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人力资源和社会保障部办公厅关于加强技工教育和职业培训教材建设工作的通知（人社厅函〔2017〕107号）各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团人力资源社会保障厅（局）：　　为贯彻落实《技工教育“十三五”规划》（人社部发〔201...

标准号: 人社厅函107号

人力资源和社会保障部办公厅关于加强技工教育和职业培训教材建设工作的通知（人社厅函〔2017〕107号）各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团人力资源社会保障厅（局）：　　为贯彻落实《技工教育“十三五”规划》（人社部发〔2016〕121号），充分发挥技工教育和职业培训教材的基础性、支撑性作用，全面提高技能人才培养质量，现就加强技工教育和职业培训教材建设工作通知如下：　　一、统筹推进，大力开发技工教育和职业培训教材　　（一）积极开拓技工教育教材新领域。服务产业转型升级和技工院校新专业建设需要，大力开发战略性新兴产业、先进制造业、现代服务业等相关专业教材。以国家技能人才培养标准和一体化课程规范为引领，扩大一体化课程教材规模。充分发挥世界技能大赛的带动作用，做好相关教材开发，推动技工院校在课程设置、教学内容等方面与世界先进标准对接。及时总结企业新型学徒制试点经验，探索开发贴近企业岗位实际、符合技能人才成长规律的相关教材。　　（二）整体推进职业培训教材建设。以《职业培训包开发技术规程》为遵循，结合新经济、新产业、新职业发展，积极开发集培训目标、培训内容、教学资源、考核大纲为一体的职业培训包，不断丰富品种、系列。围绕“大众创业、万众创新”，加快创新创业相关培训教材开发。　　（三）加快开发高技能人才培训教材。根据我国经济社会发展、产业转型升级和供给侧结构性改革需要，以《中国制造2025》为引领，以国家十大振兴产业和战略性新兴产业紧缺型高技能人才培养为重点，以先进制造业高端技术、高技能人才核心技能和工艺研发能力为主要方向，加快高技能人才培训教材开发步伐，基本形成规模合理、工种齐全、技能高端的高技能人才培训教材体系，为深入实施国家高技能人才振兴计划服务。　　二、提升质量，强化技工教育和职业培训教材的规范管理　　（一）强化教材思想性。深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，自觉把中国特色社会主义理论体系贯穿教材建设的全过程，坚持以社会主义核心价值观引领技工教育，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，有机融入中华优秀传统文化、革命传统、法治意识和国家安全、民族团结以及生态文明教育，落实立德树人根本任务。要大力弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，突出技工教育和职业培训特色，注重融入职业精神、工匠精神教育。　　（二）精心编写（修订）教材。优化教材编写团队，完善教材编写程序，积极吸收借鉴优秀教材编写经验，在精编细选、精益求精上下功夫，努力多出精品教材。要充分反映技工教　　······

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浅析大学生自主、合作、探究学习在教学中的应用

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现代职业教育 2018年第16期 122页

作者：张晓霞郭陶陶长春师范大学历史文化学院长春师范大学图书馆

随着我国社会主义建设取得了辉煌成果,国家和社会对人才的需求不断增大,高等教育作为我国高素质人才的培养基地,承担着为国家源源不断输送高质量人才的重任,因此高校需要不断改革传统的教学模式。当前自主、合作、探究的教学模式充分提... 详细信息

随着我国社会主义建设取得了辉煌成果,国家和社会对人才的需求不断增大,高等教育作为我国高素质人才的培养基地,承担着为国家源源不断输送高质量人才的重任,因此高校需要不断改革传统的教学模式。当前自主、合作、探究的教学模式充分提高了大学生的自主学习能力,激发了其学习热情,在高校的形势政策教育以及大学生心理健康教育中得到了深入的应用,并取得了良好的效果。

关键词：自主学习合作学习探究学习教学改革

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湖南省教育厅、中共湖南省委教育工作委员会关于印发《湖南省教育厅、中共湖南省委教育工委2017年工作要点》的通知

湖南省教育厅、中共湖南省委教育工作委员会关于印发《湖南省教育...

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湖南省教育厅、中共湖南省委教育工作委员会关于印发《湖南省教育厅、中共湖南省委教育工委2017年工作要点》的通知（湘教发〔2017〕2号）各市州教育（体）局、普通高等学校，厅委机关各处室、直属各单位：　　现将《湖南省教育厅 ...

