检索结果-内蒙古大学图书馆

中国职业技术教育 2021年第20期37卷 84-87,96页

作者：江卉南京工业职业技术大学江苏南京210023

设立本科层次职业教育是一项完善现代职教体系,推动新时代职业教育高质量发展的重要举措。分析本科层次职业教育艺术设计类专业发展中面临的现实困境,以视觉传达设计专业为切入点,从育人机制、职业核心能力、社会需求等多个角度探析专... 详细信息

设立本科层次职业教育是一项完善现代职教体系,推动新时代职业教育高质量发展的重要举措。分析本科层次职业教育艺术设计类专业发展中面临的现实困境,以视觉传达设计专业为切入点,从育人机制、职业核心能力、社会需求等多个角度探析专业发展与职业教育高质量发展的应然逻辑,通过专业定位、教学理念创新、专业课程体系优化、专业教材建设、专业师资队伍打造等层面的交叉融合,探寻本科层次职业教育艺术设计类专业发展新路径。

关键词：本科职业教育视觉传达设计教学改革

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“标准引领、育训结合”中职装备类实训课程资源开发与应用

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装备制造技术 2025年第2期 83-85页

作者：顾淑群虞国军潘悦宁波市职业与成人教育学院浙江宁波315040 宁波市鄞州职业教育中心学校浙江宁波315100 余姚技师学院浙江余姚315470

在“三教”改革背景下聚焦中职装备类专业实训课程资源开发建设与应用,通过标准引领、育训结合,达到推进职业教育现代化为目标。以“规范、优化、共享”为建设主旨,响应制造强国和产教融合,强调以产学项目为载体、工作过程为导向的资源... 详细信息

在“三教”改革背景下聚焦中职装备类专业实训课程资源开发建设与应用,通过标准引领、育训结合,达到推进职业教育现代化为目标。以“规范、优化、共享”为建设主旨,响应制造强国和产教融合,强调以产学项目为载体、工作过程为导向的资源开发和教学应用,以中职装备类五门核心实训课程为建设对象,分四大块内容推进课程资源建设,分别是:规范和修订课程标准,开发活页式手册教材,配套建设课程信息化资源及在线测试题库,探索课程学习的多元评价方式。课程资源内容以基本技能、专项技能、综合技能等形式递进呈现,可满足教师的立体化、多样化教学及资源的二次开发、学生家校的终端自主学习、社会人员培训和“1+X”技能职业资格考级等需求。总结信息化资源与实训教学的有机融合方法,力争达到素养育人和技能训练相融合及基础技能与多维目标培养相结合,提升师生专业素养和信息化能力,促进专业课程教学质量的提高,推动职业教育高水平专业建设和高素质技能型人才培养。

关键词：教学标准活页式育训结合资源建设

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《信息技术基础》活页式教材的设计与应用研究

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齐齐哈尔师范高等专科学校学报 2022年第5期 140-142页

作者：朱翔宜兴高等职业技术学校江苏宜兴214200

《信息技术基础》课程是中职信息类专业的专业核心课程,具有较强的操作性。传统的《信息技术基础》教材不能使培养高水平人才的需求得到满足,随着教育改革的不断深入,作为教育改革重要内容的教材改革日益引起关注。阐述《信息技术基础... 详细信息

《信息技术基础》课程是中职信息类专业的专业核心课程,具有较强的操作性。传统的《信息技术基础》教材不能使培养高水平人才的需求得到满足,随着教育改革的不断深入,作为教育改革重要内容的教材改革日益引起关注。阐述《信息技术基础》活页式教材的设计要求,研究《信息技术基础》活页式教材的设计,并对活页式教材的应用进行研究,为《信息技术基础》课程的教材改革提供参考。

关键词：信息技术基础活页式教材设计应用

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项目教学法在中职《旅游心理学》课程中的应用研究

项目教学法在中职《旅游心理学》课程中的应用研究

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作者：马凤悦山东师范大学

学位级别：硕士

进入新时代以来,党和国家高度重视职业教育高质量发展,中等职业教育的基础性地位日益突出,中等职业教育领域的教学改革也越来越被重视,而对教学法的应用研究成为必然趋势。项目教学法是一种能够将理论与实践结合的创新教学法,适切于中... 详细信息

