关键词： 初中生物学   问题化学习   教学策略  

摘要： 问题化学习模式着重于让学生主动探索并提出问题，借助对问题的系统化处理改善学习流程。在初中生物学教学过程中，采用以问题为导向的学习方法，能够有效培养学生识别问题的敏感性，激发学生深入探索的内在动机，并锻炼他们面对实际问题时采取有效应对措施的能力。教师可以设计有效的实践策略，激发学生的学习热情，提升学生独立探究与创新的能力，从而为其全面成长奠定坚实基础。

关键词： 唾液乳杆菌   分离鉴定   败酱草提取液   抑菌性能  

摘要： 试验旨在筛选专用于肉鸽的乳酸菌菌株，对采集自鸽舍肉鸽的口腔咽拭子进行病原体的分离鉴定、形态学观察、生化鉴定和16S rDNA序列分析，并对分离株进行耐酸、耐胆盐、耐温以及抑菌性能研究。结果显示，分离株经形态学观察、生化鉴定及16S rDNA序列分析鉴定为唾液乳杆菌并命名为C-1-3-1。分离株C-1-3-1在40、45℃条件下存活率均达到70%以上，可在含0.20%猪胆盐的MRS培养基中少量存活；培养基pH值为4时，菌株存活率达到63.0%,pH值为5时，菌株的存活率超过90%。分离株可抑制大肠杆菌、金黄色葡萄球菌生长，且与败酱草提取液的联合抑菌效果更佳。研究表明，分离株C-1-3-1具有不错的耐温、耐酸、耐胆盐能力以及良好的益生菌特性，可作为益生菌的候选菌株。

关键词： 高中生物   课程思政   课堂教学   融合策略  

摘要： 在高中生物教学课堂中加强课程思政教育的实施，不仅可以促进学生认知能力的发展，还可以提高生物教学和人才培养质量。因此，高中生物教师要善于运用多种教学方式，积极探索和收集生物知识开展课程思政教学，加强挖掘和利用生物学中的伦理学知识、科研成果、优秀事迹、生活实例、传统文化、法律案例开展高效的思政教学，切实有效地促进学生生物知识水平、思政水平的提升。

关键词： 初中生物学   实验教学   教学评价   优化策略  

摘要： 初中生物学实验教学评价模式的优化是激发学生学习兴趣、培养学生创新能力、提升教学质量与效率的关键环节。随着教育改革的不断深入，教师应针对初中生物学实验教学评价内容与评价方式进行深入分析，在初中生物学实验教学中积极优化教学评价模式，通过科学、全面的评价体系准确评估学生的实验能力，从而逐步激发学生的实验操作兴趣，培养其良好的实践能力，发展其创新思维。

关键词： 神经生物学   实验教学   教学改革   全视角学习理论   翻转课堂   合作学习  

摘要： 医学教育应当注重学生创新精神和综合素质培养。全视角学习理论提出“两个过程”和“三个维度”的框架。在这一框架指导下，该研究针对传统神经生物学实验课教学中的痛点问题，结合翻转课堂、合作学习以及案例学习，提出混合式教学模式。通过翻转课堂进行理论知识建构，通过合作学习进行实践知识建构，应用多元化评价体系以评促学。问卷调查结果表明，通过构建全视角学习模式，学生在对神经科学知识的信心、对神经科学学习的态度以及对小组合作的态度方面均显著提升。混合式教学的实施，激发学生自主学习，促进团队合作，全面提升学生探究能力、创新能力等综合素质，旨在为新时代发展和社会需要提供卓越医学人才。

关键词： 虚拟实验平台   高中生物学实验教学   课程标准   植物生长素  

摘要： 实验教学作为高中生物学教学的重要组成部分，有待进一步开拓教学新思路。本文在分析高中生物学实验教学现状的基础上，以“植物生长素”第一课时的教学为例，探讨了虚拟实验平台在高中生物学实验教学中应用的具体策略和方法，以期有效应对高中生物学实验教学过程中的问题与挑战。

摘要： 为缩短学术论文发表周期，提高学术论文的时效性和影响力，争取创新性科研成果的首发权，自2020年起，凡经《微生物学免疫学进展》审定录用的稿件(录用定稿)均将在中国知网(CNKI)“网络首发出版”平台优先正式出版。“网络首发出版”是以印刷版期刊录用定稿为出版内容，先于印刷版期刊出版日期的数字出版方式，属于正式出版范畴。本刊采用单篇发表模式，即将录用论文在正式印刷出版前以网络首发方式单篇出版。

摘要： 《教育生物学杂志》(CN31-2079/R)是由上海交通大学主管,上海交通大学医学院附属新华医院主办的学术期刊,自2013年创刊以来,凭借其独特的学术视角和丰富的研究内容,在学术界产生了深远影响。作为国内首本整合教育学与生物医学的学术期刊,它填补了教育学和生物医学在交叉领域研究的空白,并为研究者提供了深入探讨教育生物学问题的平台。

关键词： 高中生物学   开放式教学   教学应用  

摘要： 随着新课程改革的不断深化，教师应在学科教学为学生创造一个开放和自主的学习环境，提供丰富多样的学习资源，并给予科学有效的学习指导。这样的教学方式旨在促进学生在自主思考与探究的过程中，牢固掌握学科知识，发展学科核心素养。生物学教师应遵循开放式教学理念，调整教学方法，并从多角度构建课堂的开放式学习支架，以充分满足学生学习需求。基于人教版高中生物学教材，分别从遵循开放理念、打造开放式教学空间、采用开放式教学手段三个方面，提出了切实可行的教学应用建议。

关键词： 高中生物学   “点、网”式教学法   知识层次分解   知识网络构建  

摘要： 当前,高中生物学教学中存在着“散”“浅”“记”等问题,导致教学内容碎片化、学生学习表层化和标签化。“点、网”式教学法是解决这些问题的有效策略,其主要做法为由面拆点,分解知识层次;由点连线,梳理内部规律;由线织网,构建知识网络;由网促提,优化学习效率。这种教学法在教学实践中的具体应用,包括知识点的提炼与分解、层次化分析、关键知识点的逻辑连接、重点难点的整合与梳理、多维网络的构建、知识网的应用与拓展,以及思维导图的绘制与应用等,能有效提高高中生物学的教学质量。