关键词： 推理思维   科学思维   生物学教学  

摘要： 结合高中生物学课程，阐述了演绎、归纳、类比、溯因与假设推理思维的五种常见类型，基于实例来说明高中生物学中常见的推理思维种类，并给出了教学策略建议。

关键词： MOOC   医学细胞生物学   混合式教学   教学设计   教学评价  

摘要： 医学细胞生物学作为医学教育的重要基础课程，在培养学生理性思维和动手能力方面至关重要。本研究利用MOOC平台的可变性和丰富性，构建了线上与线下教学相结合的新型教学模式，并围绕教学设计、课程资源的元素融入、线上线下教学实践路径以及多维评价体系等多角度进行深入研讨。结果显示，该教学模式有效地提高了学生的学习效果和自主学习能力，具体体现在期末成绩平均分数提高7.8分，对知识点的把握程度提高了18个百分点，课堂互动频率增加了30%以上，而学生对于课程的满意度高达88%。这一模式对于医学教学改革具有重要的参考意义。

关键词： 初中生物学   参与式教学   应用策略  

摘要： 作为自然科学中的一门基础学科，生物学在义务教育阶段的课程设计应注重探究与实践，以丰富的生物学知识为载体，结合多样化的教学活动，引导学生对课堂知识、生活现象进行深入探究。参与式教学法改变了学生被动听讲的传统教学方式，强调将学生置于课堂的主体位置，鼓励学生通过自主、合作、探究学习来解决问题。在初中生物学教学中引入参与式教学法时，教师要立足于学生的学情，搭建多元化的学习场景，以满足学生的学习需求，促进学生理解、迁移、应用能力的提升。

关键词： 叶斑病   黑表球菌   黑龙江省   蓝忍冬(Lonicera caerulea L.)   分离与鉴定  

摘要： 蓝靛果（Lonicera caerulea L.）是忍冬科忍冬属多年生落叶灌木植物，又被称为山茄子、黑瞎子果、羊奶子等，主要分布在我国大兴安岭、小兴安岭、长白山等地区[1]。蓝靛果植株寿命为50年或更长，结果可长达30年，果实多为椭圆形，营养价值极高，有“果中之王”、“超级水果”、“长寿水果”等诸多美誉，常作为“药食同源”水果而深受消费者喜爱[2]。《本草纲目》记载蓝靛果性凉，可清热解毒[3];《长白山西南坡野生经济植物志》也明确将其列为中药一员。现代医学药理研究证实蓝靛

关键词： 项目式学习   真实情境   建构   人类遗传病  

摘要： 详细阐述了基于真实情境的项目式学习的构建路径，并以“人类遗传病”一节为例，通过整合教学内容，选择先天小睑裂综合征患者家庭这一真实情境，依据课标要求确定项目式学习主题和学习目标，设计项目式学习任务和活动，再通过设计项目式学习评价方案，从而进一步促进教和学的改进。

关键词： 教材对比   细胞衰老   细胞死亡  

摘要： “细胞的衰老和死亡”这一节中，主要涉及“细胞衰老”“细胞死亡”两个概念，本文比较了我国六个版本高中生物学教材中关于这两个概念的描述差异，通过不同教材对二者概念界定的比较，希望能为一线教师开展教学提供一定的参考。

关键词： STEAM教育理念   初中生物学   项目式教学  

摘要： 文章立足于STEAM教育理念与项目式教学，强调了STEAM教育理念下初中生物学项目式教学需遵循主体性、整体性、主题性的原则，提出了具体的教学策略，包括科学设计项目主题、合理设定教学目标、创设项目教学情境、开展小组合作学习和建立健全评价机制。旨在提高初中生物学教学质量和效率，以供参考。

关键词： 核心素养   概念教学   概念形成   学科实践  

摘要： 从考察一线课堂教学现状出发，梳理当前中学生物学概念教学中存在的问题并分析归因，寻找提升教学质量的具体路径和方法，促进从认知改变到教学行为改变的学科实践发生。

关键词： 高中生物学   核心素养   模型建构   教学实践  

摘要： 将模型建构应用于高中生物学课堂教学，是激发学习兴趣、强化课堂效果、提升核心素养的重要路径，也是顺应新课标教学改革的应然之举。文章结合当前高中生物教学现状和实际学情，因生制宜、因课制宜、因时制宜地探索了高中生物学模型建构的教学路径，充分发挥了模型架构教学这一形象直观、生动有效的教学方式，有效提升了课堂教学的趣味性、丰富性和系统性，对学生树牢生命观念、强化科学思维、开展科学探究、担当社会责任具有重要的理论意义和实践价值。

摘要： 随着生态环境问题的日益严峻，生态文明教育的重要性愈发凸显。高中生物学课程教学中，教师要承担起传播生态文明理念的重任，发展学生的生态文明意识。在生物与环境课程教学中，教师要引导学生理解生态系统的能量流动、物质循环及生物多样性，进一步培养学生的科学探究能力和批判性思维，使其更好地认识人与自然的关系。与此同时，生态文明教育的实施除了传递知识，还要驱动学生形成良好的生态责任感，帮助学生树立环境保护的意识，为实现绿色可持续发展打下坚实基础。