进入新时代以来,党和国家高度重视职业教育高质量发展,中等职业教育的基础性地位日益突出,中等职业教育领域的教学改革也越来越被重视,而对教学法的应用研究成为必然趋势。项目教学法是一种能够将理论与实践结合的创新教学法,适切于中职教学,《旅游心理学》是中等职业学校旅游类专业的主干基础课程,对专业学习具有重要意义。因此,本研究在满足中职课程不断发展的新要求、新背景下,开展项目教学法在中职《旅游心理学》课程中的应用研究,以期改善《旅游心理学》课程教学效果,提升中等职业教育旅游服务类人才质量。本研究梳理国内外相关文献,深入研究项目教学法的理论基础,运用文献分析法、问卷调查法、访谈法、实验研究法等方法开展研究。首先,设计调查问卷和访谈方案了解中职《旅游心理学》课程教学现状,分析得出该课程教学在教学方法、教学设计、考核评价等方面还有待加强,通过教学观察与师生交流得出,要想改善该课程教学现状需要学生、教师、学校、社会的共同努力,并从宏观到微观层面进一步分析了项目教学法在中职《旅游心理学》课程中应用的适切性;其次,遵循社会导向、能力目标、以生为本、多元评价的原则,以“顶层设计规划,全面多维思考、基于素养发展,定位教学目标、凝练核心知识,创设问题情境、设置递进任务,提升高阶思维、建设立体评价,全程跟进监督”的系统化五步设计法为思路进行了项目教学法在《旅游心理学》课程中的整体应用设计,主要涵盖教学前期分析、教学项目开发、教学目标定位、教学流程设计、教学评价建设五部分内容;最后,设置教学实验,选取济南S职业学校酒店管理专业学生为对象开展实证研究,将项目教学设计在中职《旅游心理学》课程中进行实践应用,对比验证实验效果,得出项目教学法能有效提高学生的课程认同、学习投入和学习收获,并提出项目教学应用的优化建议。包括:科学运用教材内容,吸收前沿创新理论、设计优质教学项目,理实结合培养人才、合理划分项目小组,注重学生课堂管理、树立终身学习理念,提升自身专业水平、加强教师教学培训,优化配套资源建设。本研究创新构思“项目教学五步设计法”,从学生、课程、项目、目标、流程、评价等多层面综合考虑,对项目教学法在《旅游心理学》课程中的应用进行系统设计并实践,能够将抽象的旅游心理学知识融入到学生实践当中,有助于改善中职《旅游心理学》课程教学现状。在后续的发展中也将继续丰富理论储备,增加实践经验,完善项目教学法在中职课程中的应用研究。

关键词：项目教学法中等职业教育旅游心理学

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基于“三教”改革的PLC应用技术课程闭环建设思考

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装备制造技术 2023年第5期 209-211,255页

作者：巢春波周建清常州刘国钧高等职业技术学校江苏常州213025 武进技师学院江苏常州213161

闭环(闭环结构)也叫反馈控制系统,是将输出值与期望值值做比较,产生的偏差值进行反馈,最终让输出值尽量接近于期望值的一个系统。随着科学技术的迅猛发展和企业的结构调整,职业院校的“三教”改革更具实时、动态、反馈和修正的特点,这... 详细信息

闭环(闭环结构)也叫反馈控制系统,是将输出值与期望值值做比较,产生的偏差值进行反馈,最终让输出值尽量接近于期望值的一个系统。随着科学技术的迅猛发展和企业的结构调整,职业院校的“三教”改革更具实时、动态、反馈和修正的特点,这一特点符合闭环反馈系统的构建属性。课程建设是“三教”改革的汇集点,该文以PLC应用技术专业课程为例进行闭环建设。PLC应用技术专业课程闭环建设系统应该由基本环节和反馈环节两部分组成。反馈环节包括课堂教学反馈、校企互动反馈、人才质量反馈这样三个闭环网络,且结构上由外而内,相互依托,相互作用。课堂教学反馈形成一个对于“教法”改革的一级闭环网络,主要作用是立足课堂,实施“教法”改革,培育企业一线的应用型技术型人才;校企互动反馈形成一个对于“教师”改革的二级闭环网络,主要功能是师资团队的建设和PLC应用技术的更新;人才质量反馈形成一个涉及“教材”改革的三级闭环网络,主要作用是人才培养方案及课程标准的修订、教材及教学内容的改革。通过建立基于“三教”改革的PLC应用技术课程闭环系统模型,使得在改革过程中,达到清晰思路,明确目标,实时动态且可持续建设的预期效果。

关键词： “三教”改革闭环 PLC课程

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国家卫生健康委员会“十三五”规划教材全国高等职业院校护理、助产专业第四轮规划教材

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卫生职业教育 2022年第14期 2页

高等职业教育三年制护理、助产专业全国规划教材源于原国家教育委员会“面向21世纪高等教育教学内容和课程体系改革”项目子课题研究,是由原卫生部教材办公室规划并组织编写的我国高等职业教育护理类专业第一套规划教材。第一轮于1999...

