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湖北省教育厅、省财政厅关于“十二五”期间实施“湖北省高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见（鄂教高〔2012〕7号）各普通本科高等学校：　　为了贯彻落实国家和湖北省《中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育部、财政部...

标准号: 鄂教高7号

湖北省教育厅、省财政厅关于“十二五”期间实施“湖北省高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见（鄂教高〔2012〕7号）各普通本科高等学校：　　为了贯彻落实国家和湖北省《中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育部、财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高〔2011〕6号）、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）等文件精神，进一步深化本科教育教学改革，提高本科教育教学质量，大力提升人才培养水平，省教育厅、省财政厅决定在“十二五”期间继续实施“湖北省高等学校本科教学质量与教学改革工程”（以下简称“本科教学工程”）。现提出如下意见：　　一、指导思想　　以邓小平理论、“三个代表”重要思想和中国特色社会主义理论为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面落实教育规划纲要，以提高人才培养质量为核心，完善“本科教学工程”体系，着力优化专业结构，着力创新人才培养模式，着力提高实践创新能力，着力建设质量保障体系，激活优质高教资源，加强教师队伍建设，开拓教育服务领域，加快培养应用型、复合型、创新型人才。　　二、基本原则　　（一）需求导向，特色发展。紧密结合湖北处于工业化、城镇化加速推进的实际，加快培养应用型人才；密切与行业和产业的联系，加快培养紧缺型人才；着眼于构建学科专业新优势，加快培养拔尖创新人才。从经济社会发展对人才的实际需求出发，优化人才培养结构，增强高等教育服务经济社会发展的能力，增强人才培养工作与产业、企业、行业发展的适应性，推动高校在湖北高等教育改革发展大局中找准定位，积极发扬优势，彰显办学特色。　　（二）整体推进，重点突破。牢固确立人才培养在学校各项工作中的中心地位，紧密围绕创新培养模式、改革体制机制、优化结构布局、健全质量保障体系等方面，坚持整体推进，引导高等学校把资源配置和工作着力点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。坚持重点突破，在影响人才培养质量的关键领域和薄弱环节上，充分发挥教学项目在教学改革方向上的引领作用、在教学改革项目建设上的示范作用、在推进教学改革力度上的激励作用、在提高教学质量上的辐射作用。　　（三）综合集成，创新驱动。结合湖北省高等教育综合改革，加快建立创新、开放和共享的人才培养体制，激发创新创造活力，加快创新要素集聚，优化整合“十一五”“质量工程”建设的基础性、全局性、引导性的项目成果，加强改革项目的集成与创新，着力加大教学投入，提升人才培养建设项目的综合效益。　　三、建设目标　　通过实施“本科教学工程”，使我省高等教育和人才培养结构明显改善，质量显著提升，特色更加鲜明，服务不断增强，为率先建成高等教育强省奠定坚实基础。　　--人才培养和专业结构更加优化。人才培养模式改革取得突破性进展，专业结构进一步优化，高校人才培养与社会需求的结合更加紧密。打造一批引领服务于湖北产业优化、转型升级的重点专业，形成一批具有彰显办学特色、起到引领示范作用的示范性专业和重点培育专业。　　--优质课程资源更加丰富。引导高校加强优质课程资源、教材建设，促进形成一批具有影响力的精品视频公开课程、精品资源共享课程。满足高校教学和社会人员终身学习需求，形成优质教育教学资源更加丰富，共享程度广泛深入，效益显著提高的湖北省高等学校精品课程体系。　　--实践创新能力更加强化。建设一批开放共享的大学生实践创新平台。整合各类实验实训等实践教学资源，支持在校大学生开展创新创业训练和技能竞赛活动，学生的创新精神、实践能力和就业竞争力显著增强。　　--教师教学能力更加突出。建设高等学校教师教学发展示范中心，创新教师培养培训模式。健全教授为本科生授课制度。加强教学管理干部队伍建设，为促进高校教学管理能力提升搭建平台。　　--共建共享机制更具活力。统筹高等教育教学资源建设，探索多样化的高校联合办学机制，促进优质高等教育资源联动共享。进一步完善文献资源体系和网上公共服务体系，构建完善高等学校教育教学资源公共平台。　　--质量保障体系更加健全。在国家教学质量标准指导下，探索建立我省高等学校教学质量标准。健全多层次、常态化的教育教学质量监督和保障制度，构建具有湖北特色的高等教育质量保障体系。　　四、建设内容　　（一）深化人才培养模式改革和专业综合改革　　1.拔尖创新人才培育试验计划。依托相关优势特色学科专业，促进拔尖创新人才培育基地建设不断强化，鼓励高校在学生选拔、师资配备、培养模式、条件氛围、管理制度等方面大胆改革试验，为培养造就未来在相关基础学科领域的领军人物和应用学科拔尖创新人才奠定基础。推进拔尖创新人才培育试验计划学生游学工作，加强与省外、国外高校的合作与交流。“十二五”期间省属高校“培育试验计划”试验班的招生计划单独下达，增加试验

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常州市人民政府办公室关于印发常州市“十二五”教育发展规划的通知

常州市人民政府办公室关于印发常州市“十二五”教育发展规划的通...

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常州市人民政府办公室关于印发常州市“十二五”教育发展规划的通知（常政办发〔2012〕86号）各辖市、区人民政府，市各委办局，市各公司、直属单位：　　现将《常州市“十二五”教育发展规划》印发给你们，请认真组织实施。　　二...