标准号: 湘教发2号

湖南省教育厅、中共湖南省委教育工作委员会关于印发《湖南省教育厅、中共湖南省委教育工委2017年工作要点》的通知（湘教发〔2017〕2号）各市州教育（体）局、普通高等学校，厅委机关各处室、直属各单位：　　现将《湖南省教育厅中共湖南省委教育工委2017年工作要点》印发给你们。请结合本地、本学校、本单位实际认真贯彻落实。湖南省教育厅中共湖南省委教育工作委员会 2017年2月8日　　湖南省教育厅、中共湖南省委教育工委2017年工作要点　　2017年教育工作的总体要求是：全面贯彻党的十八大和十八届历次全会精神，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，按照稳中求进总基调，坚持以“四个服务”为根本方针、以立德树人为根本任务、以内涵发展为根本路径、以共享发展为根本遵循、以提高质量为根本要求，持续深化教育综合改革，加快推进科教强省建设，以优异成绩迎接党的十九大胜利召开。　　一、全面加强党的建设　　1．推进习近平总书记系列重要讲话精神“进教材、进课堂、进头脑”。把讲话精神纳入教育系统培训的重要内容，融入思想政治教育全过程，着力打造一批学习、研究和阐释讲话精神的精品课程，推出一批高水准、有份量的研究成果。　　2．加强和改进高校思想政治工作。深入学习贯彻全国高校思想政治工作会议和中央31号文件精神，召开全省高校思想政治工作会议，制定加强和改进新形势下高校思想政治工作的实施意见。聚焦教师、教学、教材三大重点，发挥课堂教学主渠道作用。加强对讲座、论坛、网络和自媒体等阵地的管理。　　3．切实抓好基层党建工作。指导高校出台党委领导下的校长负责制实施细则，推进高职高专院校党委集中换届。继续实行高校党委书记、厅委机关和直属单位党组织书记党建工作述职考评，推动高校院（系）级党组织书记党建述职工作。落实《中小学校领导人员管理暂行办法》，出台加强中小学校、民办高校党建工作的实施意见，专项督查中小学党建工作，配合做好民办高校党委书记选派工作。　　4．落实全面从严治党政治责任。落实全面从严治党主体责任和监督责任，强化“党政同责”、“一岗双责”。严格遵守党的政治纪律和政治规矩，严肃党内政治生活。认真执行中央“八项规定”、省委“九条规定”精神和厅委“十条禁令”，开展不正之风专项整治，加强教育政风行风建设。充分运用监督执纪“四种形态”，持续推进反腐倡廉建设。开展师德师风专题教育活动。　　二、持续深化综合改革　　5．科学谋划教育改革发展。实施《湖南省建设教育强省“十三五”规划》，落实全省教育综合改革方案，贯彻国家关于加快中西部教育发展的指导意见。研究制定《湖南教育现代化2030》、《湖南省高校设置“十三五”规划》。召开全省教育大会。持续推进教育强县、市、区建设分类监测评价。推进教育智库建设。　　6．深化体制机制改革。落实新修订的《民办教育促进法》及配套文件，积极稳妥推进现有民办学校分类登记、分类管理，切实规范民办学校办学行为。协调出台高校办学自主权文件，探索建立评比评审评估清单制度。推进高校科研成果转化机制改革。规范优化教育行政审批流程，推进行政审批网上运行。深化教育政务公开，推进“一站式”教育阳光服务。深化教育系统纪检监察体制改革。　　7．深化考试招生制度改革。制定高考综合改革实施方案，稳妥推进普通高中学生综合素质评价等改革试点。研究制定初中学业水平考试、学生综合素质评价和高中阶段学校招生改革实施办法，启动中考改革试点。规范成人高考和自学考试。　　8．深化人才培养模式改革。深化基础教育教学改革，探索小班化教学、选课走班教学。配合制定《湖南省职业教育校企合作条例》，完善职业教育集团化办学机制。深化工学结合培养模式，加强高校创新创业教育。推进高校学分制改革，探索建立与学分制相适应的教学管理制度。制定普通高校新专业设置基本标准，指导高校对接社会需求设置调整专业。做好新增博士、硕士学位授权单位和学位授权点审核工作，推进学位授权点动态调整常态化。　　9．扩大教育对外开放。出台新时期教育对外开放工作相关文件，召开全省教育对外开放工作会议。扩大公派出国留学规模，启动博士生海外联合培养项目，实施“一带一路”沿线国家留学生奖学金项目。承办第十六届“汉语桥”世界大学生中文比赛。　　三、推动各级各类教育协调发展　　10．大力发展学前教育。完成第二期学前教育行动计划收官任务，做好第三期行动计划前期工作。大力发展公办幼儿园，积极引导和支持民办幼儿园提供普惠性服务。制定规范性幼儿园标准，着力提高保教质量。　　11．推进义务教育一体化改革发展。贯彻落实省政府《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见》和《湖南省中小学校幼儿园规划建设条例》。实施消除大班额计划。加快推进义务教育均衡发展，统筹推进“全面改薄”和标准化学校建设

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湖北省教育厅关于建设“职业教育技能名师工作室”的通知

湖北省教育厅关于建设“职业教育技能名师工作室”的通知

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湖北省教育厅关于建设“职业教育技能名师工作室”的通知各市、州、直管市、神农架林区教育局，各高职高专院校，省属中等职业学校：为贯彻落实《省人民政府关于加快发展现代职业教育的决定》（鄂政发［2014］51号），经研究，省教...

