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  • 451 册 图书

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主题

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  • 58 篇 高等职业教育
  • 49 篇 高等学校:技术学校...
  • 38 篇 学科:高等教育
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  • 31 篇 高等学校
  • 26 篇 技术学校
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  • 10 篇 建筑科学
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  • 8 篇 市场营销学
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  • 7 篇 高等学校:技术学院...
  • 6 篇 机械学
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作者

  • 6 篇 侯风波
  • 3 篇 胡建生
  • 3 篇 王秀贞
  • 3 篇 齐毅
  • 3 篇 同济大学
  • 3 篇 李强华
  • 3 篇 韦志国
  • 3 篇 盛祥耀
  • 2 篇 房晓溪
  • 2 篇 王碧秀
  • 2 篇 李玉甫
  • 2 篇 刘殿武
  • 2 篇 周玉松
  • 2 篇 周良才
  • 2 篇 金炳陶
  • 2 篇 崔风岐
  • 2 篇 奚传绩
  • 2 篇 许崇霞
  • 2 篇 天津大学
  • 2 篇 汪菁

语言

  • 451 篇 中文
检索条件"丛书名=教育部高职高专推荐教材"
451 条 记 录,以下是121-130 订阅
排序:
民政工作  1
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丛书名: 教育部高职高专公共事业类业教学指导委员会推荐教材
2010年
作者: 周良才
本书是为适应我国民政事业发展和民政与社会工作类教育的需要,组织相关高校的骨干教师和民政门的家共同编写而成的。主要内容包括两大分:一是有关民政工作的核心概念、基本理论及民政工作的有关政策;二是基层政权建设、民... 详细信息
来源: 评论
Java程序设计项目教程
收藏 引用
丛书名: 教育部高职高专计算机教指委规划教材
2010年
作者: 张兴科 季昌武
本书共设十二个项目, 包括: 成绩输入与求总分输出 —— Java语言概述、学生多科目成绩的管理 —— 程序控制语句及数组、ATM取款管理系统 —— 面向对象程序设计等。
来源: 内蒙古大学图书馆图书 评论
硅酸盐物理化学
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丛书名: 教育部高职高专材料类业教学指导委员会规划教材
2010年
作者: 李丽霞 贾茹
本书共分为热力学在无机材料科学中的应用、无机材料聚集状态、过程动力学三个分。主要内容包括:热力学基础、化学平衡、相平衡、晶体结构等。
来源: 评论
印前图文信息处理  1
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丛书名: 教育部高职高专印刷与包装业教学指导委员会双元制示范教材
2010年
作者: 诸应照
本书以实际生产实例叙述生产工艺过程,同时阐明本实践过程所用到的相关理论知识。本书特别注意使用更多的插图直观的体现教学内容。一切以用人单位对技术人员的要求为出发点。设定学习目标,力求实用性强。本书从需要掌握的“技能目标... 详细信息
来源: 评论
机械加工工艺制订  1
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丛书名: 教育部高职高专自动化技术类业教学指导委员会规划教材
2010年
作者: 李文 董先智 于淑贞 李新华副
本书以减速器的加工工艺为典型案例,分六个任务进行基于工作过程系统化的学习与训练,主要内容为减速器加工工艺总体分析,轴类零件加工、箱体加工、齿轮加工、减速器装配等的工艺制订等。
来源: 评论
SQL Server 2005数据库系统应用开发技能教程
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丛书名: 全国高职高专计算机技能型人才培养系列规划教材
2010年
作者: 王伟
本书采用功功介绍与编程实践玎结合的方法, 通过案例开发说明, 深入讲述SQL Server2005数据库系统的典型应用与技巧。
来源: 内蒙古大学图书馆图书 评论
秘书理论与实务  1版
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丛书名: 教育部高职高专文秘类业教学指导委员会“十二五”规划教材
2010年
作者: 杨群欢 李强华
本书充分结合现代秘书工作的特点,注重新时期社会对秘书职业的要求,坚持知识够用、强化技能、适应社会的原则,尤其充分遵循秘书职业岗位特点、工学结合紧密的编写基本原则,在每章后面增加案例分析和项职业技能训练指导……
来源: 评论
实用美学  1版
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丛书名: 教育部高职高专文秘类业教学指导委员会“十二五”规划教材
2010年
作者: 彭明福 朱云才
本书围绕秘书所应具备的美学修养来设置内容,从美学基本常识到审美的文化内蕴积累,书中都有涉及,本书结合了实用性、趣味性和人文性,在提高学生审美素养、掌握审美技能、强化审美能力等方面凸显指导和示范。
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会议策划与组织  1版
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丛书名: 教育部高职高专文秘类业教学指导委员会“十二五”规划教材
2010年
作者: 向阳 强月霞
本书是根据会议管理工作实践编写而成的一本工学结合教材。全书围绕八个基本项目探讨了会务策划与组织工作中的规律和特点,分析了大型国企、政府会议服务门机构、业会展公司大量真实的会议工作案例,提炼出若干典型的工作任务,归... 详细信息
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档案管理实务  1版
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丛书名: 教育部高职高专文秘类业教学指导委员会“十二五”规划教材
2010年
作者: 楼淑君 钟小安 雷振华 冯荣珍 崔广利 劳蕾蕾副
教材摆脱了传统档案教材篇章结构模式,从高职学生具体情况出发,以项目引领、任务驱动为主导思想,采用项目化教学形式设计项目与任务,共设计了11个项目。
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