标准号: 常政办发86号

常州市人民政府办公室关于印发常州市“十二五”教育发展规划的通知（常政办发〔2012〕86号）各辖市、区人民政府，市各委办局，市各公司、直属单位：　　现将《常州市“十二五”教育发展规划》印发给你们，请认真组织实施。　　二○一二年六月二十六日　　常州市“十二五”教育发展规划　　为深入实施科教与人才强市战略，充分发挥教育在经济和社会发展中的基础性、先导性、全局性作用，加强建设教育强市和人力资源强市，依据《常州市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、《常州市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以及市委、市政府大力推进民生幸福工程的部署，制定本规划。　　一、发展基础和形势　　（一）成绩与经验　　“十一五”时期，市委、市政府坚定不移地实施“科教兴市”战略，大力推进教育现代化建设，常州教育呈现全面优质快速发展的良好态势，多项教育指标达到或接近中等发达国家水平。一是综合实力位居全省前列。学前三年教育普及率、适龄儿童少年义务教育入学率、高中阶段教育毛入学率达100%，残障儿童入学率达98%以上，中职中级工考核通过率达98%，高职高级工考核通过率达80%，中、高职就业率均达98%以上，普职教比保持1：1左右，18-22周岁适龄人口高等教育毛入学率达51.69%，实现了高等教育普及化，大学毕业生就业率达95%以上，新增劳动力人均受教育年限14.4年，各类社会培训年均150万人次，高考本科升学率、职校单招升入高一级学校比例多年来一直位居全省前茅。二是教育体系建设日臻完善。国民教育体系更加健全，终身教育体系框架初步形成，基本形成各级教育互相衔接的教育结构以及与常州经济社会发展相协调的学校布局，科教城建成全省唯一的省级示范性高职教育园区，江苏工业学院更名为常州大学，成立全省首家社区大学，初步形成社区大学、社区学院、社区教育中心、社区教育居民（村民）学校四级体系，所有辖市、区均建成省级以上社区教育实验区（其中国家级2个），100%乡镇（街道）建有成人教育中心校（社区教育中心）（其中省级占比22.8%）。三是优质均衡发展成效显著。全市预算内教育经费累计投入年增长率超过20%，新建、扩建、改造中小学校舍面积达214万㎡，100%辖市、区均创成省教育现代化建设先进市（区），100%公办独立建制中小学装备条件达省二类标准以上、建成校园网，城乡、区域、校际教育差距不断缩小。优质资源不断扩大，全市基础教育阶段省级优质学校达409所，占比率和就读率分别达到72.9%、83.6%，100%的职业学校创成省三星以上职业学校，公办高职院校全部达教育部高职高专教学水平优秀等级，有民办非学历教育A级机构21家。四是素质教育取得丰硕成果。促进学生全面发展，实施“书法教育百千万工程”、“特色学校创建”、“阳光体育行动”、“心理健康工程”等，推进生命教育、公民教育、科技教育等特色德育活动，被评为全省唯一的“全国未成年人思想道德建设先进城市”。全方位实施新一轮课程改革，教育质量高位攀升，被确定为“全国体育中考改革试点城市”、首批“全国课外文体活动示范区”。在全省率先实行减负增效，建立健全减负增效长效机制，中小学生课业负担切实减轻，学业负担过重及违规收费举报数量在全省最少。五是教师队伍素质不断优化。完善教师职业道德评价、考核、奖惩机制，制定“八要十不”师德自律规定，实施“168”爱生行动、师德建设月等创新举措。深化人事制度改革，全面实行人员聘用制、“凡进必考”制、绩效考核制。实施“名教师工作室”、优秀教师“五级阶梯”建设和教育硕士计划，有省特级教师78人，建成名教师工作室56个，中小学中高级职称教师比例达71.3%，高校具有副高及以上职称教师比例达37.2%，市级“五级阶梯”教师占比近15%。加强教师继续教育，成立常州普渡教师培训中心，实施农村中小学教师培训“星火计划”、“名师大学堂”菜单式培训，各学段教师合格学历和高一层次学历拥有率均处于全省前列，职业学校专业教师技师比例达20%、“双师型”比例达60%。我市被评为省师资队伍建设先进市。六是教育惠民水平明显提升。义务教育免费政策全面实施，免收城乡学生学杂费，免费提供教科书，免收作业本费，农村学校免收住宿费。深入实施“蓝天计划”，全市外来务工人员子女接受义务教育普及率100%、公办学校吸纳比例达87%以上，基本享受同城待遇。完善以政府资助为主的覆盖高等教育、中等职业教育、普通高中、义务教育和学前教育的学生资助体系，贯彻落实义务教育阶段贫困寄宿生补助生活费、高中国家助学金、中职国家助学金、免收中职涉农专业及农村困难学生学费等政策，对全市特困家庭幼儿及孤残幼儿每人每年免收保育教育费2000元。实施“春晖工程”，摄制优质精品课1000节并免费发放至农村中小学（幼儿园）让农村孩子共享优质教学资源。在常州就

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新疆维吾尔自治区教育厅关于开展2012年度精品视频公开课推荐工作的通知

新疆维吾尔自治区教育厅关于开展2012年度精品视频公开课推荐工作...

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新疆维吾尔自治区教育厅关于开展2012年度精品视频公开课推荐工作的通知有关普通高等学校：　　为深入贯彻胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话及十七届六中全会精神，落实教育规划纲要，根据教育部高教司《教育...