湖北省教育厅关于建设“职业教育技能名师工作室”的通知各市、州、直管市、神农架林区教育局，各高职高专院校，省属中等职业学校：为贯彻落实《省人民政府关于加快发展现代职业教育的决定》（鄂政发［2014］51号），经研究，省教育厅决定从2017年起，每年遴选建设一批职业教育技能名师工作室（以下简称“工作室”）。现将有关事项通知如下：一、重要意义工作室是以职业院校骨干专业、品牌专业和特色专业为载体,由我省职业教育教学专家、专业骨干教师、行业企业技术能手共同组成的技术技能人才培养基地和技术攻关创新团队。工作室的建设，有利于充分发挥高水平专业教师和行业企业的高技能人才的示范带动作用，建设优秀专业教师团队，提高职业院校技术技能人才培养质量，加强校企合作，实现优质资源共享，开展技术创新，服务社会经济和行业企业发展。二、工作室建设要求（一）队伍建设：设立主持人1人、特聘顾问1-2名、成员6-8人，由学校和企业人员共同组成。工作室实行届期制，每届4年。（二）硬件建设：工作室设在职业院校内。所在学校能为工作室提供包括场所、设备在内的必要工作条件和相应的配套资金支持。（三）运行管理：工作室建设规划定位合理、目标清晰；运行管理制度健全，措施有力；注重平台建设，动态反映建设成果。三、工作室职责和任务工作室由主持人全面负责，其职责和任务是：（一）加强专业建设。依托工作室，组建专业教师团队，发挥传帮带作用，加强专业教师培养。加强校校、校企之间的交流合作，引进行业企业的岗位技能标准和生产流程标准，共同制定人才培养方案，共同制定课程计划，共同设计教学内容，提高专业人才培养质量。根据职业资格认证标准，积极研发校本教材。（二）加强学生技能培养和创新能力培养。加强学生实训教学，积极与企业对接，引进企业生产技术项目，由教师引领，成立若干学生实践和科研兴趣小组，培养学生科技创新意识，提高学生实践能力。（三）推动信息化建设。借助学校数字化办公系统，建立工作室网络资源库和网络平台，将工作室的工作动态、制度建设、教师培养、优质课程、校企合作等各项工作信息和成果及时收录和发布，实现资源共享，带动职业教育信息化建设。（四）加强校企合作。以工作室为纽带，大力推进校企深度融合，积极探索引企入校、进厂办校、订单培养等多种校企合作形式，不断推进校企专业共建、课程共担、教材共编、师资共训、基地共享、人才共育。（五）探索和完善学生评价标准。结合办学模式和教学模式改革，探索引进本专业的行业企业用人标准、岗位技能标准和企业评价标准，完善学生评价标准，加快学生向职业人的转变。（六）积极参与企业技术研发。工作室成员要积极参与企业新产品研发、新工艺改进、科技开发项目等活动。为企业提供技术指导，届期内争取完成1-2个科技开发项目或生产流程改进项目等。四、工作室队伍申报条件（一）主持人条件主持人由职业院校专业教师担任。1.热爱职业教育事业，模范遵守职业道德规范，师德高尚，治学严谨，理念先进，业务精湛，教学成果丰富，具有强烈的事业心、高度的责任感，开拓创新精神和良好的协作精神。身心健康，年龄56岁以下。2.从事本专业工作8年以上，在职业教育教学岗位上从教5年以上，大学本科以上学历，具有教师系列高级及以上专业技术职务，在教育教学或本专业教学领域具有一定影响力，专业拓展或研发能力强。3.具有较强的专业实践能力和专业教学能力。主持本专业的教学研究、技术研发、技术服务等成效显著，且具备下列条件之一：获得省级以上荣誉称号（中职学校可放宽至市州级以上）；在各类竞赛、教学成果评比中获得省级一等奖、国家二等奖以上；担任国家级技能大赛裁判；获得发明专利；享受省政府以上政府津贴专家。（二）顾问条件熟悉本专业职业教育发展规律，了解和掌握国家、省、市职业教育发展政策，积极支持、参与职业教育工作，具有较强的实践能力和科研能力，具有强烈的事业心、责任感和团队精神，在本行业内有一定知名度的高等院校教育教学专家、行业企业高级管理人员或高级技术人员等。身心健康，年龄65岁以下。（三）成员条件1.学校成员条件热爱职业教育事业，具有强烈的事业心、责任感和较好的团队协作精神。在职业教育教学岗位上从教5年以上，大学本科及以上学历，具有教师系列中级（讲师、中教一级或一级实习指导教师）以上专业技术职称，或具有技师以上技能等级资格。具有较强的专业实践能力和专业教学能力，能有效指导学生专业实践学习和顶岗实习，积极参加企业实践培训、参与企业产品开发和技术改造、参与企业生产岗位工作或在企业兼职等。2.企业成员条件企业人员单位应是服务我省或当地经济主导产业并享有一定知名度和影响力，积极支持、参与职业教育工作，与工作室所在学校长期保持校企合作的企业。企业人员应是企业高级管理人员或高级技术人员，负责或协助企业运营管理，具有较强的管理能

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促进高等教育为经济社会和学习者发展创造更大价值--教育部发展规划司负责人就部分本科高校转型发展问题答记者问

促进高等教育为经济社会和学习者发展创造更大价值--教育部发展规...

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促进高等教育为经济社会和学习者发展创造更大价值--教育部发展规划司负责人就部分本科高校转型发展问题答记者问（2015年）　　近日，教育部、国家发展改革委、财政部印发了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》...

