摘要： 一、概念和意义大单元教学是一种以课程为单位、以大概念为核心的教学方法，其目的是帮助学生构建自己的知识体系，并能够将所学的知识与现实生活结合起来，形成一个整体的认知结构。大单元教学的意义主要表现在以下几个方面：（一）促进学生对生物学知识的学习大单元教学可以将学生的生物学知识与现实生活联系起来，使学生在学习生物学知识的过程中，能够将生物知识与现实生活联系起来，从而使学生对所学知识产生兴趣，并且能够从整体上掌握所学的生物知识，提高学生的生物成绩。例如，在学习“人类进化”这一内容时，教师可以通过大单元教学，将高中生物教材中提到的进化过程与人类进化过程结合起来，并以此为基础进行教学活动。大单元教学可以使学生对进化过程产生兴趣，并能够将所学知识与现实生活联系起来。

关键词： 科学思维   教学设计   批判性思维   初中生物学教学  

摘要： 本文以“验证绿叶在光下合成淀粉”一课为例，创设“如何提高甘薯植株的产量”的真实情境，引导学生提出问题、做出假设，并通过优化实验方案、分组探究等活动，验证绿叶制造的有机物是淀粉以及光照是绿叶制造淀粉的必要条件，旨在发展学生的科学思维，促进其构建光合作用相关概念。

关键词： AI技术   实验教学   科学探究能力  

摘要： 本文以探究“植物叶片气孔开放与关闭的原因”为例，通过构建基于AI的实验环境、设计情境化的实验任务、制订PTA量表的评价标准、结合AI评价系统和教师的适时反馈，促进实验教学从“经验主义”向科学性数据分析的转变，以期提升学生的科学探究能力和实践创新能力。

摘要： 学生实践活动是提高学生认知水平、科学探究能力、创新创造能力的主要途径。新时代对人才培养的要求是能够发现问题并解决问题，具有社会责任感、创新精神和实践能力。以丰富初中生物学实践活动为目标，深入挖掘实践活动与初中生物学教学的结合点，有利于提升学生的核心素养，培养学生的综合能力，促进学生身心的健康成长。1实践活动在初中生物学教学中应用的背景1.1教育部印发相关文件

摘要： 欢迎登陆《微生物学免疫学进展》杂志官方网站(https://***. cnki. net)。本网站内容涵盖期刊简介、在线办公投稿、在线期刊、论坛、广告合作等相关信息，欢迎登录。

摘要： 《普通高中生物学课程标准(2017年版)》的颁布，标志着我国普通高中生物学课程进入核心素养时代;《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的颁布则标志着义务教育学段的生物学课程与普通高中一样，全面指向核心素养。由徐宜兰、张海珠二位老师编著、高等教育出版社出版的《中学生物学课程论》在核心素养视城下展开了中学两学段生物学课程的研究，旨在提高读者对核心素养课程的理解力与执行力，并在此基础上引导读者探索生物学课程学科核心素养的实现路径，提高读者基于核心素养的生物学课程创生力与实施水平。

关键词： 大作业观   单元作业   概念进阶   遗传信息   情境  

摘要： 以“遗传信息的传递”单元为例，阐述单元作业设计与实践路径包括：以概念进阶为线索，通过制订素养指向的单元作业目标，实现单元作业的大取向；基于真实性的大情境及多重情境编制，形成课前、课中和课后作业链，实现单元作业的大设计；在完成作业的过程中，通过融入以学习化评估为主导的学本评估，实现单元作业的大评价。旨在学生深刻理解与运用生物学概念性知识，发展科学思维能力与科学探究能力。

关键词： 羊   产气荚膜梭菌   16S rDNA   毒素分型  

摘要： 为查明河南省邓州市某羊场病死羊病因，尽快控制病情，采集病羊肝脏、肺脏和脾脏等器官组织样本进行细菌16S rDNA PCR扩增测序，并利用MEGA7.0软件构建系统进化树，PCR鉴定毒素基因分型。结果表明，在病料中分离鉴定出一株分离菌；对该分离菌株进行16S rDNA基因扩增，得到1 400 bp阳性条带，与产气荚膜梭菌核苷酸同源性均在99.6%以上，进行核苷酸同源性比对，与产气荚膜梭菌参考菌株相似性在99.6%以上，表明为产气荚膜梭菌；PCR毒素基因分型得到324 bp阳性条带，符合α毒素基因特征，证实其为A型产气荚膜梭菌，命名为DENGZHOU202409；构建遗传进化树进行分析，发现DENGZHOU202409菌株与上海人源218002-301、印度豹源ATCC 13124处于同一小分支，亲缘关系较近。综上所述，DENGZHOU202409分离菌株为此次羊群感染致病的病原菌，为A型产气荚膜梭菌。

关键词： 鼠伤寒沙门菌   噬菌体   生物学特性   基因组分析   生物防治  

摘要： 从污水中分离出1株沙门菌裂解性噬菌体PJN025,测定其生物学特性和全基因组序列，并评估其在动物感染模型中的治疗潜力。透射电镜观测结果显示，其属于Caudoviricetes科。PJN025仅裂解鼠伤寒沙门菌和肠炎沙门菌，潜伏期约10 min,暴发期80 min,暴发量约为132 PFU/细胞，表明噬菌体能够高效杀菌；噬菌体的稳定性良好，在30～70℃之间和pH3～12范围内保持稳定。全基因组测序显示，该噬菌体基因组全长为46 478 bp, G+C含量为45.9%,包含82个开放阅读框和1个tRNA,未检测到已知的毒力基因或耐药基因。使用足部注射的方式对大蜡螟幼虫进行鼠伤寒沙门菌的攻毒，48 h时细菌攻毒的阳性对照组的存活率是5%,使用1×10～8 PFU/mL的PJN025噬菌体后，预防组的疗效最好，存活率可提高至70%;使用腹腔注射的方式对SPF小鼠进行鼠伤寒沙门菌的攻毒，5 d时细菌攻毒的阳性对照组中的小鼠全部死亡，使用1×10～8 PFU/mL的PJN025噬菌体后，共感染组的疗效最好，存活率可提高至60%,表明噬菌体的使用能够提高受试动物的存活率。结果表明，噬菌体PJN025特异性强、裂解效率高、对酸碱耐受性较好、耐热性强，安全性和预防效果好，为后续噬菌体产品的研制提供了材料和实验基础。

关键词： STEM项目教学法   初中生物学   教学应用  

摘要： STEM项目教学法的提出,为初中生物学教学落实培养学生综合素养提供了更为有效的途径,该教学方法强调将科学、技术、工程、数学进行充分整合,以学科教学为平台,通过构建综合性的学习项目拓展教学范围,创新教学方法。STEM项目教学法能够开阔学生眼界,促进其素养发展。对STEM项目教学法在初中生物学教学中的应用展开探讨,首先分析STEM项目教学法的应用价值,其次简述应用基本原则,最后基于STEM项目教学法的应用流程,提出内容整合、问题设置、规划项目、引导探究几点教学建议。