标准号: 新教高办〔2012〕2号

新疆维吾尔自治区教育厅关于开展2012年度精品视频公开课推荐工作的通知有关普通高等学校：　　为深入贯彻胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话及十七届六中全会精神，落实教育规划纲要，根据教育部高教司《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》精神（教高〔2011〕8号）和《关于开展2012年度精品视频公开课推荐工作的通知》（教高司函[2012]11号），经研究，决定组织推荐我区普通本科高等学校参与教育部精品视频公开课建设。现将有关事宜通知如下：一、精品视频公开课建设目标与任务　　精品视频公开课作为“国家精品开放课程”重要组成部分，是指以高校学生为服务主体，同时面向社会公众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座。　　精品视频公开课着力推动高等教育开放，弘扬社会主义核心价值体系，弘扬主流文化、宣传科学理论，广泛传播人类文明优秀成果和现代科学技术前沿知识，提升高校学生及社会大众的科学文化素养，服务社会主义先进文化建设，增强我国文化软实力和中华文化国际影响力。　　高等学校通过开展精品视频公开课建设，实现服务社会和文化传承创新的社会责任，激励教师积极投入教学和人才培养工作，推进教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，造就一批“名师名课”，进一步提高教育教学水平和质量。二、精品视频公开课建设的组织与管理　　（一）精品视频公开课以政府主导、高等学校自主建设、专家和师生评价遴选、社会力量参与推广为建设模式，整体规划、择优遴选、分批建设、分批上网。　　（二）精品视频公开课以高等学校为建设主体，以“中国大学视频公开课”形式在“爱课程”网（***）及其合作网站中国网络电视台、网易同步上网，以课程建设学校的名义推出。有关高等学校要高度重视视频公开课建设工作，各部门通力合作，精心策划和设计，实行学校和主讲教师负责制，确保课程质量。　　（三）精品视频公开课面向社会免费开放，以高等学校和教师自愿申报、自愿共享为原则。入选“中国大学视频公开课”的课程，高校和主讲教师须与高等教育出版社签署“中国大学视频公开课知识产权协议”，以明确课程建设各方的权利、义务和法律责任。学校在提交课程前，应依法妥善处理课程涉及的与第三人相关的权利或义务事宜。在课程正式推出前，不得在公开网络传播使用。入选“中国大学视频公开课”的课程禁止商业使用。　　（四）为保护教师和学生的肖像权，学校须事先告知参与视频课拍摄的教师和学生有关课程视频有可能网上公开等事宜。三、精品视频公开课基本要求　　（一）课程的主讲教师应为学校正式聘用教师，并长期从事该门课程相关教学工作，具有丰富的教学经验、较高的学术造诣。鼓励“高等学校教学名师奖”获得者、学术名家主讲视频公开课。主讲教师须严格遵守法律和学术规范，注重课程内容的选择和教学方式的创新，善于与学生互动，充分展现个人的教学个性和人格魅力，保证视频课堂的现场教学效果。　　（二）课程为经过教学实践检验的优质课程，注重突出本校办学特色和学科优势，能够充分展现我国高等教育先进的教学模式、一流的教学水平、优秀的教学方法、丰硕的教学成果，代表我国高等教育教学水平。大力提倡我国高水平大学开展视频公开课建设，为实现优质课程资源普及共享做出贡献。　　（三）课程建设重点为影响力大、受众面广的高校科学、文化素质教育类课程及学术讲座，注重中国传统文化类、科学技术类和社会热点类课程的建设。课程须同时符合网络传播的特点，选题适当，内容完整，分专题呈现，凝聚精华，引人入胜。每门课程至少5讲，每讲时长30-50分钟。　　（四）为保证视频公开课的质量及展示与传输效果，课程制作必须严格执行国家有关法律法规以及有关媒体制作、传播标准和规范，符合“精品视频公开课拍摄制作技术标准（修订版）”（附件1）。四、申报名额、时间和提交材料要求　　（一）各有关高校和教师以自愿的原则进行申报。新疆大学可推荐3门课程或选题，由新疆大学择优推荐，于3月15日前报送相关材料到教育厅高教处。其它区属普通本科高校每校可推荐1门课程或选题，于3月12日前报送相关材料到教育厅高教处，我厅按要求遴选后报送教育部。　　如推荐选题，应保证选题课程在2012年7月20日前完成拍摄制作；如推荐课程，应在推荐时完成全部拍摄制作，在本校校园网使用2周以上，本校师生评价优秀，并经学科专家和音像技术专家审查通过。　　（二）提交材料如下：　　1．精品视频公开课选题/课程推荐表（一式五份，附件2）；　　2．精品视频公开课选题/课程推荐汇总表（附件3）；　　3．推荐选题的课程教学录像样盘（每门课程不少于30分钟的现场教学录像。视频制作推荐使用标清制式，视频压缩推荐采用H.264编码方式，码流率不低于256Kbps，封装格式推荐使用MP4）,或者推荐课程的全

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家具设计与工艺

家具设计与工艺

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作者：彭亮卢林彭云胡景初顺德职业技术学院

1．本著作(教材)属于中国家制造业自主创新设计人才培养和国家技能型紧缺人才培训工程项目; 2. 本著作(教材)属于普通高等教育“十一五”国家级规划教材; 3．本著作与国家劳动部“家具设计师”职业资格、广东人事厅“家具设计师”职... 详细信息