促进高等教育为经济社会和学习者发展创造更大价值--教育部发展规划司负责人就部分本科高校转型发展问题答记者问（2015年）　　近日，教育部、国家发展改革委、财政部印发了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（以下简称《指导意见》）。记者就此专访了教育部发展规划司负责人。　　记者：请简要介绍一下《指导意见》起草的背景和主要过程。　　答：引导部分地方本科高校转型发展是党中央、国务院作出的重大决策。2014年召开的全国职业教育工作会议作出了引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型发展的战略部署，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》对转型发展提出了明确要求。李克强总理在今年的政府工作报告中明确提出引导部分地方本科高校向应用型转变。《中共中央国务院关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》《国家新型城镇化规划（2014－2020年）》《中国制造2025》都明确要求引导、推动部分地方普通本科高校向应用型高校转型发展。　　2013年起，教育部会同国家发改委、财政部开展了《指导意见》研究起草工作。近两年来，组织有关部门、高等学校、行业企业和专家学者对当前我国地方高校转型发展的经验、案例、路径进行了深入研究；组织我驻外使馆教育处组、行业企业以及经济、教育、财政等多领域的专家学者对德国、瑞士、荷兰、瑞典等国际竞争力位居前列的国家教育体系进行了系统调研。在此基础上形成了征求意见稿，广泛听取了省级教育行政部门、相关部门、行业企业、地方政府、高校等各方面意见建议，经过多次研究论证和修改完善，2015年7月27日，国家教育体制改革领导小组审议并原则通过《指导意见》。2015年10月23日，《指导意见》由三部门正式印发。　　党的十八届五中全会从“十三五”时期党和国家发展全局的高度对教育工作作出了重大部署，全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》明确提出“优化学科专业布局和人才培养机制，鼓励具备条件的普通本科高校向应用型转变”，充分体现了中央对转型发展改革的高度重视，为“十三五”时期我国高等教育改革发展指明了方向，进一步坚定了高校转型发展的改革信心。　　记者：引导部分本科高校转型发展，对当前我国教育改革和经济社会发展有什么重要意义？　　答：当前，新一轮工业革命加速发展，我国进入加快转变经济发展方式的关键时刻，经济发展进入新常态。实现“十三五”时期发展目标，迫切要求加快培育发展新动力，实现更多依靠创新驱动、更多发挥先发优势的引领型发展。党的十八届五中全会将创新发展作为五大发展理念之首，把创新摆在国家发展全局的核心位置。实施创新驱动发展、中国制造2025、互联网＋、大众创业万众创新、“一带一路”等国家重大战略，打造中国经济的升级版，加快产业转型升级步伐，迫切需要加快应用技术人才培养，推动形成科学合理的教育结构和人力资源结构。引导部分地方本科高校转型发展，就是要更好地促进这些高校直接面向地方和行业发展需求培养人才，更好地提升学习者的技术技能、就业质量、创业能力并奠定其长期职业发展的坚实基础，使高等教育为经济社会和学习者发展创造更大价值，为全面建成小康社会提供有力的支撑。　　当前，我国已经建成了世界上最大规模的高等教育体系，高等教育进入了大众化阶段并向普及化发展，但高等教育结构性矛盾突出，同质化倾向严重。一些本科院校在办学定位和办学思路上脱离国家和地方经济社会发展需要，专业设置、课程教材、人才培养结构和培养模式同产业发展实际、生产和创新实践脱节，办学封闭化倾向突出，有些甚至出现了就业难、招生难并存的现象。要破解人才培养与经济社会发展需求的结构性矛盾，必须加强顶层设计，实行高等教育分类改革，解决部分地方高校的办学定位问题，引导这些高校走与地方经济社会发展和产业技术进步融合发展之路，推动高等学校科学定位、特色发展和质量提升，全面增强地方高校服务区域经济社会发展的能力。　　记者：引导部分本科高校转型发展的主要思路是什么？　　答：党的十八届五中全会明确提出要加快形成引领经济发展新常态的体制机制和发展方式。《指导意见》贯彻落实党中央、国务院的决策部署，系统总结了近年来高校改革发展实践、吸收借鉴了发达国家先进经验。转型发展的思路主要体现在四个方面。　　一是明确政策导向。转型的关键是明确办学定位、凝练办学特色、转变办学方式。基本要义是已有普通本科高校的转型发展，是办学思路、办学定位和办学模式的调整，不是“挂牌”、更名或升格。文件牢牢把握这一政策导向，引导高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，把办学定位转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来，把办学模式转到产教融合校企合作上来，形成科学合理的高等教育结构，提高

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食品企业认证实务 1

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丛书名：工学结合新视野高职高专食品管理类"十二五"规划教材/王宗湖总主编

2013年

作者：夏学超

本书具有以下特点：　1．以“能力培养”和“创新教育”为主线，架构教材总体框架　本套丛书各册教材，在基础理论讲授之后，每篇均加列“技能训练”专章，通过采用典型案例分析、模拟操作等形式，引导学生对本篇的重点、难点内容进行... 详细信息

