检索结果-内蒙古大学图书馆

宿州学院学报 2015年第9期30卷 F0002-F0002页

孙世强，男，汉族，1965年6月出生，现为宿州学院教授，经济学博士，硕士研究生导师。曾担任中国社会科学院高级访问学者（2008．10—2009．10）、国家留学基金管理委员会公派日本京都大学访问学者（20l1．8—2012．8）。现为日本庆应... 详细信息

孙世强，男，汉族，1965年6月出生，现为宿州学院教授，经济学博士，硕士研究生导师。曾担任中国社会科学院高级访问学者（2008．10—2009．10）、国家留学基金管理委员会公派日本京都大学访问学者（20l1．8—2012．8）。现为日本庆应义塾大学客员教授、日本东亚经济研究所研究员、教育部高等学校教学指导委员会财政学教学指导委员会、工业和信息化部中小企业研究中心咨询专家、中国《资本论》研究学会理事、中国经济规律学会常务理事、中国经济伦理学会理事、河南省经济伦理学会副会长。多次参加国际、国内会议，提交论文并发言。在教学方面，多年从事财政学、税法、社会保障学、管理学等课程教学与研究工作。主编《国家税收粼财政学粼管理学》等教材l3部。主持省级精品课《财政学》（2008年）和省级精品资源共享课《财政学》（2012年）教学质量工程项目2项。近年来，独著《完整人性理论：构建和谐社会的基础研究》《纳税申报表的填制与税款缴纳》2部，合著《马克思经济学一一基于经济增长理论与模型视角》《私营资本积累与东北经济振兴》等3部。截至2015年8月，主持国家社科基金项目《生活型消费与经济增长动力研究》、教育部人文社科项目《消费主导型经济增长与消费伦理嵌融理论及对策研究》、工业和信息化部项目《提升中小企业品牌影响力的对策研究粼中国中小微文化企业发展动态研究》）以及省社会科学基金、省软科学项目、省政府招标项目、省教育厅软科学项目、省教育科学“十一五”规划重点项目、省教育厅重点项目等27项。在《马克思主义研究》《当代经济研究》《学术月刊》等CSSCI期刊发表论文45篇。对马克思的经济增长理论、积累理论、剥削理论等文本理论，消费伦理等公共产品供给理论，区域经济理论等有很深入的研究。多项研究成果提交国家机关事务管理局、工信部、省政府政研室等多个部门，有6项被采纳，并写入政府文件或被批示责成政府各部门参阅、执行。

关键词：国家留学基金管理委员会教授中国社会科学院经济增长理论教学指导委员会《马克思主义研究》《财政学》国家社科基金项目

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数学阅读教学叙事研究

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数学教育学报 2014年第5期23卷 27-32页

作者：杨红萍山西师范大学教师教育学院

针对一位高中数学教师(G老师)的个案叙事,对其数学阅读教学策略进行显性化研究.G老师的数学阅读教学策略主要有:阅读教材、读两遍、找关键词、这是什么问题、字缝里能读出什么、概述、语言互译与学生讲解.通过研究,提炼出G老师阅读教学... 详细信息

针对一位高中数学教师(G老师)的个案叙事,对其数学阅读教学策略进行显性化研究.G老师的数学阅读教学策略主要有:阅读教材、读两遍、找关键词、这是什么问题、字缝里能读出什么、概述、语言互译与学生讲解.通过研究,提炼出G老师阅读教学的信念(调动学生积极性)、阅读教学的前提(精心备课)、阅读教学的条件(灵活运用)、阅读教学的软肋(学困生问题)、阅读教学的保障(完善的制度文化)、阅读教学的助推器(教师专业发展).研究表明实践中实施阅读教学任重而道远.

关键词：数学阅读教学隐性知识叙事研究

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浙江省教育厅关于开展“十二五”高校实验教学示范中心遴选建设工作的通知

浙江省教育厅关于开展“十二五”高校实验教学示范中心遴选建设工...

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浙江省教育厅关于开展“十二五”高校实验教学示范中心遴选建设工作的通知各本科高校：为深入贯彻落实《关于“十二五”期间全面提高本科高校教育教学质量的实施意见》（浙教高教〔2011〕170号），推进高等学校实验教学示范中心...