标准号: 1200322057

1．本著作(教材)属于中国家制造业自主创新设计人才培养和国家技能型紧缺人才培训工程项目; 2. 本著作(教材)属于普通高等教育“十一五”国家级规划教材; 3．本著作与国家劳动部“家具设计师”职业资格、广东人事厅“家具设计师”职称考试与培训的内容相结合; 4．本教材体现了最新的教学教法,已经获得了国家首批精品课程和第五届国家教学成果奖; 5．本教材属于艺术设计学科及相关设计专业的专业主干课程; 6．本教材已经配套建设了国家精品课程“家具设计”的网站,每年都会进行更新,全部网络教学资源、网络课程、电子教案与教学课件都已经上网; 7．本教材主编是国家首批精品课程和第五届国家教学成果奖的第一完成人; 8．原教材(第一版)已经在全国有了很大的影响,除了成为高职家具设计专业教材外,本科院校的本科和研究生教育也把这本教材作为指定教材,另外,中国家具协会、山东省家具协会、广东省家具协会、中国室内装饰协会等都把这本教材作为企业在职设计师的培训教材; 9．本教材与本人主持的“家具设计专业教学改革课题”已经先后获得2003年国家首批精品课程、2004年广东省第五届高等教育教学成果一等奖、2005年第五届国家高等教育教学成果二等奖,2009国家优秀教学团队。

关键词：家具设计

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常州市政府办公室关于印发《常州市促进高等职业教育发展综合改革试点实施方案》的通知

常州市政府办公室关于印发《常州市促进高等职业教育发展综合改革...

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常州市政府办公室关于印发《常州市促进高等职业教育发展综合改革试点实施方案》的通知（常政办发〔2012〕44号）各辖市、区人民政府，市各委办局，市各公司、直属单位，在常高校：　　经国务院同意，我市被确定为首批国家“开展地...

标准号: 常政办发44号

常州市政府办公室关于印发《常州市促进高等职业教育发展综合改革试点实施方案》的通知（常政办发〔2012〕44号）各辖市、区人民政府，市各委办局，市各公司、直属单位，在常高校：　　经国务院同意，我市被确定为首批国家“开展地方政府促进高等职业教育发展综合改革试点”城市。为推进国家高等职业教育发展综合改革试验区建设工作，加快推进我市高等职业教育创新发展，根据《国务院办公厅关于开展国家教育体制改革试点的通知》（国办发〔2010〕48号）和《省政府办公厅关于印发实施国家教育体制改革试点项目重点任务分解方案的通知》（苏政办发〔2011〕26号）文件精神，我市制定了《常州市促进高等职业教育发展综合改革试点实施方案》，现印发给你们，请认真贯彻执行，确保高质量完成国家高等职业教育发展综合改革试验区的各项目标任务。　　二○一二年三月二十七日　　常州市促进高等职业教育发展综合改革试点实施方案　　为贯彻国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）精神，高水平开展国家高等职业教育发展综合改革试验区建设，现就我市“开展地方政府促进高等职业教育发展综合改革试点”提出如下实施方案。　　一、指导思想　　以科学发展观为指导，以改革创新为动力，结合我市经济社会发展“十二五”规划，按照“科教结合、产学对接、集约发展、合作共享、多元立交”的思路，创新高职发展方式，改革人才培养模式，突破体制机制制约，激发院校办学活力，促进院校内涵建设和特色发展，提高人才培养水平，提升高等职业教育服务经济社会发展能力和国际竞争力。　　二、总体目标　　以常州科教城（高职教育园区）为试验区，健全“政府主导、行业指导、学校主体、企业参与”办学体制，完善园区公共服务平台建设，加快资源开放共享，形成多校共育人才机制；建立高等职业教育办学规模、专业结构与区域经济社会发展需求对接机制，实行校企合作、工学结合、顶岗实习人才培养模式；推进高职与中职、高职与本科的沟通与衔接，构建人才成长“立交桥”；建立园区教育资源面向社会开放机制，促进终身教育体系建设。到2015年，建成国内一流、国际先进的高职教育园区，为国内高等职业教育改革发展创造新经验，为中国高职教育园区建设发展树立新典范。　　三、主要任务　　（一）创新高职办学体制　　1．推进办学体制改革。全面落实国家、省发展职业教育的各项政策措施，坚持政府主导、行业指导、学校主体、企业参与的高职办学体制，探索政、行、校、企共建高职院校。　　2．建立人才培养联盟。建立常州科教城（高职教育园区）职业教育联席会议制度，加强对园区发展规划的咨询与指导。组建由相关行业协会、商会、“国家创新型科技园区”龙头骨干企业、高职、中职院校共同参与的人才培养联盟，实现资源共享和优势互补。　　3．探索多元办学机制。利用地区龙头骨干企业，建立以企业命名的双主体学院，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型校企合作办学机制。　　（二）搭建开放共享平台　　1．完善公共服务平台建设。建立开放共享的生产性实训基地、创业教育基地和就业服务基地。通过生产性实训、创新创业实践、园（校）企联合学院等多种形式，构建政产学研紧密结合、园校企深度融合的育人新模式。　　2．深化现代工业中心建设。通过配套资助的形式，有序推进工业中心一期原有实训装备的升级换代和新实训基地的建设，建成20个区域综合性共享实训基地。推进现代工业中心二期建设，突出生产性实训基地、大学生创新创业实践中心和园（校）企联合学院建设。扩大现代工业中心各实训基地的开放共享度。　　3．推进产教园建设。创新校企合作体制机制，丰富工学结合内容，推动政府、学校、企业共同投资建设苏南创新大厦产学研合作基地、信息产业园和先进制造技术产教园，强化产教园合作育人、师资培养、科技创新和社会服务四大功能。　　4．加快智慧园区建设。以数字科教城服务中心建设为载体，建设贯通东西园区的高速骨干网络系统。开发高速城域网应用系统，建成基础数据库和应用数据库，实现专业教学资源、网络精品课程、技能培训资源和企业资源的高度共享，满足教师、学生、市民以及企业员工的多样化学习需求。　　5．拓展集约共享深度。从“突破有形的墙”走向“突破无形的墙”，寻求专业共建、课程互选、学分互认、教师互聘、教材共编、评价互通以及公共服务等领域新突破，建立共享新机制，实现园区资源共享新突破。　　（三）推进专业集群建设　　1．构建与“国家创新型科技园区”对接的专业群。围绕国家产业发展重点，结合区域产业发展需要，按照“扬优、扶新、集群”专业建设理念，建立专业设置动态调整机制，不断优化专业结构和布局。重点推进先进装备制造、信息技术、新材料、新能源和现代服务业等五大专业群建设。　　2．成立专业群建设专家委员会。聘请国内外专家、规模企业技术总

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辽宁省教育厅关于贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》的意见

辽宁省教育厅关于贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若...

