政、教学设计、教学模式、教学环境和教学评价等方面进行创新研究,探索课堂教学改革新路径,构建“岗课赛证”融合育人模式,设计“三段十步”教学过程,打造有德、有用、有趣、有景、有效“五有”课堂,凸显职业教育教学特色,提高汽车专业人才培养质量和就业质量。

关键词：高职教育汽车专业空燃比传感器检修课程课堂革命

来源：评论

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线切割编程与加工 1

引用

丛书名： "十三五"高等职业教育专业核心课程规划教材机电大类

2016年

作者：刘晓青张晨亮候晓方李周平高会文主审

本书内容涉及了数控线切割加工的工艺、分析、装备、加工选择等, 数控线切割机床的组成与原理等基础知识较为适度 ; 其中以编程为基础、典型零件加工为原则充分讲解了数控线切割的加工方法与加工特点 ; 工艺以操作工一般使用的电极丝、... 详细信息

ISBN: (纸本)9787560582429

本书内容涉及了数控线切割加工的工艺、分析、装备、加工选择等, 数控线切割机床的组成与原理等基础知识较为适度 ; 其中以编程为基础、典型零件加工为原则充分讲解了数控线切割的加工方法与加工特点 ; 工艺以操作工一般使用的电极丝、工件材料和工具、夹具为主要内容。

关键词：数控线切割程序设计高等职业教育教材加工

来源：评论

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工业机器人技术专业核心课程新形态教材建设研究

引用

南方农机 2023年第1期54卷 170-172页

作者：魏星长春职业技术学院吉林长春130033

在产教融合、校企协同育人的背景下,以学生为中心,以岗位需求为导向,大力推进职业院校“三教改革”。随着信息化、数字化技术水平的提高,教材作为“三教改革”的重要组成部分,应不断创新内容,将教材课程与企业生产实际相结合,开发适应... 详细信息

在产教融合、校企协同育人的背景下,以学生为中心,以岗位需求为导向,大力推进职业院校“三教改革”。随着信息化、数字化技术水平的提高,教材作为“三教改革”的重要组成部分,应不断创新内容,将教材课程与企业生产实际相结合,开发适应学生个性化发展的新形态教材,激发学生学习兴趣,培养学生解决问题的能力。基于此,笔者以工业机器人技术专业核心课程“工业机器人编程与操作”为例,阐述了新形态教材建设的必要性,分析了新形态教材的特征,并提出了新形态教材从组建教材编写团队、开展调研、设计教材内容、挖掘课程思政元素到配套教学资源建设的开发途径。

关键词：产教融合职业院校专业核心课程新形态教材

来源：评论

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中药专业实践课程线上线下混合教学的实施与思考——以中药鉴定技术课程为例

引用

中国中医药现代远程教育 2024年第22期22卷 51-53页

作者：王燕北京卫生职业学院中药与康复系北京101101

文章以中药鉴定技术课程为例,探讨高职中药专业实践课程线上线下混合教学模式。教学设计以“十三五”规划教材为基础,提炼岗位核心技能,依托优慕课平台、企业微信、腾讯会议、仿真实训软件、云班课等信息技术手段,开展线上教学,以小组... 详细信息

文章以中药鉴定技术课程为例,探讨高职中药专业实践课程线上线下混合教学模式。教学设计以“十三五”规划教材为基础,提炼岗位核心技能,依托优慕课平台、企业微信、腾讯会议、仿真实训软件、云班课等信息技术手段,开展线上教学,以小组合作、任务驱动等方式实现学生在实训场所的技能训练。此模式提高了专业教师信息化教学水平,拓展了学生技能实践学习途径,调动了学生学习的积极性和主动性,实现了较好的教学效果。

关键词：专业实践课中药鉴定技术在线学习混合教学模式

来源：评论

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