标准号: 浙教电传〔2014〕17号

浙江省教育厅关于开展“十二五”高校实验教学示范中心遴选建设工作的通知各本科高校：为深入贯彻落实《关于“十二五”期间全面提高本科高校教育教学质量的实施意见》（浙教高教〔2011〕170号），推进高等学校实验教学示范中心建设和实验教学改革创新，提升人才培养质量，促进创新人才成长，经研究，决定启动“十二五”高校实验教学示范中心（以下简称示范中心）遴选建设工作，现将有关事项通知如下：一、建设目标　　促进高校转变教育观念，改革人才培养模式，创新人才培养机制，强化实践教学环节，持续推进实验教学，不断提高实验室建设水平。2014年至2015年，分两批遴选建设100个示范中心。优先支持多方合作区域共享综合性示范中心，建成一批教学质量高、学生受益面广、服务能力强、资源共享度高、示范辐射作用大的示范中心。　　二、建设要求　　高校要全面认识新时期示范中心建设的意义，紧紧围绕强化学生实践能力、创新能力培养的目标，以提升实验教学质量为重点，以创新实验教学方法为基础，以有效整合实验教学资源为依托，以加大实验教学经费投入为保障，进一步探索满足新时期人才培养需要的实验室建设和教学改革途径，调动校内外各方面力量，构建示范中心建设长效机制，形成优质资源融合、教学科研结合、学校与企业联合培养人才的实验教学新模式，推动高校实验教学工作取得新成效。　　1。资源整合，内外融通。根据学校办学特色和专业特点，整合学校之间、学校与企业（事业）单位及行业实验室资源、实践教育基地和师资队伍，建立目标清晰、载体明确、考核科学的实验教学体系，构建功能集约、资源优化、开放充分、内外融通、运行高效的实验教学平台，为应用型、复合型、创新型人才培养创造有利条件。　　2。教研互动，更新内容。从创新人才培养要求出发，围绕核心课程群，构建产学研结合、符合专业特点的实验课程体系。统筹相关教学科研实验室资源，促进教学科研良性互动，实现科研成果向实验教学内容的有效转化。重组整合原有实验内容和实验课程，系统设置基础实验教学、专业基础实验教学、专业实验教学与实训、实习的实践项目。增设面向产品研发、学科交叉的综合性、设计性实验项目，使这类实验项目的比例达到50%以上。建立实验教学内容动态调整机制，实现教材、课件和网站等多种介质的立体化融合。　　3。虚实结合，管理创新。依据学科专业优势以及多学校、多地区和多学科专业对信息化实验教学的需求，深度融合虚拟仿真等信息技术，按照虚实结合、相互补充的原则，构建高度仿真的虚拟实验环境、实验对象和实验项目，创造性地建设与应用高水平软件共享虚拟实验、仪器共享虚拟实验和远程控制虚拟实验等教学资源，推进示范中心建设向服务多个学校、企业和社会转变。建成汇聚全省优质数字化实验教学资源协同平台，创新共建共管制度，健全教学效果考核、评价和反馈机制。　　4。校企共建，协同育人。按照“学校主体、政府扶持、行业指导、企业融入”的多元合作模式，创新建设体制和运行机制，突出专业能力培养的区域特色，促进专业实验与科学研究、工程训练、社会应用相结合，建成集教学、研发、科技创新、成果孵化、培训和社会服务等功能为一体，区域内高等院校、行业企业共享的综合性示范中心。多渠道鼓励和吸引热爱教学工作且实践经验丰富的专业人员参与实验教学。　　三、遴选对象　　普通本科高校的国家级示范中心和在“十二五”国家级示范中心遴选中进入实地考察的省级示范中心直接列入建设范围。已验收通过且基础条件好、特色鲜明的省级示范中心，可列入申报范围，每校限报2个（不含直接进入建设的示范中心）。　　四、工作安排　　分批遴选，分年建设。2014年和2015年分别遴选60个和40个示范中心进行建设。项目建设期为2年。　　遴选程序为学校申报、资格审查、专家评议、网上公示、确认立项、动态管理、项目验收等。　　各高校于2014年3月15日前完成校内遴选工作，并提交以下材料及电子文档：1。浙江省高等学校“十二五”实验教学示范中心遴选建设立项申报书（附件1）2份。2。申报学校支持“十二五”实验教学示范中心建设规划方案（附件2）2份。（直接进入建设的示范中心需上报以上材料）　　五、保障措施　　1。经费支持。各高校要安排一定经费支持建设示范中心，对确认为省级示范中心的，列入省财政厅、省教育厅《关于实施高等教育质量工程——教学业绩提升计划》，安排相应经费支持。各高校要加强与科研院所、行业、企事业单位等各种社会力量广泛合作，多渠道筹措经费，加强示范中心条件建设，拓展功能，使之成为教学中心、研发中心、创新训练中心和技术服务中心。　　2。考核监督。省教育厅将适时抽检，并对各示范中心建设成效进行评价和指导，各示范中心每年12月底须提交年度报告。建设期满，经验收通过的示范中心，授予“‘十二五’省级重

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安徽省教育厅关于对高等教育质量工程项目和振兴计划部分项目进行年度检查验收的通知

安徽省教育厅关于对高等教育质量工程项目和振兴计划部分项目进行...

