关键词： 核心素养   高中生物学   课堂提问   有效性  

摘要： 课堂提问不仅是学生探究的起点，也是创新思维的动力。讲究实际、实用和实效是课堂提问目的的核心。如果每一位高中生物学教师在日常课堂教学中都做到“明”问、“活”问、“精”问和“巧”问，课堂提问的有效性就会像生物催化剂“酶”一样高效地服务课堂教学。

摘要： 《微生物学免疫学进展》1973年创刊，系中华预防医学会系列杂志，是由中国生物技术股份有限公司旗下的兰州生物制品研究所有限责任公司主办的国家级科技期刊，系中国科技论文统计源期刊(中国科技核心期刊)，中国学术期刊综合评价数据库(CAJCED)统计源期刊，《中国学术期刊影响因子年报》统计源期刊，中国期刊全文数据库(CJFD)收录期刊，美国化学文摘(CA)收录期刊，中国知网、万方数据库、维普数据库全文收录期刊。本刊为双月刊，全年6期，国内外公开发行。本刊的国际标准连续出版物号为ISSN 1005-5673，国内统一连续出版物号为CN 62-1120/R。

摘要： 《生物学教学》杂志是由国家教育部主管、华东师范大学主办、向国内外正式发行的全国教育类核心期刊。创刊近70年来，《生物学教学》努力为读者、作者服务，密切读者、作者和编者的关系，已经在中学生物学领域成为我国生物学教育工作者提高学术水平及教学水平、促进我国生物学教育教学改革的一种重要媒体，成为我国中学生物学教师的良师益友。《生物学教学》杂志为月刊，国际标准16K,96页，可通过本刊微信公众平台购买，选择公众号下方“期刊订阅”菜单，购买纸质或电子期刊。

关键词： 初中生物学   单元整合   教学策略  

摘要： 基于单元整合实施初中生物学教学，是准确把握教学进度的重要途径，也是指导学生构建知识体系和解决复杂问题的一种教学模式。因此，教师应深入挖掘单元本质，重组教材资源，聚焦单元整体，贯彻探究思想，以此促进基于单元整合的初中生物学教学。文章结合北师大版初中生物学教材，依托具体课例研究了基于单元整合的初中生物学教学，说明了其教学优势和教学策略，以供相关教育工作者借鉴。

关键词： 初中生物学   跨学科实践   鼠妇饲养盒  

摘要： 在新课程改革的推动下，初一学生在制作生态瓶时面临诸多挑战。为了帮助学生逐步掌握复杂的生态系统知识和实践技能，以“生物的生存依赖一定的环境”这一主题为例，设置了跨学科实践活动作为过渡。通过实验探究非生物因素对鼠妇生存的影响，深入剖析这些因素如何通过生理机制调节鼠妇的分布。学生通过观察和实验，直观地理解环境因素对生物生存的重要性，在此基础上应用所学知识，解决真实情境中的生物学问题——设计并制作鼠妇饲养盒。鼠妇饲养盒作为桥梁，不仅降低了任务难度，还促使学生积累了成功经验，增强了自信心。这种循序渐进的方式为后续挑战打下了坚实基础，逐步提升了学生的跨学科实践活动能力。

关键词： 人工智能   生物学   跨学科   核心素养   课程设计  

摘要： 随着人工智能技术的快速发展，其在教育领域中的应用已成为推动教学创新的重要力量。本文以“校园植物智能识别与生态分布可视化”单元教学设计为例，从选题背景、目标设定、关键课时实施过程和总结展望四个方面，展示了如何有效地整合信息科技与生物学知识开展基于核心素养的人工智能+生物学的跨学科课程实践。这一创新尝试旨在培养学生的跨学科思维和问题解决能力，并为未来跨学科课程的设计与实施提供参考。

关键词： 菌群-肠-脑轴   “以枢调枢”法   胃食管反流病   抑郁症  

摘要： 胃食管反流病(gastroesophageal reflux disease, GERD)是一种常见的胃肠动力障碍性疾病，常与抑郁症共病，二者相互影响，形成恶性循环。菌群-肠-脑轴在GERD与抑郁症的共病中扮演了桥梁角色。谢胜教授基于对GERD及抑郁症发病机制的认识，提出“任督-脾胃枢机失和是GERD共病抑郁症的核心病机”,并据此制定了“以枢调枢”的治疗方法，即通过调和任督二脉的枢机功能来调节脾胃枢机。该疗法在临床上对GERD共病抑郁症的治疗效果显著，但其生物学机制尚待深入探索。菌群-肠-脑轴与人体“枢机”的生理学基础具有相似性。因此，本文从菌群-肠-脑轴的角度出发，探讨“以枢调枢”治疗GERD共病抑郁症的生物学机制，旨在为其“异病同治”策略提供新的理论依据和实践方法。

关键词： CER论证模型   论证式教学   高中生物学教学设计  

摘要： 本文通过探讨论证式教学在促进学生科学思维培养及论证能力提高方面的积极作用，具体以“细胞膜的功能”为例，采用基于CER模型的论证式教学策略，旨在帮助学生养成“使用证据”的意识并促进其科学思维的发展。

关键词： 初中生物学   问题解决   教学模式  

摘要： 培养学生的问题解决能力、创新能力和自主学习能力是基础教育的重要课题。对于初步接触和认识生物学基础知识的初中学生，教师的教学质量直接关系到学生对生物学科的兴趣和后续学习的效果。为此，教师应结合初中生物学教学的实际情况，研究问题解决教学模式在初中生物学教学中的应用，以此提高学生的问题解决能力。

关键词： 生命观念   试题分析   教学启示  

摘要： 本文以生命观念的要素及内涵为理论依据，通过分析近4年北京市等级性考试生物学试题在生命观念素养方面的考查情况，提出相应教学建议，即教师应拓展生物学教学维度，通过模型构建、挖掘教材实验、创设生动情境、立足校本课程等多种教学手段，拓宽学生对生物学学科的认知视野，提升生命观念的教学效果，推动学生生物学学科核心素养的全面发展。