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  • 12 册 图书

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  • 1 篇 摄影艺术

作者

  • 1 篇 刘成龙
  • 1 篇 赵志君
  • 1 篇 徐飞
  • 1 篇 江绍雄
  • 1 篇 黄芳
  • 1 篇 杜力天
  • 1 篇 徐清涛
  • 1 篇 王同兴
  • 1 篇 林家阳
  • 1 篇 丁韬
  • 1 篇 夏万爽
  • 1 篇 温建良
  • 1 篇 彭亮
  • 1 篇 秦怀宇
  • 1 篇 肖娜
  • 1 篇 曹一华
  • 1 篇 曲江月
  • 1 篇 黄春波
  • 1 篇 赵国斌

语言

  • 12 篇 中文
检索条件"丛书名=教育部高等学校高职高专艺术设计类专业教学指导委员会规划教材"
12 条 记 录,以下是1-10 订阅
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广告创意与实训  1
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丛书名: 教育部高等学校高职高专艺术设计类专业教学指导委员会规划教材
2008年
作者: 江绍雄
《广告创意与实训》是教育部高等学校高职高专艺术设计类专业教学指导委员会规划教材。它通过广告的概念与基础、广告的创意方法与实践、广告创意比较与欣赏这三个方面,系统地将广告的精髓阐述出来;它鼓励学生突破传统广告的套路,以创... 详细信息
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商业摄影与实训  1
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丛书名: 教育部高等学校高职高专艺术设计类专业教学指导委员会规划教材
2008年
作者: 徐飞
商业摄影技能是装潢设计专业的核心技能,商业摄影已成为宣传商品的重要手段。本教程的目标是让学生掌握商业摄影的基本技能。其总体教学思路是:打破以摄影理论知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以具体商业摄影工作任务为中... 详细信息
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图案与装饰设计  1版
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丛书名: 教育部高等学校高职高专艺术设计类专业教学指导委员会规划教材
2008年
作者: 丁韬
《图案与装饰设计》是教育部高等学校高职高专艺术设计类专业教学指导委员会规划教材。全书共分为两篇,每篇分设三章,每章下设若干小节,既照顾到了图案与装饰的特性,又兼顾了两者知识内容的连续性。图案与装饰是一个既有区别又有紧密关... 详细信息
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VI设计与实训
收藏 引用
丛书名: 教育部高等学校高职高专艺术设计类专业教学指导委员会规划教材
2008年
作者: 温建良
《VI设计与实训》是教育部高等学校高职高专艺术设计类专业教学指导委员会规划教材。本书通过三大章节的描述,分别从理论——实训——欣赏三个方面阐述了企业识别系统VI的整个设计过程。本教材以科学、系统、创新的视角,结合详细的案例... 详细信息
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包装设计与实训  1版
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丛书名: 教育部高等学校高职高专艺术设计类专业教学指导委员会规划教材
2008年
作者: 王同兴 杜力天
教材旨在商品包装设计这个专业领域内来探讨包装设计的方法、语言和规律,通过理论——实训——赏析三大章节阐述包装设计的理论、方法和过程,将理论知识融入到实际案例中,教会学生如何运用理论指导实践。实训篇中囊括了包装设计需掌... 详细信息
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工业产品设计
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丛书名: 教育部高等学校高职高专艺术设计类专业教学指导委员会规划教材
2008年
作者: 曹一华 秦怀宇
工业产品设计的实质是将人的希望、思维、理想和意图通过物化的过程将它体现出来,从而构成合理的人类世界。而人们这种希望的获得,必须以遵循客观物质世界的规律,采用符合现代人类造物生产活动的客观规律要求的行为和方法才能达到。本... 详细信息
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工业产品设计 上  1版
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丛书名: 教育部高等学校高职高专艺术设计类专业教学指导委员会规划教材
2008年
作者: 徐清涛 肖娜
根据高职教育的定位和笔者多年的设计实践与设计教育工作的体会,《工业产品设计》(上)作为工业设计专业学生的设计启蒙课程,在理论上不做大而全的论述。该书通过理论、实训、赏析这三大章节的描述,从初学者的设计认知过程出发理论结合实... 详细信息
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设计效果图表现技法  1
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丛书名: 教育部高等学校高职高专艺术设计类专业教学指导委员会“十一·五”规划教材
2008年
作者: 赵志君 赵国斌 曲江月 刘成龙等
本书通过三大章节的描述,从基础知识、技能方法、实践应用三个方面涉及四大专业的效果图表现技法,指明了效果图表现技法的方法及与各设计专业之间密不可分的关系。
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毕业设计指导  1
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丛书名: 教育部高等学校高职高专艺术设计类专业教学指导委员会“十一·五”规划教材
2008年
作者: 彭亮
本书共分三章,从理论、方法、实践三个方面系统地阐明了艺术设计专业毕业设计教学环节。精心选择了一批国内外名校与名师的毕业设计教学作品,既有国际设计院校的毕业设计优秀作品,也有国内高校的真实毕业设计案例。
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室内设计基础与实务  1
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丛书名: 教育部高等学校高职高专艺术设计类专业教学指导委员会“十一·五”规划教材
2008年
作者: 夏万爽
全书以职业岗位分析和职业活动的工作过程作为教学内容体系构建的参照系,按照实际工作过程的职业工作顺序,安排训练项目,以从业中实际应用的经验和策略的习得为主,以适度够用的概念和原理为辅,组织优化教学内容。
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