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安徽省教育厅关于对高等教育质量工程项目和振兴计划部分项目进行年度检查验收的通知皖教秘高〔2014〕97号各高等学校：根据省教育厅、省财政厅印发的《安徽省高等学校省级教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法》（教高〔2008...

标准号: 皖教秘高〔2014〕97号

安徽省教育厅关于对高等教育质量工程项目和振兴计划部分项目进行年度检查验收的通知皖教秘高〔2014〕97号各高等学校：根据省教育厅、省财政厅印发的《安徽省高等学校省级教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法》（教高〔2008〕5号）、《安徽省教育厅安徽省财政厅关于印发＜安徽省支持本科高校发展能力提升计划＞和＜安徽省高等教育振兴计划＞的通知》（皖教办〔2013〕8号）等有关文件要求，决定对国家级、省级质量工程项目和省级振兴计划部分项目进行年度检查验收。现就有关事项通知如下：一、年度检查验收的项目范围2008年以来立项且未结题的国家级、省级质量工程项目和省级振兴计划部分项目（不含2014年立项的项目），包括地方高水平大学、专业结构优化调整与专业改造重大项目、重大教学改革研究项目、教学成果推广、成人高等教育远程化教学模式改革与信息化建设、数字图书馆、示范高职、特色专业、专业综合改革试点、实训中心、校企合作实践教育基地、教学团队、人才培养模式创新试验区、卓越人才教育培养计划、精品课程、精品视频公开课、精品资源共享课、教学研究项目、应用型教师教学能力发展中心、高校合作联盟建设和分类管理改革试点、大学生创新创业训练计划等。二、年度检查验收的主要内容本次检查分阶段性检查和结题验收两类。对所有到期项目实施结题验收，其他未到期项目开展阶段性检查。检查验收内容主要包括如下方面：1.围绕建设目标，项目的执行情况，采取的主要措施。2.项目建设进展，建设过程中开展的主要活动和创新特色做法。3.项目建设取得的标志性成果、经验、成效及示范带动作用。4.项目建设存在的问题、原因、建议与对策。5.项目经费的落实、配套与使用情况。三、检查方式与时间安排此次检查采取高校自查和教育厅抽查相结合的方式进行。省级质量工程项目原则上由教育厅委托高校负责检查验收，省级振兴计划项目由省教育厅在高校自查基础上，统一进行检查验收。1.高校自查各高校成立项目检查验收领导组和专家组，各校根据项目整体规划、建设要求、建设方案和检查内容进行整体验收自查。高校自查必须现场考察项目的标志性成果、示范效果及其对办学定位和特色的支撑情况，并于12月20日前向省高校质量工程建设办公室提交项目进展报告或结题报告。国家级项目只检查，不验收。大学生创新创业训练计划项目由高校统一逐项检查验收后，在“高校项目整体执行情况报告”中单独列块总结。2.省级检查在各高校自查的基础上，省教育厅将组织专家深入学校进行实地检查或抽查。3.网上发布教研项目检查和验收材料，以及教学成果奖的成果推广应用情况由各高校自行发布，可自主选择先进典型材料上报安徽高教网（***）展示。其他各类项目进展报告或结题报告，由省质量工程建设办公室分类整理后，集中在安徽高教网上发布，接受社会监督。四、材料要求1.各高校需报送的材料：（1）学校公文；（2）高校项目整体执行情况报告；（3）汇总表；（4）正在进行中的各项目进展报告；（5）已到期的省级质量工程项目验收报告及用于公开展示的成果；（6）延期申请或整改方案。省级质量工程项目结题报告，国家级、省级质量工程项目进展报告，振兴计划项目进展报告，省级教学研究项目结题报告，成果展示形式，质量工程项目检查验收情况汇总表，振兴计划项目检查验收情况汇总表等附件材料可在安徽高教网下载，不再随本通知印发。为厉行节约，提高效率，本次项目检查验收采取信息化操作。所有项目材料请各校于2014年12月20日前从安徽高教网登录“安徽省高等学校质量工程项目管理信息系统”上传。纸质材料仅需报送学校公文和汇总表（其他附件仅需网络上传，不需纸质材料）同时寄送至省教育厅高教处。2.整体执行情况报告的主要内容（1）在推进科学定位、特色发展、开放合作、服务社会方面的成效。（2）在推进教学改革、教学建设、教学管理方面的成效。（3）在优质教育教学资源建设和提高资源使用效益方面的成效。（4）在调动教师教学积极性、提高教师教学水平方面的成效。（5）在体现以学生为本、扩大学生受益面及提高教学质量方面的成效。五、有关要求1.各高校要高度重视，加强领导，充分发挥本科教学质量与教学改革工程项目、振兴计划项目在教学建设与改革中的推动和示范作用。要成立专门组织，认真组织对各类项目进行检查和验收。到期项目必须结题验收。因故不能按时结题的，可申请延期一年结题，每个项目仅可申请一次延期。申请延期的项目需提出延期申请，说明延期理由和项目推进计划。项目不按期进行结题或不按任务书实施的，学校要约谈项目负责人并提出整改方案。截至本文下发之日起，2008年以前立项的尚未结题的各类项目作撤项处理；2008年以后立项应结题且已经批准延期一年结题而未结题的亦作撤项处理。2.项目负责人需根据项目进展情况认真填写各

