关键词： 枯草芽孢杆菌   鸵鸟   生物学特性   耐药性   抑菌能力  

摘要： 试验旨在从南疆地区非洲鸵鸟的新鲜粪便中分离鉴定枯草芽孢杆菌并研究其生物学特性。试验采用革兰氏染色和16S rRNA基因序列分析方法对分离菌株进行种属鉴定,对这些菌株的溶血性质、抗菌活性、生物学特性、生物化学特性以及药物抗性进行全面分析。结果显示,试验分离鉴定出2株枯草芽孢杆菌,分别被命名为T4和T9。2株菌株在LB固体培养基上生长成为乳白色菌落,菌落特征为凸起、表面湿润、光滑且透明。T4菌株对大肠杆菌和金黄色葡萄球菌均具有抑制作用,其抑制圈直径分别为10 mm和14 mm;而T9菌株则仅对大肠杆菌表现出抑制效果,抑制圈直径为13 mm。T4和T9对多种抗生素如环丙沙星、头孢哌酮、阿奇霉素等表现出敏感性,而对苯唑西林等表现出耐药性。T4菌株的最优生长条件为接种量4%、振荡转速180 r/min、温度42℃、pH值7.0;T9菌株的最优生长条件为接种量5%、振荡转速180 r/min、温度47℃、pH值7.0。2株菌株在胆盐浓度为5%时的存活率均在30%以上,表明其具有良好的胆盐耐受能力。研究表明,从南疆地区非洲鸵鸟粪便中成功分离出2株枯草芽孢杆菌,其可作为微生物饲料添加剂候选株。

关键词： 生物学   高中生物实验教学   生活化生物实验教学   生活化教学   实验探究   核心素养  

摘要： 在新时代教育背景下,高中生物实验教学的开展面临一定的挑战。教师可以秉持生活化教育理念,通过“四融”路径,融合情境、活动、合作、评价四个要素,打通生活化生物实验教学的路径;通过“四动”方案,采取项目驱动、技术促动、家庭融动、社区联动四个策略,实施生活化生物实验教学方案;从而有效实现“四成”成果,即有效激发学生的兴趣,帮助学生实现知识的融合,提升学生的能力,培育学生的素养。

关键词： 青海草原毛虫   生物学特性   羽化   寿命  

摘要： 为了明确青海草原毛虫的羽化行为、生活史、成虫寿命等生物学特性,采用室内饲养和室外观察的方法进行生物特性研究。结果表明:青海草原毛虫的老熟幼虫在室内条件下,于7月上旬和下旬达到化蛹的高峰期,而成虫的羽化高峰期则出现在7月下旬;该虫属于完全变态昆虫,其生命周期包括卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段,并且在青海省一年内仅完成一代;此外,无论是在无食物喂养(对照组)、仅喂清水,还是喂食10%蜂蜜水的情况下,青海草原毛虫雄性成虫的寿命均未有显著性差异。在采集的15853头青海草原毛虫幼虫中,仅有13.28%成功化蛹,化蛹后的雌雄性比为1∶1.28;此外,从1628个青海草原毛虫蛹中观察到的成虫羽化率为53.07%,羽化后的雌雄成虫性比为1∶1;青海草原毛虫在青海省每年仅发生一代,即便补充营养也无法延长青海草原毛虫雄性成虫的寿命。通过对青海草原毛虫的生物学特性研究,以期为青海草原毛虫在室内饲养提供一定的参考依据。

关键词： 柯萨奇病毒A6型   进化分析   生物学特性   基因重组  

摘要： 目的分析广东省不同年份的CVA6流行株生物学特性,为CVA6防控提供科学依据。方法对2004—2020年中国广东省手足口病患者分离的37株CVA6株进行系统发育分析。同时选取近年流行分支不同年份的2株流行株进行生物学特性比较(分别为CVA6/Guangdong/909/2017和CVA6/Guangdong/985/2016,简称CVA6-909和CVA6-985)。并结合序列特征阐明可能引起生物学特性差异的原因。结果2004—2020年广东省主要CVA6流行株基因型发生了改变。2004—2007年广东CVA6毒株以B基因型流行为主,2006—2009年以D2基因型为主,2010年D3取代D2成为优势亚型,成为2010—2020年广东省主要的流行株。体外细胞实验结果显示不同年份的D3基因亚型株CVA6-909、CVA6-985的复制能力和抗原性均有显著差异。进一步序列分析结果显示两者在VP1区域存在8个氨基酸位点差异;且其中1株为重组株(CVA6-909),在3D区域与CVA4株(KJ541164)显示出高度核苷酸相似性。结论2004—2020年广东省主要CVA6流行株基因型发生改变,从2013年开始D3基因亚型成为近年来的主要流行株,D3基因亚型重组株与非重组株生物学特性存在差异。

