关键词： 初中生物实验   劳动教育   跨学科综合实践  

摘要： 在新版生物学课程标准的指导下,深入分析生物学教材内容,以打破传统实验教学的束缚,以劳动教育为切入点,立足素养提升和体系建设两大维度,探索实验教学与劳动教育有效衔接的路径,构建符合学生核心素养的发展的新型学习方式。

关键词： 学科核心素养   知识重构   高考复习   知识掌握程度   首考   高考综合改革   素养提升   生物学二轮复习  

摘要： 2025年,山西、河南、陕西、内蒙古、四川、云南、宁夏、青海这些第五批高考综合改革省、自治区将实现首考落地,为实现平稳过渡,相关省份组织了适应性演练。适应性演练的结束,也标志着高考复习进入一个新的阶段。各省的演练卷不仅是对学生知识掌握程度的检验,更是对学生学科核心素养的一次全面考查。

关键词： 高中生物实验教学   创新能力培养   实践探索   实验设计能力   综合素养提升  

摘要： 当前的教育环境已经强调学生的创新能力的重要性,特别是在科学教育中。然而,在高中生物实验教学中,如何实际培养学生的创新能力仍然是一个值得探索的问题。因此,本文以高中生物实验教学为研究背景,通过实践探索的方式,对这个问题进行了深入研究。针对此目标,我们在实验教学中融入创新能力培养的策略,通过改进实验教学模式,丰富实验内容,增强学生的动手操作能力和实验设计能力。研究发现,这些策略在提升学生科研兴趣,培养学生创新思维和解决问题能力上均取得了积极效果。具体而言,这一教学模式的实施,不仅使得学生的实验能力明显提高,而且在学生的创新思维、独立思考能力和问题解决能力等方面也得到了显著的发展。研究结果表明,借助生物实验教学,创新能力的培养是可行且有效的,有力促进了高中学生的综合素养提升,提供了一种有效的方法方案,为当前的生物教学提供了有益的参考和建议。

关键词： 高中生物学   双用   生物学学习   理科学习   理科思维   文理  

摘要： 关于生物学,我记忆最深刻的,还是刚开始学习高中生物学时,老师说的那句“生物就是理科中的文科”。斯言确矣!生物学这门学科的学习需要文、理科学习方法的结合,也需要文、理科思维的联动运用。下面,我想分享我在高中三年生物学学习中“文理双用”的经验。

关键词： 学科核心素养   知识的理解   实验探究能力   迁移应用   生物学试题   命题理念   问题解决能力   试题评析  

摘要： 四川省2025年高考综合改革适应性演练测试生物学试题,在继承传统高考命题理念的基础上,积极探索创新,紧密围绕生物学学科核心素养,注重考查学生对基础知识的理解与迁移应用,重视对学生实验探究能力、逻辑思维能力以及问题解决能力的考查。

关键词： 智慧课堂   逆向教学设计   教学评一体化  

摘要： 阐述了逆向教学设计的理论内涵,并构建了一种基于智慧课堂的生物学逆向教学设计模式。以“捕获光能的色素和结构”一节为例,在素养目标引导下,利用平台确定评价证据,依托蔬菜大棚内普遍挂红灯和蓝灯以及白天持续开启的现象创设贯穿式情境,围绕核心问题,引导学生自主探究其中蕴含的原理,通过科学论证等学习体验活动提升学生生物学学科核心素养。

关键词： 初中生物学   主题式情境教学法   核心素养   子情境  

摘要： 主题式情境教学法是核心素养培养背景下初中生物学教学改革的主攻方向,也是新课标对生物学教学提出的全新要求。主题式情境教学法从整体视域出发,综合教学内容、学生年龄特征、已有知识经验等多个因素,设置了一连串彼此衔接的子情境,旨在以活动为载体,以任务为驱动,促使学生自主探索知识,发展技能,使学生真正成为学习的主人。为在真实、复杂的主题式情境下培养学生的核心素养,发展其综合能力,文章从该教学法的价值、面临的困境以及具体的实现路径等方面展开讨论,以期助力初中生物学课堂教学提质增效。

关键词： 多学科交叉融合   涉农高校   生物科学   创新人才   “6C”培养模式  

摘要： 多学科交叉融合打破高校学科边界,成为高等教育发展的必然趋势。该研究针对高等农业院校中较为特殊的生物科学专业特质与存在的问题,探索和实践多学科交叉融合的农业生物学“6C”人才培养模式。通过方案统筹交叉联动,构建分类培养体系;学科专业交叉协同,创建跨界培养机制;师资队伍交叉共享,打造一流教师团队;课程模块交叉衔接,重塑精品课程体系;实践平台交叉磨合,锤炼创新实践技能;过程结果交叉融汇,创新考核评价体系,多措并举整体提升农业生物学人才的培养质量。

关键词： 初中生物学   大概念   单元教学  

摘要： 聚焦大概念的初中生物学单元教学,能提升学生的生物学学科核心素养,实现深度学习,激发学生的学习兴趣。为此,教师需要遵循整合性、结构化和深入性要求开展教学,帮助学生深入理解生物学的核心概念,提高其科学探究能力和实践操作能力。文章以提升初中生物学单元教学质量和效率为目标,以大概念为教学设计的切入点,对大概念下的初中生物学单元教学意义、要求和可行策略进行了详细阐述,提出了设定单元教学目标、创设单元教学情境、预设单元思考问题、组织单元学习活动、实施单元整合教学的具体策略,旨在优化初中生物学单元课程建设,促进学生能力的发展。

关键词： 病原生物学   实验室诊断   中华预防医学会   专业技术人员   流行病学   临床医疗   临床诊疗技术   寄生虫病防治  

摘要： 1《中国病原生物学杂志》系由国家卫生健康委员会主管,中华预防医学会、山东省寄生虫病防治研究所主办的学术性期刊,其前身为《中国寄生虫病防治杂志》,自2006起更名为《中国病原生物学杂志》。本刊以从事病原生物学教学、科研、流行病学、临床医疗、实验室诊断等各类专业技术人员为主要读者对象,及时报道病原生物学及其相关领域内的先进科研成果、临床诊疗技术、预防控制经验、疾病流行预报、前瞻研究展望等。