高等职业教育三年制护理、助产专业全国规划教材源于原国家教育委员会“面向21世纪高等教育教学内容和课程体系改革”项目子课题研究,是由原卫生部教材办公室规划并组织编写的我国高等职业教育护理类专业第一套规划教材。第一轮于1999年出版,2006年启动第二轮修订,2013年启动第三轮修订,2017年在全国卫生行指委指导下启动第四轮修订。《妇产科护理学》等核心课程教材被评为“普通高等教育‘十五’国家级规划教材”“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”和“‘十二五’职业教育国家规划教材”。

关键词：

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国家卫生健康委员会“十三五”规划教材全国高等职业院校护理、助产专业第四轮规划教材

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卫生职业教育 2022年第7期 2页

关键词：

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“岗课赛证”综合育人模式下“红匠育成”人才培养探索与实践--以工业机器人技术专业为例

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河南教育（高教版）（中） 2024年第3期 80-81页

作者：张黎燕李伟张红延河南机电职业学院河南郑州451191

随着新一轮科技革命和产业变革蓬勃发展,职业教育作为类型教育的地位和作用越来越显著。然而如何将创新创业融入专业培养,如何有效实施“岗课赛证”场景教学,如何将思政教育融入人才培养全过程,教学评价如何可评可测等问题,成为新时代... 详细信息

随着新一轮科技革命和产业变革蓬勃发展,职业教育作为类型教育的地位和作用越来越显著。然而如何将创新创业融入专业培养,如何有效实施“岗课赛证”场景教学,如何将思政教育融入人才培养全过程,教学评价如何可评可测等问题,成为新时代职业教育“大有可为”的绊脚石。以工业机器人技术专业为例,以“三教”(教师、教材、教法)改革为核心,紧密围绕人才培养模式、“岗课赛证”课程体系、课程资源建设、人才评价机制等重点方面进行改革创新,有效互补校企双方资源优势,着力培养具备工匠精神,灵活利用新工具、新技术、新工艺解决现场复杂问题的复合型人才。

关键词：工业机器人技术 “三教”改革人才培养模式 “岗课赛证”

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基于STEAM教育理念的中职工程测量课程教学设计研究

基于STEAM教育理念的中职工程测量课程教学设计研究

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作者：张春雨山东师范大学

学位级别：硕士

随着经济的飞速发展,社会对工程测量技能型人才的需求日益多元化。2019年1月,国务院颁布《国家职业教育改革实施方案》,强调职业院校培养多元复合的创新型人才。STEAM教育理念是一个由科学、技术、工程、艺术和数学组成的综合性教育理... 详细信息