关键词： 深度学习   问题链教学   问题链设计   DNA的复制  

摘要： 问题链教学是激发学生深度学习的有效手段,也是培养学生学科核心素养的重要举措。以“DNA的复制”为例,阐述问题链设计的一般模式,即解读课标,确立核心问题;把握知识脉络,构建关键问题;设计思维问题链,细化为具体问题;开展多元评价,深度学习可视化。最后结合目前教学现状的调查,分析问题链设计的常见误区,提出改进策略,为教学提供参考。

关键词： 成果展示   缺陷性疾病   遗传性耳聋   基因突变   言语交流   系谱图   致病基因   遗传与变异  

摘要： 【试题】(11分)遗传性耳聋(DFNX2)是一种听力感觉缺陷性疾病,严重影响患者言语交流和生活质量。研究发现POU3F4基因突变导致DFNX2发生。如图是该遗传病的某家系系谱图,已知Ⅲ_(3)不携带该疾病的致病基因,不考虑基因突变。

关键词： 保护生物学   教学改革   农林特色  

摘要： 在全球生态环境日益严峻的背景下,高等农林院校在保护生物学教学改革中肩负着重要使命。针对山东农业工程学院保护生物学课程存在的问题,实施了强化课程宣传、优化教学内容、创新教学方法、加强师资队伍建设和完善课程评价体系等改革措施。旨在激发学生对生物多样性保护的兴趣,培养其创新精神和实践能力,以适应国家生态文明建设需求。为高校教育改革提供有益的参考和借鉴。In the context of increasingly severe global ecological environments, institutions of higher learning specializing in agriculture and forestry bear a significant mission in reforming conservation biology education. Addressing the issues present in the conservation biology curriculum at Shandong Agriculture and Engineering University, reform measures have been implemented, including enhancing course promotion, optimizing teaching content, innovating teaching methods, strengthening the construction of the teaching staff, and improving the course evaluation system. These reforms aim to stimulate students’ interest in biodiversity conservation, cultivate their innovative spirit and practical abilities, and prepare them to meet the needs of national ecological civilization construction. They provide a useful reference for the reform of higher education.

关键词： 食品微生物学实验   应用型人才   课程改革   实践  

摘要： 为进一步优化应用型本科人才培养模式,提高食品微生物学实验课程的教学质量,文章对该课程进行了多维度的改革。其主要措施有修订课程目标,进行模块化教学,采用混合式教学、虚拟仿真、翻转课堂及项目化教学等多种教学手段,同时采用全过程的课程考核方式和构建多角度的课程评价体系,此外,还要将课程思政教育贯穿实践教学全过程。实践表明,学生的学习主动性与积极性有所提高,实践能力、分析和解决问题能力、高阶综合能力及创新能力显著提升,科学思维得到有效锻炼,同时培养了积极向上的情感、态度及价值观。

关键词： 唾液乳杆菌   分离鉴定   败酱草提取液   抑菌性能  

摘要： 试验旨在筛选专用于肉鸽的乳酸菌菌株,对采集自鸽舍肉鸽的口腔咽拭子进行病原体的分离鉴定、形态学观察、生化鉴定和16S rDNA序列分析,并对分离株进行耐酸、耐胆盐、耐温以及抑菌性能研究。结果显示,分离株经形态学观察、生化鉴定及16S rDNA序列分析鉴定为唾液乳杆菌并命名为C-1-3-1。分离株C-1-3-1在40、45℃条件下存活率均达到70%以上,可在含0.20%猪胆盐的MRS培养基中少量存活;培养基pH值为4时,菌株存活率达到63.0%,pH值为5时,菌株的存活率超过90%。分离株可抑制大肠杆菌、金黄色葡萄球菌生长,且与败酱草提取液的联合抑菌效果更佳。研究表明,分离株C-1-3-1具有不错的耐温、耐酸、耐胆盐能力以及良好的益生菌特性,可作为益生菌的候选菌株。

关键词： 虚拟实验平台   高中生物学实验教学   课程标准   植物生长素  

摘要： 实验教学作为高中生物学教学的重要组成部分,有待进一步开拓教学新思路。本文在分析高中生物学实验教学现状的基础上,以“植物生长素”第一课时的教学为例,探讨了虚拟实验平台在高中生物学实验教学中应用的具体策略和方法,以期有效应对高中生物学实验教学过程中的问题与挑战。