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  • 938 册 图书

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    • 153 篇 工商管理
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    • 82 篇 法学
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    • 23 篇 政治学
    • 18 篇 公安学
  • 151 篇 教育学
    • 125 篇 教育学
    • 35 篇 心理学(可授教育学...
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主题

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  • 17 篇 教育
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  • 17 篇 专业学校
  • 16 篇 艺术
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  • 15 篇 高等职业教育
  • 15 篇 教育学
  • 14 篇 汉语

机构

  • 2 篇 医学工程技术学院
  • 1 篇 中医学院
  • 1 篇 教务处 人文学院

作者

  • 7 篇 刘昕
  • 4 篇 关培兰
  • 4 篇 李洪心
  • 4 篇 萧鸣政
  • 4 篇 贾俊平
  • 4 篇 董克用
  • 4 篇 高鸿业
  • 4 篇 张瞻
  • 4 篇 赵国栋
  • 4 篇 马刚
  • 4 篇 庞振平
  • 4 篇 史达
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  • 3 篇 郭寿康
  • 3 篇 廖永安
  • 3 篇 方美琪
  • 3 篇 崔博光
  • 3 篇 韩殿
  • 3 篇 徐觅
  • 3 篇 牛林杰

语言

  • 938 篇 中文
检索条件"丛书名=21世纪通识教育系列教材"
938 条 记 录,以下是121-130 订阅
排序:
统计学原理
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丛书名: 21世纪通识教育系列教材
2016年
作者: 王宝海 王坚
本书分为十章,内容包括绪论、统计数据的搜集、数据的整理与显示、统计数据的描述性分析、抽样推断、假设检验、方差分析、相关与回归分析、时间序列的分析和预测、统计指数分析。
来源: 内蒙古大学图书馆图书 评论
新编大学应用文写作教程
收藏 引用
丛书名: 21世纪通识教育系列教材
2016年
作者: 王凤 金清子 韩雪
本书文种齐全,应用广泛,既包括机关、团体、企事业单位常用的行政公文、日常事务文书和专业性较强的业务文书(经济类、法律类、外贸商务类文书),又包括各类科技论文等文种。可满足各类专业的不同需求,教师可根据各专业特点有针对... 详细信息
来源: 内蒙古大学图书馆图书 评论
外国法制史.第6版  第6版
收藏 引用
丛书名: 普通高等教育“十一五”国家级规划教材
2017年
作者: 林榕年 叶秋华
本书分为15章,内容包括:古埃及法、古代印度法、希伯来法、古希腊法、罗马法、日耳曼法、教会法、城市法和商法、伊斯兰法、英国法、美国法等。
来源: 内蒙古大学图书馆图书 评论
管理学原理.第4版  第4版
收藏 引用
丛书名: 21世纪工商管理系列教材
2017年
作者: 王利平
本书内容分4篇:第1篇绪论;第2篇企业环境管理;第3篇企业组织管理;第4篇变革与发展过程管理。
来源: 内蒙古大学图书馆图书 评论
教师心理健康  1版
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丛书名: 21世纪教师教育系列教材
2016年
作者: 张怀春
本书阐述了教师心理健康的基本知识和理论,围绕教师可能面临的种种困难及问题选取和组织材料,配以案例分析,提供心理自我保健知识和心理调节方法,以期让教师拥有丰富的心灵、健全的人格,能高效、快乐、健康地工作和生活,以健康的... 详细信息
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语文文本解读实用教程  1
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丛书名: 21世纪教师教育系列教材
2016年
作者: 荣维东
教材从背景理念、基本原理、基本方法策略、基本原则等理论方面,结合主要文类、主要名家、重要名篇作为实践部分,多维度多层面展开。既要让一线语文教师懂得语文文本解读的目的宗旨,为什么这样解读的理论依据,更要让教师掌握如何... 详细信息
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教育研究方法  1
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丛书名: 21世纪教师教育系列教材
2016年
作者: 刘淑杰
教材突出鲜明的时代性。教材以最新颁发的《全日制义务教育课程标准》为依据。本教材通过大量的典型案例的讨论和实际的操作练习,突出教育研究方法和技术的实用性和操作性,收录了国际化与本土化的案例,以真实的案例研究来阐释研究... 详细信息
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心理学导论
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丛书名: 21世纪教师教育系列教材
2016年
作者: 杨凤云
本书分四编共14章:第一编绪论,简介心理科学和心理活动的生理机制;第二编认知过程,包括感知觉、记忆、思维、想像、注意;第三编情意过程,包括情绪、情感和意志;第四编个性心理,包括个性倾向性、能力、气质和性格、自我意识。
来源: 内蒙古大学图书馆图书 评论
学前儿童数学教育与活动设计  1
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丛书名: 21世纪教师教育系列教材
2016年
作者: 赵振国
教材共分为十章, 主要内容包括早期数学教育的性质和幼儿数学学习的基本特点、早期儿童数学能力发展与教育的基本理论、幼儿园数学教育活动的基本理论、幼儿园数学教育活动的组织与实施等。
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小学教育学  1
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丛书名: 21世纪教师教育系列教材,博雅
2016年
作者: 田友谊等
本书共分为十章,内容包括:小学教育论、小学学校论、小学学生论、小学教师论、小学教育目标论、小学教育内容论、小学教育途径论、小学教育评价论等。
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