ISBN: (纸本)7566307422

本书具有以下特点：　1．以“能力培养”和“创新教育”为主线，架构教材总体框架　本套丛书各册教材，在基础理论讲授之后，每篇均加列“技能训练”专章，通过采用典型案例分析、模拟操作等形式，引导学生对本篇的重点、难点内容进行分析、讨论、练习和模拟训练；每章结束后针对本章重点内容设计了“个案分析、学以致用、讨论思考”等项目，以达到强化学生对基础理论和业务环节处理技巧的掌握的目的。这些新增加的关于“能力培养”和“技能训练”等内容，约占整本教材篇幅的1乃，体现了国家对职业教育课程改革的诉求。这种编写体例的运用在目前经济类课程的教材中还较少见，希望这种新的尝试能经日后的教学实践验证，成为一种“能力培养”和“创新教育”的有效方法。2．改革人才培养模式，尝试教学模式与教学方法的创新　《规划纲要》要求各高职院校不断创新人才培养模式， “深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式”， “倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境”。为此，在本套教材的编写过程中，我们注意到国家对高职院校的这种改革要求，在编写方法上尽量运用提示、启发、引导、讨论和模拟等方法，其目的是使学生运用所学知识在进行初步的分析、综合、比较、分类后，达到将知识、技能的抽象概括具体化，提高学生灵活分析问题和解决问题的能力。这样，既与国家对高职教育培养的目标相吻合，又适应学生的学习思维特点，并容易激发学生的学习兴趣，所以，较之传统的教学方法有了较大的改革与突破。3．建立综合性、实践性新课程，提高人才培养的针对性、实效性　江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出：“职业教育和成人教育要使学生在掌握必要的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力”。可见，现代职业教育呼唤综合型、应用型、技能型新课程的设立。为反映这些要求，我们在每个专业都增设了《综合技能》课程，以此作为经济管理类各专业实践课的应用教材。该科目在内容上以各专业的主要业务为线索，将骨干核心课程的知识高度浓缩，有机串联。将主干课中没有系统讲授而实际工作中必然牵涉到的知识纳入其中，弥补了原来系列教材的欠缺与不足。同时，该系列教材大量采用模拟教学和案例教学，让学生以“业务员、经济师、总经理”的身份参与学习与训练，独自策划交易，进行经济活动等，刻意营造一种仿真情境，让学生在“训练”中学习，在“情景”中增长才干和积累经验，有效地将知识转变为专业性的技能技巧，提高其处理和解决实际问题的综合能力。总之，各专业《综合技能》的设立，是按照国家对教育学科的设置“要多增加综合课”的要求而设立的新型试验科目，其主要目的是通过运用灵活有趣的模拟训练及案例教学等手法，启发诱导学生的立体思维，全面提高其独立操作经济业务的综合实践能力。由于是初次尝试，所以希望大家多加关注，并提出指导性的建议。

关键词：食品企业认证高等职业教育教材

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阿坝州人民政府办公室关于印发2014年度阿坝州基本公共服务体系建设计划的通知

阿坝州人民政府办公室关于印发2014年度阿坝州基本公共服务体系建...

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阿坝州人民政府办公室关于印发2014年度阿坝州基本公共服务体系建设计划的通知（阿府办函〔2014〕75号）各县人民政府，州直有关部门，卧龙管理局：　　现将《2014年度阿坝州基本公共服务体系建设计划》印发你们，请认真组织实施。 ...

标准号: 阿府办函75号

阿坝州人民政府办公室关于印发2014年度阿坝州基本公共服务体系建设计划的通知（阿府办函〔2014〕75号）各县人民政府，州直有关部门，卧龙管理局：　　现将《2014年度阿坝州基本公共服务体系建设计划》印发你们，请认真组织实施。阿坝州人民政府办公室 2014年6月16日　　2014年度阿坝州基本公共服务体系建设计划　　根据《四川省人民政府办公厅关于印发四川省基本公共服务体系“十二五”规划2014年实施计划的通知》（川办函〔2014〕63号）要求，结合我州实际，制订本计划。　　一、指导思想　　以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，贯彻落实党的十八届三中全会和省委十届四次全会、州委十届五次全会精神，把基本公共服务制度作为公共产品向全民提供，以增强公共服务供给能力为重点，以体制机制创新为动力，以保障城乡居民生存发展的基本需求为根本目的，加快建立健全政府主导、覆盖城乡、可持续的基本公共服务体系，促进城乡、区域基本公共服务均等化发展。　　二、主要任务　　（一）基本公共教育　　1.九年义务教育。深入实施新一轮教育发展十年行动计划，大力改善教育教学条件。年内，建设义务教育薄弱学校教学用房2600平方米，开工建设农村教师周转房60套；实施农村义务教育学生营养改善计划，落实“两免一补”政策，实现义务教育学生全免费。全州义务教育阶段寄宿制学生达到7.6万人。探索推进中小学职称制度改革，落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策。　　2.高中阶段教育。对全州1.5万名在校普通高中学生免除学费、教材费，按50%的比例为家庭经济困难在校高中生提供国家助学金。全面落实中等职业教育免学费政策，深入推进民族地区“9＋3”免费教育计划，今年计划招生2040人。进一步完善专业实习、顶岗实习体制机制，加强对就业困难学生的帮扶，确保年度初次就业率达95%。　　3.学前教育。实施学前教育三年行动计划，全面推进学前教育发展。开工建设幼儿园20所，新开园80所，减免2.2万名在园幼儿保教费，补助2.2万名在园幼儿午餐费。　　（责任单位：州教育局、州发展改革委、州财政局、州人力资源社会保障局）　　（二）劳动就业服务　　1.就业服务和管理。进一步完善新形势下促进就业创业的政策措施，将土地（林地）被依法征用或流转的农村劳动者纳入失业登记范围，提供相应的就业创业服务和就业援助，积极引导、鼓励有创业能力的农民工返乡创业。加大高校毕业生就业创业扶持力度，抓好牧区无业青年、退役军人、“9＋3”学生等重点群体就业创业促进工作。强化就业困难人员就业援助，落实好社保补贴、岗位补贴政策，鼓励企业吸纳就业困难人员，促进就业困难人员稳定就业。完善创业服务功能，细化创业服务流程，为创业者提供政策咨询、创业培训、项目推荐、小额贷款、开业指导、跟踪扶持等创业服务。年内，城镇新增就业7000人，失业人员再就业500人，就业困难人员就业200人，城镇登记失业率控制在4%以内，促进30名高校毕业生实现创业，建立40个高校毕业生就业见习基地，开发公益性岗位2200个。　　2.职业技能培训。深入实施“千名藏区群众职业培训专项行动”。以城镇登记失业人员、农村转移就业劳动者、离校高校毕业生为重点，采取定点、定向培训模式，开展乡村旅游、藏式按摩、民间工艺品制作、唐卡绘画、羌绣手工制作、藏式版画、藏茶制作及挖掘机驾驶、果树园艺等培训。年内，组织1.3万名城乡劳动者参加职业培训，其中：青年劳动者技能培训3000人，创业培训350人，劳务品牌培训1800人，新型农民培训7000人，藏区群众专项培训570人。　　3.劳动关系协调和劳动权益保护。全面落实劳动合同制度，积极开展推进集体合同制度实施新三年行动计划，构建和谐劳动关系。加强特殊工时和休息休假制度管理，推动落实职工带薪年休假制度、高温津贴制度和女职工劳动保护特别规定等法规政策。提升劳动人事争议处理效能，进一步加强“两基”（基层调解组织和仲裁院）、“两支队伍”（仲裁员和调解员）建设，对涉及农民工欠薪和其他小额、简单争议案件，积极开辟仲裁“绿色通道”，普遍适用简易程序，依法快速妥善处理。加强劳动保障监察执法和“两网化”建设。推动执法服务向下延伸、监测数据向上集中，提高劳动监察信息化水平。年末，企业劳动合同签订率达到89.5%，企业集体合同签订率达到88.2%，劳动人事争议仲裁结案率在95%以上，劳动保障监察“两网化”管理县级覆盖率达到26.7%。　　（责任单位：州人力资源社会保障局、州发展改革委、州财政局）　　（三）社会保险　　1.基本养老保险。合并实施新型农村社会养老保险和城镇社会养老保险制度，提高城乡居民养老保险水平。继续提高企业退休人员基本养老金待遇水平，统筹推进机关事业单位养老保险制度改革。加大新建企业和小微企业的