随着经济的飞速发展,社会对工程测量技能型人才的需求日益多元化。2019年1月,国务院颁布《国家职业教育改革实施方案》,强调职业院校培养多元复合的创新型人才。STEAM教育理念是一个由科学、技术、工程、艺术和数学组成的综合性教育理念。它强调跨学科思维,旨在培养学生的综合素质、解决问题能力和创新思维能力。这与国家培养复合型人才的理念不谋而合。因此,在中等职业学校工程测量课程中展开STEAM教育理念的探索,尝试构建STEAM教育理念下的中职工程测量课程教学设计模式,对提升中等职业学校工程测量课程教学质量、培养多元复合的创新型人才有重要的教育实践意义。本文首先梳理STEAM教育国内外研究现状,对核心概念“STEAM教育”“工程测量课程”“教学设计”进行界定,对教学系统设计理论、建构主义学习理论、“做中学”理论、多元智能理论和项目化学习理论进行阐述。在此基础上,对中职工程测量师生进行问卷调查,深入了解当前工程测量课程开展方式及师生对STEAM教育理念的认知现状。接着,以5E教学模式和系统教学设计模式为依据,以综合性、探究性、情境性和实践性原则为支撑,构建出基于STEAM教育理念的课程教学设计模式。根据构建的教学设计模式,选取职业教育工程测量技术专业“十二五”规划教材《工程测量》中的两节内容“水深测量”和“管道施工测量”,融入STEAM教育理念进行教学设计。采用实验法,选取山东济南Y中职学校2021级工程测量技术专业的两个平行班展开STEAM教育教学实践。最后,采用问卷、访谈法展开教学实践效果调查,对数据进行T检验分析,验证了STEAM教育理念下的教学活动对学生学习兴趣、跨学科思维、创新思维、实践能力和团队协作能力的积极作用。本文结论如下: 1、当前中职工程测量课程教学存在问题主要包括:(1)中职工程测量课堂仍以教师讲授为主;(2)小组合作的频率不高;(3)教师对STEAM教育理念的认知程度不高;(4)课堂上较少运用跨学科情境解决问题。 2、构建出基于STEAM教育理念的课程教学设计模式,具体包括:(1)教学前期分析(教学内容分析、教学目标分析、教学重难点分析、学情分析);(2)教学活动设计;(3)教学评价设计。 3、基于STEAM教育理念进行工程测量课程教学设计。具体包括:(1)工程测量课程教材简介;(2)工程测量课程与STEAM教育理念五要素的融合;(3)基于STEAM教育理念的工程测量课程教学设计流程。 4、展开基于STEAM教育理念的工程测量教学设计案例并实施。根据构建的教学设计模式和基于STEAM教育理念的工程测量课程教学设计流程,选取“十二五”规划教材《工程测量》中的“水深测量”和“管道施工测量”两节内容,融入STEAM教育理念进行教学设计,并在山东济南Y中职学校2021级工程测量技术专业的两个平行班展开教学实践。 5、对教学效果展开问卷调查,并对调查所得数据进行T检验分析,结果显示:(1)实验班的p值均小于0.05,对照班的p值均大于0.05;(2)实验班在学习兴趣、跨学科素养、创新思维能力、实践能力和团队协作能力方面的后测得分明显高于前测;(3)对照班的前后测得分无明显差异。由此验证了STEAM教育理念下的教学活动对学生学习兴趣、跨学科素养、创新思维能力、实践能力和团队协作能力的积极作用。 6、展开STEAM教学活动实践效果师生访谈。访谈结果显示:(1)学生对STEAM教育理念下的教学活动有较高的喜爱度和开展期望度,其中小组合作和动手实践环节较受学生欢迎;(2)学生认为STEAM教育理念下的教学活动内容丰富,涉及跨学科知识,且在实践能力、跨学科思维能力和团队协作能力等方面有收获;(3)学生针对本次教学活动给出调整座次、增加开展STEAM教育教学的频率、课前调试多媒体课件和重视课代表作用的建议;(4)教师均认可本次基于STEAM教育理念的教学活动,且认为STEAM教育理念下的教学活动对学生跨学科素养、学习兴趣和创新思维等方面的提升有显著效果;(5)教师给出注意学生的综合素养能力和合理设置小组讨论的时长的建议;(6)教师对STEAM教学活动有较高的开展意愿,但同时也有课时紧张、班级人数等的担忧。 STEAM教育理念下的中职工程测量课程教学设计是可行、有效的,且对学生学习兴趣、思考问题能力和跨学科思维能力的提升有显著效果。同时STEAM教育理念下的教学活动对学生的实践能力和团队协作能力也有积极作用。本文也为一线教师开展STEAM教育理念下的教学活动提供了思路。

关键词： STEAM教育工程测量教学设计中职学校

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职业教育“金课”的魂与形

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中国职业技术教育 2021年第14期37卷 31-34,49页

作者：丁才成常州工程职业技术学院江苏常州213000

职业教育金课建设是统领三教改革的抓手,是双高建设的核心内容。金课建设要深刻理解其内在的"魂",即体现全面性、职业性、实践性和普适性,要准确把握其外在的"形",静态之"形"即课标标准、教学设计方案和... 详细信息

职业教育金课建设是统领三教改革的抓手,是双高建设的核心内容。金课建设要深刻理解其内在的"魂",即体现全面性、职业性、实践性和普适性,要准确把握其外在的"形",静态之"形"即课标标准、教学设计方案和教材,动态之"形"即师生关系平等化、教学任务工作化、教学情境职场化。潜心育人、勇于探索实践的教学团队,校企深度协同的课程建设运行机制和系统化、协同化的课程建设保障体系是金课建设的三个关键要素。

关键词： “三教”改革金课建设职业教育课程

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