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辽宁省教育厅关于贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》的意见（辽教发[2012]255号）省内各普通高等学校：　　为全面提高我省高等教育质量，加快高等教育强省建设步伐，结合我省实际，现就贯彻《教育部关于全面提...

标准号: 辽教发255号

辽宁省教育厅关于贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》的意见（辽教发[2012]255号）省内各普通高等学校：　　为全面提高我省高等教育质量，加快高等教育强省建设步伐，结合我省实际，现就贯彻《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）提出如下意见，请一并认真落实。　　（一）坚持内涵式发展。树立科学的高等教育发展观，切实转变发展方式，坚持优化结构、强化特色、扩大开放、提升水平、支撑创新，走以质量提升为核心的内涵式发展道路。要以优化结构为重点，以特色发展为主线，以改革开放为动力，全面提升高等学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的水平，切实增强高等教育为辽宁老工业基地振兴及富庶文明幸福新辽宁建设服务的能力。　　（二）优化高等教育布局与结构。依据区域经济社会发展需要，科学规划高等教育规模、结构和布局，支持高等教育资源稀缺城市举办本科教育，逐步取消或剥离本科院校附设的高等职业学院。引导高校根据经济社会发展需要建立学科专业动态调整机制。支持高校紧密围绕辽宁省支柱产业、振兴产业、战略性新兴产业、现代农业和现代服务业，重点建设一批特色专业（群）；通过专业评价、新专业评估等手段，逐步限制或淘汰办学水平低和质量差的专业。重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。逐步扩大专业学位研究生招生规模，硕士研究生存量部分向特色学科建设工程立项学科倾斜，博士、硕士研究生增量部分优先安排提升计划项目学科，支持开展联合培养的学科专业。　　（三）推进高校办出特色。实施大学特色化发展战略，推进各层次强校建设。继续加强“985工程”和“211工程”院校建设，打造1-2所具有国际影响、国内一流的大学。积极推进省部（央企）共建，打造一批具有行业影响力或专业领域特点、在国内同类院校领先的本科高校。高水平实施“本科教学改革与质量提高工程”和“卓越工程师教育培养工程”等卓越人才培养计划，不断推进高校进一步明确专业办学方向及特色定位。继续实施提升高校核心竞争力特色学科建设工程，建好一批现有国家重点学科，力争新增一批国家重点学科，建设一大批特色鲜明、优势明显的特色学科。支持国家高职示范校和骨干校建设，推进省级高职示范校建设，打造若干所位居全国同类院校前列的高职院校。　　（四）分类深化人才培养模式改革。牢固确立人才培养的中心地位。深化本科人才培养模式改革，巩固本科教学的基础地位。鼓励高校与行业企业协同创新人才培养的体制、机制，推进区哉内高校资源共享、优势互补，实现合作育人、共同发展；推进专业综合改革；创新工程人才培养模式；改变传统教学模式及学习方式，进一步推进省级精品开放课程的建设与共享；组织开展省级教学改革项目研究，落实文化知识和思想品德修养、创新思维和社会实践、全面发展和个性发展紧密结合的人才培养要求。深化研究生教育改革，大力推进研究生教育发展方式由注重规模发展向注重质量提升转变，培养类型结构从以学术为主向学术学位与专业学位协调发展转变，培养模式从注重知识学习向知识学习和创新与实践能力培养并重转变。推动高校与科研院所、企事业单位联合培养博士后、博士和硕士研究生。探索建立健全研究生培养的内、外部质量保证与监督的评价机制与质量保障体系。深化高职人才培养模式改革，大力推行工学结合、校企合作的职业教育人才培养模式，加强校企合作课程建设，强化生产性实训和顶岗实习。组织开发50个具有示范引领作用、针对职业院校生源特点的相关专业人才培养方案，在遵循高等教育一般性规律的基础上，引入、借鉴职业教育有益元素和成功的培养模式，确定相应的培养目标、课程体系架构、培养过程设计以及师资、设备设施等教育资源的配备，为改革创新高端技术技能型人才培养打下坚实的基础。　　（五）强化实践教学环节。以大学生创新精神和实践能力培养为重点，支持省内普通本科高校与科研院所、行业、企业、社会有关部门合作共建校外实践教育基地；继续建设改革成效显著、受益面大、影响面宽的省级本科实验教学示范中心；继续组织实施省、校两级本科“大学生创新创业训练计划”项目；继续资助开展本科大学生创新创业竞赛。支持行业、企业参与高等职业教育教学的各个环节，推进国有大企业深度参与高等职业教育教学，密切开展校企合作，探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，校企联合组织实训，突出教学过程的实践性、开放性和职业性。　　（六）加强创新创业教育和就业指导服务工作。大力促进以创业带动就业，把鼓励创业、支持创业摆到更加突出的位置。要把创新创业教育融入专业教学和人才培养的全过程，培养学生的创新精神、创业意识，提高创业能力。以省级大学生创业教育实训基地为龙头，依托全省各级各类高校技术产业开发区、工业园区和大学科技园，重点建设一批大学生科技创业实习实训基地，形成覆盖全省的大学生科技创业实习实训和孵

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北京市教育委员会办公室关于开展专业综合改革试点推荐遴选工作的通知

北京市教育委员会办公室关于开展专业综合改革试点推荐遴选工作的...