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广东省教育厅关于开展广东省中等职业学校德育课优质课程建设的通知

广东省教育厅关于开展广东省中等职业学校德育课优质课程建设的通...

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广东省教育厅关于开展广东省中等职业学校德育课优质课程建设的通知（粤教思函〔2013〕85号）各地级以上市及顺德区教育局，省属中职学校：　　为深入贯彻十八届三中全会精神，加强立德树人机制建设，根据教育部等六部委《关于加强...

标准号: 粤教思函85号

广东省教育厅关于开展广东省中等职业学校德育课优质课程建设的通知（粤教思函〔2013〕85号）各地级以上市及顺德区教育局，省属中职学校：　　为深入贯彻十八届三中全会精神，加强立德树人机制建设，根据教育部等六部委《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》（教职成〔2009〕11号）、教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔2008〕8号）和《广东省教育厅关于加强中等职业学校德育课程建设的实施意见》（粤教思〔2010〕6号）等文件的要求，为加强我省中等职业学校德育课程建设，不断提高教育教学质量，决定从2013年底开始，在全省中等职业学校中开展德育课优质课程建设。现将有关事项通知如下：　　一、建设优质课程的意义　　（一）有利于进一步发挥德育课程的育人主导作用。　　德育课是中等职业学校德育工作的主渠道和主阵地，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容，体现了中国特色社会主义教育的方向和本质要求。当今世界经济的全球化、世界的多极化、文化的多样化、信息的网络化和生活的多元化，给中职学生的价值观念、生活方式和信息辨别带来了深刻影响，使得他们在思想认识和道德选择上呈现多样性、多变性、差异性等特点，加大了德育课教育教学的难度。在这样的背景下，组织评选中等职业学校德育课优质课程，对于进一步发挥德育课的育人功能，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人、促进中等职业教育和经济社会又好又快发展具有重要意义。　　（二）有利于进一步提升德育课程的教育教学质量。　　中等职业学校德育课程经过1993年、2001年和2008年的三轮重大改革，取得了很大成效。我省以国家新一轮德育课程改革为契机，全面加强中职德育课程建设。不少中职学校在大纲、教材、教师、课时和考核“五落实”的同时，贴近学生实际、突出职教特色、创新教学内容与方法、优化学生考核评价机制，使德育课教育教学质量明显提高。在此基础上组织优质课程建设有利于促进德育课教师素质和教育教学质量的提高，有利于增强德育课针对性和实效性、吸引力和感染力。　　二、优质课程建设目标　　2013年下半年开始，每年设立一批优质建设课程，每批建设周期为两年。通过5年左右时间建设，努力建成一批符合中等职业教育特色、强化实践育人，并且师资队伍精良、课程资源开发充分、教学改革成果突出、教学效果良好、在全省乃至全国德育课领域优势明显并具有一定影响力的优质德育课程，逐步构建以优质课程为主干的德育课程体系。　　三、申报工作安排　　（一）申报课程范围　　教育部规定开设的《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》4门必修课和《心理健康》、《形势与政策》两门选修课。　　（二）申报名额　　每所中职学校限报1门课程参与评选。　　（三）申报条件和要求　　1.课程申报负责人的资质。原则上应具有高级以上职称。获得厅级以上各类德育课比赛二等奖以上奖励，且在中职德育教师岗位工作年限满3年以上者，职称条件可以放宽至中级。　　······

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南昌市人民政府办公厅印发关于贯彻实施江西省质量发展纲要2015年行动计划实施方案的通知

南昌市人民政府办公厅印发关于贯彻实施江西省质量发展纲要2015年...

引用

南昌市人民政府办公厅印发关于贯彻实施江西省质量发展纲要2015年行动计划实施方案的通知（洪府厅发〔2015〕102号）各县（区）人民政府，各开发区（新区）管委会，市政府各有关部门：　　《关于贯彻实施江西省质量发展纲要2015年行...

