摘要： 随着教育改革的深入推进，初中生物学教学不再局限于课堂知识的传授，而是通过开展课外拓展活动培养学生的实践能力和创新精神。项目式学习作为一种以学生为中心的教学模式，要求在真实情境中进行探究性学习，以激发学习兴趣和动力，提升教学质量。在课外拓展活动实践中应用项目式学习，对于发挥活动优势、培养学生的综合素养具有积极意义。

关键词： 高中生物学   新课程理念   教学实施   维度  

摘要： 高中生物学新课程倡导“以学生发展为本”“自主、合作、探究学习”“关注学习过程评价”“促进学生生物学科核心素养全面发展”等理念。这些理念在教学目标、教学内容、教学模式、教学评价和教学资源等方面都有重要体现。落实高中生物学新课程理念，需要在这些教学维度上下功夫，并辅之以必要的教师培训、教学条件改善和考试制度创新等措施。

关键词： 中国台湾地区   封面图   特色分析   高中生物学教学  

摘要： 我国台湾地区高中生物学教材共4种版本，它们封面的呈现连贯统一，融合了丰富教学资源和地域特色。分析这些教材封面图像的选择、生物学知识、学科特色和生物学主题的呈现，旨在为大陆地区教材的编写与教学，提供参考与启发。

摘要： 将思政元素融入初中生物学教学与《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的指导思想相契合。在“双减”政策下，作业改进成为实现立德树人、学科育人教育目标的关键环节。在义务教育阶段，家校协同实践性作业有利于提升教学质量，有利于调动家长的主动性，搭建家庭教育与学科教育之间的桥梁，实现家校协同育人。

关键词： 高中生物学   学习进阶   概念教学  

摘要： 生物学是一门研究生命现象及生命活动规律的学科，更是一门培养学生科学思维、探究精神的学科。随着高中生物学知识体系的深化与拓展，其对学生学习方法和思维能力的要求也相应提升。概念教学能帮助学生建立系统的知识框架，加深学生对生物学概念的理解与掌握。教师应从学习进阶的视角深入探讨高中生物学概念教学的含义、价值与方法，通过高中生物学教学实践，提升学生的生物学学习效率。

关键词： 大单元视域   高中生物   教学策略  

摘要： 本文深入剖析大单元视域下构建的高中生物学教学模式，从搭建情境化教学环境拆解教学目标、跨界整合学科知识、借助学习任务群作为教学突破口以及实施全程动态评价等多个维度展开论述，并结合实际教学实例，详尽描绘教学活动的进程及学生在其中的互动参与状况。实践验证，这种大单元视域下的教学策略能有效激发学生综合素质的发展潜能，强化其跨学科思考能力，提升问题解决和知识实践应用技巧，进一步优化科学思维品质。文章不仅为提升高中生物学教学质量提供创新的教学理念与实践参照，也为未来深化相关教学研究和探索开辟了新的路径。

关键词： 高中   生物学教学   信息技术   希沃白板  

摘要： 在高中生物学教学中，现代化教学工具的应用有助于优化教学过程，培养学生的科学思维与实践能力。希沃白板作为智能化教学工具，能通过可视化方式展现生物学中的抽象概念。教师使用希沃白板一方面有助于提高学生的学习兴趣和课堂参与度，另一方面能促进教学方式的不断创新。高中生物学教学中存在以下问题：抽象概念难以直观呈现，影响知识理解深度；任务设计缺乏互动性，学生参与度不足；教学资源整合不足，课堂内容呈现形式单调。为解决这些问题，教师可在高中生物学教学中使用希沃白板进行场景化教学设计，重构生物知识建构路径；通过交互式任务驱动，提升学生深度学习能力；进行多维度资源整合，优化教学内容呈现方式。

关键词： 新课标   实践作业   设计实施策略   初中生物  

摘要： 初中生物教学中，作业设计是至关重要的一环，优质的生物作业不仅可以帮助学生巩固知识、拓展思维，还能提升学生对生物学习的兴趣.初中生物新课标对作业设计提出了新的要求，强调要提升作业的多样性和实践性，通过作业培养学生运用生物知识解决问题的能力.基于此，本文从实践作业的价值入手，分析初中生物实践作业的设计与实施策略，旨在提升实践作业质量，促进学生生物综合能力发展.

关键词： OBE理念   地方应用型高校   古生物学与地史学   线上线下混合教学   课程体系   教学改革  

摘要： 该文基于OBE（成果导向教育）理念，立足贵州工程应用技术学院地方应用型高校定位，围绕古生物学与地史学课程教学存在的核心问题，以线上线下教学融合方式从明确课程教学目标、整合课程教学内容、改革课程教学方法、构建课程资源库、完善课程成绩评定和促成课程目标达成6个方面进行课程体系构建，致力于提升教学质量，为培养经济发展所需的高素质德才兼备应用型本科人才提供借鉴。

关键词： 新课改   高中生物学   实验教学  

摘要： 新课程标准强调学生的主体性、实践性与创新性,倡导以学生为中心的教学模式。在这一背景下,就要求高中生物教学必须转变传统的教学方式,探索更加有效的教学途径,培养学生的科学素养,增强其创新思维与实践能力。对此,文章简要论述了新课改对高中生物教学的要求与目标,重点针对高中生物教学存在的问题,提出了针对性解决策略。