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北京市教育委员会办公室关于开展专业综合改革试点推荐遴选工作的通知各市属高等学校：　　根据教育部高等教育司《关于启动实施“本科教学工程”“专业综合改革试点”项目工作的通知》（教高司函〔2011〕226号），市教委将于近期开...

标准号: 京教办函〔2012〕8号

北京市教育委员会办公室关于开展专业综合改革试点推荐遴选工作的通知各市属高等学校：　　根据教育部高等教育司《关于启动实施“本科教学工程”“专业综合改革试点”项目工作的通知》（教高司函〔2011〕226号），市教委将于近期开展“专业综合改革试点”项目推荐遴选工作。现就有关事项通知如下：一、建设目标　　开展“专业综合改革试点”工作，旨在充分发挥高校的积极性主动性创造性，结合办学定位、学科特色和服务面向等，明确专业培养目标和建设重点，优化人才培养方案。按照准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色的原则，通过自主设计建设方案，推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等专业发展重要环节的综合改革，促进人才培养水平的整体提升，形成一批教育观念先进、改革成效显著、特色更加鲜明的专业点，引领示范本校其他专业或同类型高校相关专业的改革建设。　　“专业综合改革试点”项目支持的专业领域主要包括：国家战略需求与区域经济社会发展所需紧缺人才专业；参与“卓越工程师教育培养计划”、“卓越医生教育培养计划”、“卓越法律人才教育培养计划”、“卓越农林人才教育培养计划”等相关专业；节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造、新能源、新材料、新能源汽车等战略性新兴产业相关专业；农林、水利、地矿、石油等行业相关专业；为革命老区、民族地区、边疆地区等经济社会发展提供人才培养的相关专业及学校的优势特色专业。　　根据教育部“专业综合改革试点”项目规划限额，市教委将在市属高等学校中遴选推荐36个相关专业，其中第一批2012年推荐18个，第二批推荐18个。二、建设内容　　（一）教学团队建设。高校专业建设的关键是师资。围绕专业核心课程群，以优秀教师为带头人，建设热爱本科教学、改革意识强、结构合理、教学质量高的优秀教学团队。教学团队要有先进的教学理念和明确的教学改革目标，切实可行的实施方案，健全的团队运行机制和激励机制，特别要有健全的中青年教师培训机制。　　（二）课程与教学资源建设。要瞄准专业发展前沿，面向经济社会发展需求，借鉴国内外课程改革成果，充分利用现代信息技术，更新完善教学内容，优化课程设置，形成具有鲜明特色的专业核心课程群。要加强协同开发，促进开放共享，形成与人才培养目标、人才培养方案和创新人才培养模式相适应的优质教学资源。　　（三）教学方式方法改革。深化教学研究、更新教学观念，注重因材施教、改进教学方式，依托信息技术、完善教学手段，产生一批具有鲜明专业特色的教学改革成果。积极探索启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分调动学生学习积极性，激励学生自主学习。促进科研与教学互动，及时把科研成果转化为教学内容。支持本科生参与科研活动，早进课题、早进实验室、早进团队。　　（四）强化实践教学环节。结合专业特点和人才培养要求，增加实践教学比重，确保专业实践教学必要的学分（学时）。改革实践教学内容，改善实践教学条件，创新实践教学模式，增加综合性、设计性实验，倡导自选性、协作性实验。配齐配强实验室人员，鼓励高水平教师承担实践教学。加强实验室、实习实训基地和实践教学共享平台建设。　　（五）教学管理改革。更新教学管理理念，加强教学过程管理，形成有利于支撑综合改革试点专业建设，有利于教学团队静心教书、潜心育人，有利于学生全面发展和个性发展相辅相成的管理制度和评价办法。建立健全严格的教学管理制度，鼓励在专业建设的重要领域进行探索实验。三、申报条件　　（一）申报专业必须满足“专业综合改革试点”项目的建设内容要求，符合本校办学定位和发展方向，已纳入本校专业建设规划并进行重点建设，成效良好。　　（二）具有较为雄厚的师资力量、较为完备的教学条件，在同类专业领域具有鲜明的特色和明显的优势，毕业生社会声誉好。　　（三）改革思路清晰，目标明确，方案科学可行，管理有保障，成效可测量，具有创新性和先进性。有调动教师积极参与教学改革的政策和措施。　　（四）专业建设能密切联系经济社会发展，在与相关部门、科研院所、行业企业的合作育人方面有健全的体制机制。四、建设经费　　“专业综合改革试点”项目建设周期一般为3年，每个专业点支持建设经费150万元，分年度划拨，并纳入年度预算。五、遴选推荐程序　　（一）学校要依据“专业综合改革试点”项目的建设内容和要求，结合本校实际情况推荐。推荐数量不得超过规定限额（附件1）。　　（二）应于3月16日前将《“专业综合改革试点”项目建设点推荐汇总表》（附件2）一式1份、《高等学校“专业综合改革试点”项目任务书》（附件3）一式7份报送至市教委高教处，同时发送电子版。以上表格电子版请登陆市教委高教处主页（http://　***）下载。　　（三）市教委将聘请专家对各校推荐的“项目综合改革试点”项目进行遴选，优先考虑国家级和

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陕西省教育厅转发教育部《关于“十二五”普通高等教育本科教材建设的若干意见》的通知

陕西省教育厅转发教育部《关于“十二五”普通高等教育本科教材建...