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鲐背之年笔耕不缀百年电教史梦成真——评南国农先生最新著作《中国电化教育(教育技术)史》

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现代教育技术 2014年第10期24卷 121-125页

作者：刘瑞儒何海燕北京理工大学教育研究院北京100081 延安大学教育科学学院陕西延安716000

按说九旬老人早已到了颐养天年的时候了,但作为中国电化教育事业的开拓者和奠基人、全国教育科学研究终身成就奖获得者,我们最敬爱的南国农先生,毕生从事中国电化教育（教育技术）的理论研究和实践探索。为构建具有中国特色的电教理论... 详细信息

按说九旬老人早已到了颐养天年的时候了,但作为中国电化教育事业的开拓者和奠基人、全国教育科学研究终身成就奖获得者,我们最敬爱的南国农先生,毕生从事中国电化教育（教育技术）的理论研究和实践探索。为构建具有中国特色的电教理论体系持续耕耘,不断探索,笔耕不缀,每年都有新的论著诞生。为了系统总结我国百年电教史,先生不避年迈承担了全国教育科学＂十一五＂规划教育部重点课题＂中国电化教育（教育技术）发展史研究＂,经过六年系统研究先后发表了大量论著,去年出版了课题研究最终成果——《中国电化教育（教育技术）史》（人民教育出版社，2013年），实现了电教人编写电教史的梦想，也实现了先生生命不息，为中国电化教育（教育技术）事业奋斗不止的愿望!这是一部对中国电化教育（教育技术）专业建设学科发展课程完善有重要作用的著作（教材），必将在中国电化教育（教育技术）发展史上产生重要影响。

关键词：中国电化教育南国农鲐背之年避年教育技术理论全国教育科学发展史研究理论体系中国特色教史

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应用型本科IE专业的《系统工程与运筹学》教学研究

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科技经济市场 2014年第9期 177-178,90页

作者：朱文秀赵玉秀西安思源学院管理学院陕西西安710038

本文根据西安思源学院应用型本科院校的人才培养目标,结合当代大学生的特点,提出了《系统工程与运筹学》的教学方法改进措施,达到应用型本科的以知识为基础、以能力为重点、以服务为宗旨,注重知识、能力、素质协调发展的目的。

关键词：应用型系统工程与运筹学课程建设教学方法

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微生物学国家精品资源共享课建设和申报工作的体验

微生物学国家精品资源共享课建设和申报工作的体验

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第十四届微生物学教学和科研及成果产业化研讨会

作者：陈向东唐晓峰谢志雄彭方李文化唐兵郑从义沈萍武汉大学生命科学学院武汉430072

国家精品课程建设计划是我国"高等学校本科教学质量与教学改革工程"的重要组成部分,对深化本科教学改革,提高课程教学质量发挥了重要的作用.但各级精品课程建设与发展的过程中也逐渐暴露出了"重申报、轻建设、难共享&qu... 详细信息