标准号: 洪府厅发102号

南昌市人民政府办公厅印发关于贯彻实施江西省质量发展纲要2015年行动计划实施方案的通知（洪府厅发〔2015〕102号）各县（区）人民政府，各开发区（新区）管委会，市政府各有关部门：　　《关于贯彻实施江西省质量发展纲要2015年行动计划的实施方案》已经市政府同意，现印发给你们，请认真贯彻执行。　　2015年9月17日　　关于贯彻实施江西省质量发展纲要2015年行动计划的实施方案　　为贯彻落实《国务院办公厅关于印发贯彻实施质量发展纲要2015年行动计划的通知》（国办发〔2015〕19号）和《江西省人民政府办公厅关于印发贯彻实施江西省质量发展纲要2015年行动计划的通知》（赣府厅字〔2015〕79号）精神，明确我市2015年质量工作重点，结合我市实际，制定本工作方案。　　一、指导思想　　以十八届三中、四中全会精神为指导，全面贯彻落实国务院《质量发展纲要（2011～2020年）》及市政府《关于实施质量兴市战略的意见》要求，努力提升惠及广大人民群众的产品质量、工程质量、环境质量、服务和公共管理质量。　　二、工作目标　　--产品质量。防止行业性、区域性制售假冒伪劣商品现象的发生，产品质量保障体系得到进一步完善。制造业质量竞争力指数达82以上。产品质量国家级监督抽查合格率达全国中等水平，省级监督抽查合格率稳定在90%以上；新增一批中国驰名商标、省著名商标和江西名牌产品；农产品、食品和药品质量安全水平稳定提高，地产农产品、食品和药品质量安全监督抽查（检）合格率分别稳定在96%、96%和98%以上。　　--工程质量。竣工工程质量和安全、环保、节能、卫生指标全部达到国家标准或规范要求，工程建设项目一次性验收合格。将我市从事建筑活动的施工、监理、检测等企业纳入信用评价监管平台，工程质量治理取得初步成效。　　--服务质量。交通、邮电、商贸物流、旅游、住宿餐饮、服务外包、医疗卫生以及金融等行业的重点企业通过质量管理体系认证，服务质量达到国家标准或国际标准。推动骨干服务企业和重点服务项目品牌化建设，服务企业江西名牌达2个以上。　　--环境质量。主要污染物化学需氧量、氨氮、二氧化硫和氮氧化物比上年分别下降1%、2.5%、2.8%、3.3%，国家环保部和省环保厅减排项目按时按质完成，在线监控全面达标运行；空气优良率力争稳定在70%以上，可吸入颗粒物浓度比2013年下降6%以上；集中式饮用水源地水质达标率稳定达到100%，主要河流水质达标率大于90%。城镇污水集中处理率达91%以上；城镇生活垃圾无害化处置率达85%以上；工业固体废物处置利用率达90%以上。　　三、主要工作　　（一）加强宏观管理，完善质量兴市工作机制　　1、加强对质量工作统筹规划。结合我市实际，制定我市质量发展目标和任务并将其纳入我市“十三五”国民经济社会发展规划。（市质量兴市与名牌战略工作领导小组成员单位、市政府相关部门按职责分工负责）　　2、做好质量工作考核。做好迎接省质量兴省办对南昌市政府质量工作的检查考核。根据考核要求，分解细化任务到各相关职能部门，合力推动各项工作有效落实。（市质量兴市与名牌战略工作领导小组成员单位按职责分工负责）　　3、实施年度质量工作责任考核。指导县（区）政府完善质量发展工作机制，将质量工作纳入绩效考核范围，考核结果作为领导班子和领导干部综合考核评价的依据。（市考核办、市质量兴市与名牌战略工作领导小组成员单位分工负责）　　（二）简政放权，充分发挥企业的质量主体作用　　4、继续推进行政审批事项改革。研究建立质量安全监管权力清单、责任清单。推进行政审批制度和商事登记制度改革，积极推进工商营业执照、组织机构代码证和税务登记证“三证合一”制度。（市质量兴市与名牌战略工作领导小组成员单位按职责分工负责）　　5、大力推动企业质量技术创新。支持企业积极采用新技术、新工艺、新设备、新材料，开发一批拥有自主知识产权的新产品。加强技术创新领域知识产权保护，加大对技术创新领域侵权假冒行为的打击力度。（市工信委、发改委、科技局、财政局、市场和质量监督管理局按职责分工负责）　　6、鼓励企业采用先进管理制度和标准。组织企业申报第二届中国质量奖评选活动。引导企业广泛开展QC小组（质量管理小组）、“五小”（小建议、小革新、小攻关、小发明、小创造）、岗位练兵等群众性质量活动。鼓励企业参与国家标准、行业标准、地方标准和国际标准制修订。积极组织推荐我市企业申报国家旅游服务质量标杆单位。（市市场和质量监督管理局、工信委、旅发委按职责分工负责）　　7、大力提高劳动者技能。实施企业质量管理人才素质提升工程，加强对产业工人的工艺规程、操作技能等质量培训。实施国家高技能人才振兴计划，促进人才队伍建设。组织开展农民工职业技能竞赛。（市人社局、教育局、工信委、市场和质量监

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山东省人民政府办公厅关于贯彻落实鲁政发49号文件推进现代职业教育体系建设的实施意见

山东省人民政府办公厅关于贯彻落实鲁政发49号文件推进现代职业教...