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陕西省教育厅转发教育部《关于“十二五”普通高等教育本科教材建设的若干意见》的通知各有关省属本科高等学校：　　　现将教育部《关于“十二五”普通高等教育本科教材建设的若干意见》（教高〔2011〕5号）转发给你们，请认真贯彻...

标准号: 陕教高第20号

陕西省教育厅转发教育部《关于“十二五”普通高等教育本科教材建设的若干意见》的通知各有关省属本科高等学校：　　　现将教育部《关于“十二五”普通高等教育本科教材建设的若干意见》（教高〔2011〕5号）转发给你们，请认真贯彻执行。陕西省教育厅二○一一年六月二十三日附件：教育部关于“十二五”普通高等教育本科教材建设的若干意见（教高〔2011〕5号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），解放军总参谋部军训和兵种部，部属各高等学校：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，全面提升本科教材质量，充分发挥教材在提高人才培养质量中的基础性作用，现就“十二五”普通高等教育本科教材建设提出以下意见：一、“十一五”普通高等教育本科教材建设情况“十一五”期间，我国高等教育本科教材建设深入贯彻落实科学发展观，认真落实《中共中央宣传部　　教育部关于加强和改进高等学校哲学社会科学学科体系与教材体系建设的意见》（教高〔2005〕6号）、教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高〔2005〕1号）和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）精神，结合“高等学校本科教学质量与教学改革工程”万种新教材建设项目的全面实施，逐步形成了反映时代特点、与时俱进的教材体系，为提高高等教育本科教学质量和人才培养质量提供了有力保障。“十一五”期间，我国普通高等教育本科教材建设取得的成就主要表现在：（一）教材出版进一步繁荣。教材数量大幅度增加，教材专业门类更加齐全，注重体现分类指导，基本满足教学需求。（二）教材质量进一步提高。教材建设密切关注经济社会发展和科技进步，紧密结合学科专业发展和教育教学改革，不断更新内容，丰富形式，编写出版了一批精品教材。（三）各方面参与教材建设的积极性进一步提高。特别是充分调动了地方院校和出版社编写出版教材的积极性。（四）教材管理进一步优化。教育行政部门完善了教材评价体系，拓展了教材建设管理、服务的信息化平台，开展了各级精品教材、优秀教材的评审推荐工作，推进了优质教育资源进课堂。（五）教材的国际化进一步推进。引进了一批在国际上居领先地位的境外优秀教材，为我国普通高等教育本科教材建设注入了新的活力；输出了一批国内优秀教材，中国普通高等教育本科教材进一步走向世界。与此同时，普通高等教育本科教材建设也存在一些问题：教材编写激励机制不完善，部分高水平教师编写教材精力投入不足；学科专业教材建设不均衡，基础课、热门专业教材众多，布点少且招生量少的专业、战略性新兴产业专业教材不完备；实践教学教材缺乏；教材质量监管制度不够健全，教材评价选用机制有待进一步完善，少数学校选用低水平教材的现象仍然存在。二、“十二五”普通高等教育本科教材建设的方针和目标“十二五”普通高等教育本科教材建设，要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，以服务人才培养为目标，以提高教材质量为核心，以创新教材建设的体制机制为突破口，以实施教材精品战略、加强教材分类指导、完善教材评价选用制度为着力点，为提高高等学校本科教学质量和人才培养质量发挥更大作用。“十二五”普通高等教育本科教材建设，要坚持育人为本，充分发挥教材在提高人才培养质量中的基础性作用，充分体现我国改革开放30多年来经济、政治、文化、社会、科技等方面取得的成就，适应不同类型高等学校需要和不同教学对象需要，编写推介一大批符合教育规律和人才成长规律的具有科学性、先进性、适用性的优秀教材，进一步完善具有中国特色的普通高等教育本科教材体系。三、“十二五”普通高等教育本科教材建设的基本原则（一）全面推进，突出重点。以国家、省（区、市）、高等学校三级教材建设为基础，全面推进，提升教材整体质量。重点建设主干基础课程教材、专业核心课程教材，加强实验实践类教材建设，推进数字化教材建设。（二）明确责任，确保质量。为保证教材编写和出版质量，教材的编写者须在教学和科研方面有所成就，或在行业中具有较高技能水平并有一定的教学经验。教材编写实行主编负责制，出版发行实行出版社负责制，主编和其他编者所在单位及出版社上级主管部门承担监督检查责任。（三）锤炼精品，改革创新。鼓励对优秀教材不断修订完善，将学科、行业的新知识、新技术、新成果写入教材。鼓励编写及时反映人才培养模式和教学改革最新趋势的教材，注重教材内容在传授知识的同时，传授获取知识和创造知识的方法。（四）分类指导，鼓励特色。根据各类普通高等学校需要，注重满足多样化人才培养需求，教材特色

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信息化学习视域中的开放学习质量框架

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现代远程教育研究 2012年第6期24卷 10-17页

作者：黄荣怀郑兰琴杨俊锋数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心

开放学习与开放教育是信息时代人才培养模式改革的主流发展方向。开放学习理念的产生、发展与技术发展以及信息化程度密切相关。从学习者角度看,开放学习是技术促进学习的一种主要组织形式,信息化学习是开放学习的典型特征。早期的远程... 详细信息