国家精品课程建设计划是我国"高等学校本科教学质量与教学改革工程"的重要组成部分,对深化本科教学改革,提高课程教学质量发挥了重要的作用.但各级精品课程建设与发展的过程中也逐渐暴露出了"重申报、轻建设、难共享"等缺点.为此,教育部从2011年起开始实施开展国家精品开放课程建设工作,包括精品视频公开课与精品资源共享课二大部分.其中精品资源共享课的建设目标是成为以高校教师和学生为服务主体,同时面向社会学习者的基础课和专业课等各类网络共享课程.推动高等学校优质课程教学资源共建共享,着力促进教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革,提高人才培养质量,服务学习型社会建设."十二五"期间,计划建设5000门国家级精品资源共享课.作为全国最早开始微生物学本科教学的高校,武汉大学的微生物学课程是首批国家理科基地优秀名牌课程和首批国家精品课程,曾二次获得国家级优秀教学成果二等奖,4次获得国家级优秀教材奖;2008年入选国家级教学团队,教师多次应邀担任全国微生物学骨干教师培训班主讲教师.2012年,武汉大学的"微生物学"经过申报成为2012年度首批获批的国家精品资源共享课程,相关资源在2013年6月19日正式上线.我们进行微生物学国家精品资源共享课建设和申报体验是：1)资源共享课更强调教学资源的共享,但其必然是精品课程建设的延续和发展,对于各级精品课程(国家、省、校)而言,以积极的心态对待申报工作是成功实现转型升级的基础.2)精品资源共享课的通用申报和课程展示平台界面总体良好,工作虽然麻烦但并不复杂;3)课程基本资源是基础,必须重视.其中课程全程录像因准备难度大更是申报工作的重中之重.而拓展资源可体现申报课程的特色,不要空缺;4)申报课程将经历网评、会评等程序,如实、恰当地认真填写申报表格,精心准备附件材料是保证申报成功的"秘诀".5)对生命科学领域的相关课程而言,有白主知识产权的教学资源库是今后必须努力的方向.

关键词：国家精品资源共享课课程建设教学改革微生物学课程

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强胜

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中国大学教学 2013年第8期 F0002-F0002页

南京农业大学生命科学学院教授。教育部高等学校大学生物学课程教学指导委员会委员。主编的教材以及网络和数字课程先后入选面向21世纪课程教材以及“十五”、“十一五“和“十二五”规划教材。主讲的“植物学”课程入选首批国家精品课... 详细信息

南京农业大学生命科学学院教授。教育部高等学校大学生物学课程教学指导委员会委员。主编的教材以及网络和数字课程先后入选面向21世纪课程教材以及“十五”、“十一五“和“十二五”规划教材。主讲的“植物学”课程入选首批国家精品课程、精品资源共享课以及视频公开课。主持建立的基于网络的植物学自主学习教学模式等教改成果先后获得国家教学成果二等奖，江苏省教学成果特等奖、一等奖3项．以及教材、多媒体和网络课程奖等十余项。先后获第六届高等学校教学名师奖、全国优秀科技工作者、国务院政府特殊津贴以及校师德标兵、教学质量标兵等荣誉称号。

关键词：教学指导委员会国家精品课程自主学习教学模式南京农业大学生物学课程生命科学学院课程教材教学成果

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普通高校精品课程团队建设的研究与实践

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云南社会主义学院学报 2014年第2期16卷 257-257页

作者：闫焱刘春凤杨爱民河北联合大学理学院河北唐山063009

教学团队建设作为"本科教学质量与教学改革工程"的一项具有创新性和前瞻性的子工程,自实施以来在高校中产生了积极而深远的影响。文章以我校国家级精品资源共享课建设过程中关于团队建设的经验,阐释了教学团队的内涵和意义,... 详细信息

教学团队建设作为"本科教学质量与教学改革工程"的一项具有创新性和前瞻性的子工程,自实施以来在高校中产生了积极而深远的影响。文章以我校国家级精品资源共享课建设过程中关于团队建设的经验,阐释了教学团队的内涵和意义,在总结本校做法的基础上,提倡从团队内涵建设入手,将教学团队计划打造成为教学科研双突出的复合型团队。

关键词：教学团队教学改革内涵建设

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甘肃省教育厅关于印发《甘肃省教育系统培育和践行社会主义核心价值观实施方案》的通知

甘肃省教育厅关于印发《甘肃省教育系统培育和践行社会主义核心价...

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甘肃省教育厅关于印发《甘肃省教育系统培育和践行社会主义核心价值观实施方案》的通知（甘教厅〔2014〕31号）各市、州教育局，各高等学校：　　《甘肃省教育系统培育和践行社会主义核心价值观实施方案》已经厅务会讨论通过，现印...

