摘要： 当前,初中生物学实验教学现状不容乐观,存在诸多问题亟待解决。本文通过对实际案例的深入分析,阐述了具有针对性的优化策略以及在实践中的具体应用,以供参考。一、初中生物学实验教学研究概述(一)研究背景生物学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学在初中生物学教学中占据着举足轻重的地位。它不仅能帮助学生理解和掌握生物学知识,更能为学生的全面发展和未来的学习奠定坚实基础。然而,在当前的初中生物实验教学中仍存在一些亟待解决的问题。

关键词： 教材分析   特异性免疫   人教版   浙科版   北师大版  

摘要： 对人教版、浙科版和北师大版教材“特异性免疫”的内容编排和核心知识点进行比较分析,发现3个版本教材在不同方面各有优势,教师可在了解各版本特色的基础上相互借鉴,以提升教学专业性和科学性,进而提高教学质量。

关键词： 新旧教材分析   比较研究   习题难度  

摘要： 对2007年版和2019年版人教社高中生物学教材课后习题进行分类,并从“回应方式”“问题情境”“推理水平”和“数学技能”4个维度统计分析习题难度,开展对比研究。研究结果表明,新版教材习题总体难度上升,在4个维度的考查侧重点均发生改变。

关键词： 网络药理学   分子对接   椎间盘退变   L-紫苏醇   炎症   氧化应激  

摘要： 目的 通过网络药理学探究L-紫苏醇(perillyl alcohol,PA)延缓椎间盘退变(intervertebral disc degeneration,IDD)的潜在分子作用机制，并运用分子对接和分子生物学实验进行验证。方法 利用TCMSP、GeneCards、Swiss Target Prediction数据库获取PA的作用靶点；利用GeneCards、OMIM获得IDD相关靶点，并利用Venny 2.1.0在线网站对PA和IDD相关靶点取交集；使用String数据库和Cytoscape软件构建蛋白质-蛋白质相互作用(protein-protein interaction,PPI)图谱；DAVID及微生信进行GO和KEGG分析及结果可视化；借助AutoDock Vina及PyMOL软件将PA与IDD的核心靶点进行分子对接；应用实时荧光定量PCR(quantitative real-time PCR,qRT-PCR)、细胞免疫荧光及活性氧检测验证网络药理学预测结果。结果 本研究共筛选PA靶点213个，IDD靶点2 286个，获得61个PA与IDD交集靶点，经过PPI网络图谱分析获得PA延缓IDD的关键作用靶点为AKT1、EGF、TP53、EGFR等14个。GO富集分析涉及蛋白磷酸化的正向调控、细胞程序性死亡的正向调控、细胞周期蛋白、丝氨酸/苏氨酸激酶调节等，KEGG富集分析表明PA延缓IDD的作用机制可能涉及JAK-STAT、 ErbB、 HIF-1等多种信号通路。分子对接结果表明PA与ALB、 EGFR、NOTCH1核心靶蛋白具有较强的结合活性。与IL-1β组相比，IL-1β+PA组MMP-1、MMP-13、ADAMTS4、ADAMTS5的m RNA表达水平降低，ACAN的mRNA表达上调，并且IL-1β+PA组HIF-1α与NOTCH1的m RNA表达上调，差异具有统计学意义。结论 PA可能通过靶向NOTCH1、EGFR、ALB3等核心靶点激活HIF-1α/NOTCH1信号通路延缓IDD进程。

摘要： 随着科技的进步和教育需求的变化,生物技术的教学逐渐成为中职教育的重要内容,尤其是在医学和农业领域中展现出巨大潜力。目前在中职生物技术教学中仍面临着设备不足、师资力量参差不齐、教学内容滞后等一系列问题。本文通过分析当前中职生物技术教学的现状,提出了有效的解决策略和未来发展方向,旨在为提升生物技术教学效果、培养高素质技能型人才提供参考与建议。

关键词： 江苏选考   科研情境   核心素养   试题命制  

摘要： 2024年江苏省选考生物学第23题以真实科学研究过程及成果为素材，聚焦素养导向，突出对科学思维和科学探究的考查。本文通过对试题情境创设、信息表征、问题设计三方面的分析，提出指向核心素养的原创试题命制的建议和策略。

摘要： 初中生物学教学在培养学生科学探究能力方面具有重要作用，是提升学生科学素养的关键途径之一。《义务教育生物学课程标准（2022年版）》在“能力目标”板块中明确指出，教师应重点引导学生掌握科学探究生物学知识的基本流程，这一流程涵盖了从提出问题到表达交流的完整过程。具体而言，科学探究包括提出科学问题、基于问题作出合理假设、精心设计并实施探究计划、依据实验数据得出结论，以及清晰有效地表达和交流探究成果。此外，该标准还强调，在这一系列探究活动中，学生应同步发展合作、实践和创新能力，为教学实践提供明确的方向指引和基准。基于此，笔者结合自身教学实践，深入分析和探讨如何在日常的初中生物学教学中有效落实这些理念，从而促进学生科学探究能力的全面发展。

关键词： 高考试题   科学思维   认知过程维度   教学建议  

摘要： 结合布卢姆认知过程维度对科学思维及相应的学业质量水平进行解读，并以2024年高考全国新课标卷第5题和第31题为例，进行科学思维的考查分析。分析发现，试题考查了“演绎与推理”“模型与建模”等，能区分处于不同科学思维水平的学生，同时注重“评价”“创造”等高阶思维的考查，分层次、多维度地考查了学生的科学思维。基于此，针对高中生物学课堂教学和学生学习提出建议，以促进生物学学科核心素养的培养。

关键词： IBDP生物学实验课程   实验教学   实验策略  

摘要： 借鉴国际文凭大学预科课程(简称“IBDP”)生物学实验课程内容和评价模式,对人教版和剑桥版教材中“细胞的物质输入与输出”实验内容的编排与结构进行比较分析,总结出IBDP剑桥版教材中创新实验的教学策略。结合定性与定量评价,将这些策略融入我国生物学实验教学,通过设定驱动性任务,并参考IA实验评价标准,辅助教师进行过程性评价,创新实验设计,提升学生的实验设计自主性和实验过程探究性,旨在为高中生物学实验教学创新提供参考。

关键词： 课堂管理   问题导向   项目式学习法   课堂新样态  

摘要： 文章分析了学生课堂提问现状，对运用项目式学习进行了概述，并对问题导向下初中生物学项目式学习法进行了探析，包括设计项目，模拟情境；明确主题，分工合作；问题分解，制订计划；协作探究，收集资料；讨论策略，完成作品；汇报演示，交流成果；分享经验，总结反思，以期提高初中生物学教学质量，为学生的全面发展提供助力。