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山东省人民政府办公厅关于贯彻落实鲁政发[2012]49号文件推进现代职业教育体系建设的实施意见（鲁政办字〔2013〕126号）各市人民政府，各县（市、区）人民政府，省政府各部门、各直属机构，各大企业，各高等院校：　　为加快推进现...

标准号: 鲁政办字126号

山东省人民政府办公厅关于贯彻落实鲁政发[2012]49号文件推进现代职业教育体系建设的实施意见（鲁政办字〔2013〕126号）各市人民政府，各县（市、区）人民政府，省政府各部门、各直属机构，各大企业，各高等院校：　　为加快推进现代职业教育体系建设，增强教育服务经济社会能力，经省政府同意，现就贯彻落实《山东省人民政府关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见》（鲁政发〔2012〕49号），提出以下实施意见：　　一、以改革招生考试制度为突破口，建立上下衔接贯通的职业教育人才成长路径　　1.逐步扩大3年高等职业教育与2年本科教育（以下简称“3＋2”）、3年中等职业教育与4年本科教育（以下简称“3＋4”）对口贯通分段培养试点院校范围和专业覆盖面，单列招生计划，2013年12月底前制定转段考核测试办法和对口贯通分段培养实施办法。逐步实现“专升本”与职业教育贯通培养模式的对接。（省教育厅负责）　　2.以应用型人才贯通培养为取向，完善春季招生考试制度。2014年春季高考进行专业技能实操考试，开展“3＋2”试点。对获得政府部门组织的职业院校（含技工院校，下同）技能大赛国家级三等奖以上、省级一等奖的学生，免试技能和专业知识，根据语文、数学、英语3科考试成绩，单独划线、择优录取。建立职业院校优秀学生推荐升学制度。启动高职院校注册入学，争取省属本科院校自主招生试点。调整高等院校生源计划，从2014年起逐年增加并单列春季高考本科招生计划。（省招生委员会办公室负责）　　3.加快本科院校分类建设，加强应用型特色名校建设，积极支持省属本科院校整体向应用型本科教育转型，督促本科院校选择部分学院或专业，对接产业需求，突出职教特色，培养高端应用型人才，为建立现代职业教育体系提供有效载体。从2014年起，利用3年时间遴选200个本科专业点进行重点建设、形成对口贯通分段培养能力。支持潍坊国家职业教育创新发展试验区吸引民间资本，创新管理方式，开展应用型大学建设试点。（省教育厅负责）　　4.2014年3月底前各设区市建立职业教育与普通教育统一的高中阶段招生平台，由教育招生考试机构负责高中阶段招生考试。2013年在青岛、潍坊、德州市开展中职学校（含技工学校，下同）与普通高中学分互认、学籍互转试点，2014年起逐步扩大试点范围。争取国家有关部门支持将技师学院纳入国家教育统一招生。（省教育厅、省人力资源社会保障厅和青岛、潍坊、德州市人民政府分别负责）　　二、以提高专业技能和职业素养为重点，完善人才培养模式　　5.根据招生考试制度改革和高校分类改革的客观需要及职业教育的内在要求，由省教育厅负责统筹职业教育课程体系建设等工作。从2013年起，分专业集群成立由行业企业名家、职教名师、专家教授为主体组成的省级职业教育专业建设指导委员会，研究专业培养目标、教学要求、人才培养标准和质量评价体系，对专业设置、教师培养、教学计划、课程开发、教材建设等提出建议。应用型本科院校和职业院校要对接不同层次职业岗位的用人需求，合理确定人才培养目标，以能力增进为主线科学规划培养方案和课程体系，落实教学、实训保障条件，使学生获得个性发展与工作岗位需要相一致的职业能力。设立专项资金，组织和支持“3＋2”、“3＋4”试点院校，按照贯通培养的要求，对不同学段的课程进行一体化设计，建立一个个应用型本科、高职、中职相衔接的课程体系，为扩大贯通培养提供教学指导和支持。2013年制定“3＋2”、“3＋4”贯通培养方案并组织实施；2014年开发完成涵盖主要专业群的中职教育、初中后五年制高职教育、三年制高职教育专业教学指导方案。建立奖补机制，推进中职学校专业分级认定和高职院校专业评鉴，对适应产业需求、教学品质好的专业予以奖励，实施品牌专业建设计划，扶持涉农、艰苦、紧缺专业建设。（省教育厅会同省财政厅、省人力资源社会保障厅、有关行业部门负责）　　6.全面推进职业教育教学标准、行业技术规范、职业资格标准有效对接，探索专业教学考核与技能鉴定结合办法，鼓励学生一专多能，取得多个职业资格证书。2013年10月底前出台实施方案，将中职教育“双证互通”试点扩大到所有合格学校，由设区市负责审批认定；推进高等职业教育与技师教育合作培养试点，支持双方学生同时取得专科学历证书和三级以上职业资格证书。支持各类高等院校将职业资格标准纳入教学计划，强化学生实践能力和职业技能培养，使学生获得相应的职业资格证书。按照培养培训与考核鉴定分离原则，积极支持在有条件的职业院校设立职业技能鉴定机构。（省教育厅、省人力资源社会保障厅分别负责）　　三、以实现产学良性互动为出发点，建立校企合作长效机制　　7.建立校企合作协调推进机制，支持行业、企业与院校组建职业教育集团、专业教学联盟。积极创新形式多样的校企合作方式，鼓励院校与企业共

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