标准号: 甘教厅31号

甘肃省教育厅关于印发《甘肃省教育系统培育和践行社会主义核心价值观实施方案》的通知（甘教厅〔2014〕31号）各市、州教育局，各高等学校：　　《甘肃省教育系统培育和践行社会主义核心价值观实施方案》已经厅务会讨论通过，现印发你们，请结合实际认真贯彻落实。甘肃省教育厅 2014年5月18日　　甘肃省教育系统培育和践行社会主义核心价值观实施方案　　为认真贯彻落实《中共甘肃省委办公厅关于印发〈甘肃省培育和践行社会主义核心价值观实施方案〉的通知》（甘办发〔2014〕36号）精神，结合我省教育工作实际，制定本实施方案。　　一、培育和践行社会主义核心价值观的重要意义、指导思想、基本原则　　1、重要意义。社会主义核心价值观，与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。面对世界范围价值观较量的新态势，面对市场经济条件下思想意识多元的新特点，培育和践行社会主义核心价值观，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，对于坚持社会主义办学方向，对于促进教育事业的全面发展，对于集聚实现中华民族伟大复兴中国梦的强大正能量，具有重要现实意义和深远历史意义。　　2、指导思想。培育和践行社会主义核心价值观，紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义这一主题，紧紧围绕实现中华民族伟大复兴中国梦这一目标，紧紧围绕“三个倡导”这一基本内容，紧紧围绕立德树人这一根本任务，将宣传教育、示范引领、实践养成相统一，把社会主义核心价值观融入国民教育全过程，激励全体师生为办人民满意的教育而不懈努力，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。　　3、工作原则。教育系统培育和践行社会主义核心价值观，要与德育教育相结合，与专项教育相结合，与评先评优相结合。要坚持以下原则：坚持以人为本，关注广大师生利益诉求和价值愿望，促进人的全面发展；坚持以理想信念为核心，教育引导师生树立正确的世界观、人生观、价值观；坚持联系实际，根据学校实际和师生身心特点，做到贴近性、对象化、接地气；坚持改进创新，善于运用师生喜闻乐见的方式，积极推进理念创新、手段创新和基层工作创新，增强工作的吸引力、感染力。　　二、把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程　　4.深入推动社会主义核心价值观“三进”工作。围绕立德树人根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总规划，结合我省实际，开发社会主义核心价值观教育的地方课程、校本课程，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。在各级各类学校中实施培育和践行社会主义核心价值观工作“三五工程”，每年评选、命名50所“示范学校”、50名“好校长”、500名“好教师”，并将之与“寻找最美”等活动结合起来。制定出台《甘肃省教育厅关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，把社会主义核心价值观融入到课程标准、教材编写、考试评价之中。制定出台《甘肃省教育厅关于完善中华优秀传统文化教育指导纲要实施方案》，选编普及读物，打造“陇上品牌”。（责任部门：省教育厅思政处、师范处、基教一处、基教二处、高教处、职教处、省教科所，各市州教育局）　　5.推进教学方法改革创新。实施学校思想政治理论精品学科建设工程，2014年起遴选各地校级精品课程，打造省级精品课程，2018年建成全省开放共享的思想政治理论精品课程体系。开展名师名家示范课工程及思政课择优推广计划，每年组织专家在各级各类学校进行现场授课及巡回辅导，切实加强社会主义核心价值观教育。开展优秀教学成果评选展示活动，总结和推广社会主义核心价值观教育教学的好经验好做法。逐步建立省、市、县名师工作室，着手建设覆盖全省城乡学校的网络德育资源共享平台，展示推广各地优质课程教学资源。在全省高校开展“1231”行动，巩固马克思主义学习、研究、宣传“一个重要阵地”，开展“领导干部进校园”、“高校领导进课堂”两进活动，实施“教师走基层”、“万名大学生下基层”、“马克思主义理论研究”三项实践活动，打造“思想政治理论课”一个精品课程。（责任部门：省教育厅思政处、基教一处、基教二处、职教处、高教处、省教科所）　　6.健全学校、家庭、社会“三位一体”教育网络。研究制定完善学校、社会、家庭“三结合”教育网络的具体措施，发挥好学校的阵地作用、社区的平台作用、家庭的基础作用以及“五老”人员和志愿者作用。落实教育见面会、恳谈会、交心会和道德现场教育课“三会一课”制度，每学期至少开展一次。在中小学建立学校、年级两个层面的家长委员会，聘请校外辅导员和法制副校长。全省

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