开放学习与开放教育是信息时代人才培养模式改革的主流发展方向。开放学习理念的产生、发展与技术发展以及信息化程度密切相关。从学习者角度看,开放学习是技术促进学习的一种主要组织形式,信息化学习是开放学习的典型特征。早期的远程教育和校园教育各有其教育与学习质量保障体系,但是遵循开放学习理念的教学过程将颠覆传统课堂教学过程,单纯以学生自学为主的活动单元或任务组织形式难以达到预期的学习目标。因此,基于开放学习的"技术促进学习"特性,探讨影响开放学习质量的要素并建立质量框架,是当前网络与远程教育研究与实践的难点问题。从质量保障的相关因素来看,课程设置、资源开发、学习能力、学习支持、生源质量、教学管理、教学过程、信息化基础设施、学习氛围、实践条件、教师队伍和教学研究是影响开放学习的12个质量要素。这些质量要素按照开放学习系统的组成要素与发展水平,可以形成四个部分(环境与设施、学习与支持、教学与资源、教师与课程)和三个层次(业务基础层、教学支撑层、持续发展层)组成的开放学习系统质量框架。基于该质量框架,我国开放大学建设可以从加强学科建设、健全教学环节、共享优质资源、优化学习环境、提升学习能力和建设学分银行6个方面提升开放学习质量。

关键词：开放学习教学过程拉链隐喻质量框架提升策略

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新疆维吾尔自治区教育厅关于申报第四批“自治区示范性中等职业学校建设项目”的通知

新疆维吾尔自治区教育厅关于申报第四批“自治区示范性中等职业学...

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新疆维吾尔自治区教育厅关于申报第四批“自治区示范性中等职业学校建设项目”的通知（新教职成办〔2012〕7号）伊犁哈萨克自治州教育局，各地、州、市教育局，有关中等职业学校：　　为贯彻落实国家和自治区《中长期教育改革和发展...

标准号: 新教职成办7号

新疆维吾尔自治区教育厅关于申报第四批“自治区示范性中等职业学校建设项目”的通知（新教职成办〔2012〕7号）伊犁哈萨克自治州教育局，各地、州、市教育局，有关中等职业学校：　　为贯彻落实国家和自治区《中长期教育改革和发展规划纲要》，推进新时期我区中等职业教育改革创新，发挥优质中等职业学校的引领示范作用，带动中等职业学校深化改革、加快发展、提高质量、办出特色，推动职业教育科学发展，提高中等职业教育的市场针对性、地区贡献率和社会吸引力，进一步增强其服务全区经济社会发展的综合能力，经研究决定，开展第四批“自治区示范性中等职业学校建设项目”（以下简称“建设项目”）工作。现将具体事项通知如下：　　一、建设项目的目标　　通过实施“建设项目”，重点支持一批能代表全区中等职业教育办学水平的中等职业学校，以重点专业建设为核心，改革人才培养模式、办学模式和教学模式，加强课程体系建设、“双师”结构教学团队建设、实习实训条件建设，大幅度提高其办学的规范化和现代化水平，使其成为我区中等职业教育改革创新的示范、提高质量的示范和特色发展的示范，在全区中等职业学校改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。　　二、建设项目的任务　　（一）改革培养模式。以培养学生综合素质为目标，重点加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养。改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，密切与企业等用人单位的联系，实行工学结合、校企合作、顶岗实习。立足校企资源共享、互利共盈，促进校园文化和企业文化紧密结合，促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的整合，推动教、学、做的统一，实现学生全面发展。　　（二）改革教学模式。以适应职业岗位需求为导向，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。创新教学环境，构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境。创新教学方式，深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，通过数字仿真、虚拟现实等信息化方式，在教学中普遍应用现代信息技术，多渠道系统优化教学过程，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。　　（三）改革办学模式。以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心，完善政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与共同发展的多元办学模式。通过整合、调整、优化办学资源配置，增强学校办学实力，促进优势互补，建立辐射机制，带动共同发展。　　（四）创新教育内容。以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化教学内容改革。根据产业发展规划和企业用人需要，建立专业设置的动态机制。建设区内领先的精品专业。建立由行业、企业、学校和有关社会组织等多方参与的教材建设机制，针对岗位技能要求变化，在现有教材基础上开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料；依托企业研发适应新兴产业、新职业和新岗位的校本教材。创新教材展示方式，实现教材、教辅、教具、学具、课件和网站等多种介质的立体化融合。　　（五）加强队伍建设。以改革教师培养、评聘和考核为核心，注重提高教师的德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力等综合素质。创新人事分配制度，形成吸引人才、稳定队伍的激励机制。改善教师队伍结构，聘用有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠等担任兼职教师。落实教师在职进修和企业实践制度，加强专业带头人、骨干教师和中青年校长培养，提高队伍整体水平。　　（六）完善内部管理。以制度建设为基础，全面加强学校内部管理，提高规划、执行、质量监测和服务能力。建立健全各项规章制度，包括建立规范的招生和考试制度、严格的学籍和教育教学管理制度、健全的财务管理和资产管理制度、科学的教师考核评价制度等。同时，建立规范的电子学籍、教务和资产等信息系统，保证学生等信息的全面准确；不断提高学校管理的规范化、现代化和信息化水平。　　（七）改革评价模式。以贡献和能力为依据，按照企业用人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与的评价机制。建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式。突出技能考核学生的学习，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一，提高学生综合职业素养，引导学生全面发展。围绕社会需求评价学校的办学，动态适应我区经济社会发展需要。　　三、建设项目的内容和要求　　（一）综合实力建设。全面贯彻党的教育方针，办学定位准确，发展思路清晰，制定和有效实施了中长期改革发展规划。主动适应自治区经济社会发展的需要，在发展定位和办学方向上起示范作用；以提高教学质量为目标，围绕重点建设专业，以加强实习实训基地建设为重点，以创新人才培养模式为核心，努力提高学校综合办学实力和教育教学质量。　　（二）专业与课程建设。要以育人为　　······

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