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文献类型

  • 51 册 图书

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  • 9 篇 电子文献
  • 44 种 纸本馆藏

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学科分类号

  • 51 篇 文学
    • 51 篇 外国语言文学
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    • 2 篇 工商管理
  • 1 篇 经济学
    • 1 篇 应用经济学
  • 1 篇 法学
    • 1 篇 政治学
  • 1 篇 教育学
    • 1 篇 教育学

主题

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  • 25 篇 教材
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  • 10 篇 日语
  • 9 篇 教学参考资料
  • 9 篇 德语
  • 9 篇 阅读教学
  • 6 篇 高等教育
  • 6 篇 翻译
  • 5 篇 听说教学
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  • 3 篇 西班牙语
  • 3 篇 概况
  • 3 篇 俄罗斯
  • 3 篇 法语
  • 2 篇 日本
  • 2 篇 写作
  • 1 篇 de yu
  • 1 篇 文学
  • 1 篇 语法

作者

  • 5 篇 钱敏汝
  • 2 篇 崔卫
  • 2 篇 徐艳宏
  • 2 篇 胡谷明
  • 2 篇 高宁
  • 2 篇 季林根
  • 1 篇 王文融
  • 1 篇 李龙海
  • 1 篇 过文英
  • 1 篇 王仰正
  • 1 篇 主编郑体武
  • 1 篇 周力
  • 1 篇 松下和幸
  • 1 篇 凌蓉
  • 1 篇 主编王加兴
  • 1 篇 王加兴
  • 1 篇 戴卓萌
  • 1 篇 温大琳
  • 1 篇 焦毓芳
  • 1 篇 谢周

语言

  • 51 篇 中文
检索条件"丛书名=高等学校俄语专业本科生系列教材"
51 条 记 录,以下是21-30 订阅
排序:
法语阅读教程
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丛书名: 新世纪高等学校法语专业本科系列教材
2011年
作者: 王文融 阎雪梅
来源: 内蒙古大学图书馆图书 评论
日本概况
收藏 引用
丛书名: 新世纪高等学校日语专业本科系列教材
2011年
作者: 盛勤
本书对日本地理、历史及现实社会活进行系统介绍。
来源: 内蒙古大学图书馆图书 评论
日汉翻译教程教学参考
收藏 引用
丛书名: 新世纪高等学校日语专业本科系列教材
2011年
作者: 作者张秀梅
本书为《日汉翻译教程》 (高宁主编) 的配套参考书。在章节编排上, 从第四章开始与《日汉翻译教程》保持一致, 每一节基本由“本节内容概述”、“补充译例”及“课后习题解答”三部分组成。其中, “补充译例”均有译文分析。
来源: 内蒙古大学图书馆图书 评论
俄罗斯文化概论
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丛书名: 新世纪高等学校俄语专业本科生系列教材
2010年
作者: 朱达秋 周力
本书系统讲述了俄罗斯文化的自然与社会环境、历史发展、基本特征和主要内容,真实反映俄罗斯文化现象的全貌。全书共上、中、下三篇。包括:俄罗斯文化的自然和社会环境;俄罗斯文化的历史发展和俄罗斯文化的基本特征和主要内容。
来源: 内蒙古大学图书馆图书 评论
俄语综合教程.教师用书
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丛书名: 新世纪高等学校俄语专业本科生系列教材
2010年
作者: 李勤综合教程
本书为俄语综合教程第二册的配套教师用书,提供教学参考。本手册不仅有练习答案,还包括指导性的备课提纲、参考书目、本教科书在理论和实践上从深度和广度方面拓展的内容。
来源: 内蒙古大学图书馆图书 评论
俄语阅读教程.预备级
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丛书名: 新世纪高等学校俄语专业本科生系列教材
2010年
作者: 王加兴
为贯彻执行教育部颁发的《高等学校俄语专业教学大纲》,为使俄语专业一年级学的阅读能力达到大纲所规定的要求,编写了《俄语阅读教程(预备级)》。本书是《俄语阅读教程 (1-4册) 》的配套教材,选文短,文字简练,内容有趣,可读... 详细信息
来源: 内蒙古大学图书馆图书 评论
法国文化名篇选读
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丛书名: 新世纪高等学校法语专业本科系列教材
2011年
作者: 马彦华
本书共分八个单元, 分别介绍了法国文化在八个方面取得的杰出成就。我们在选文的时候, 特别注重文章的多样性、趣味性, 并根据学的喜好与趣味, 有意地选择一些易被接受的文本。
来源: 内蒙古大学图书馆图书 评论
汉俄翻译教程.学用书
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丛书名: 普通高等教育“十一五”国家级规划教材
2010年
作者: 胡谷明
来源: 内蒙古大学图书馆图书 评论
汉俄翻译教程.教师用书
收藏 引用
丛书名: 新世纪高等学校俄语专业本科生系列教材
2010年
作者: 胡谷明
本书系《汉俄翻译教程》的配套教师用书,每章内容包括教学法提示、补充材料和练习参考答案三部分,分别对各章的教学重点、教学方法、练习安排和课时设计提出了合理建议,对所涉及的重要理论和概念作了必要的阐述,并且对由于篇幅原因... 详细信息
来源: 内蒙古大学图书馆图书 评论
西班牙语听力教程
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丛书名: 新世纪高等学校西班牙语专业本科系列教材
2010年
作者: 刘建 李放 温大琳编
本书虽名为“听力教程”, 但课程及练习的设计思路是以听力材料为主导, 通过听说和听写等手段来达到提高学习者听、说、写综合能力的目的。
来源: 内蒙古大学图书馆图书 评论