关键词： 激活转录因子7   先天免疫   肿瘤免疫   衰老   细胞周期  

摘要： 激活转录因子7(ATF7)是一种应激诱导的转录因子,属于激活转录因子/环磷腺苷效应元件结合蛋白(CREB)家族中的一员,通常在应激状态下被磷酸化,从而激活靶基因的转录,调节相关的生物学过程。基于现有文献报道,本文综述了ATF7在调节免疫、肿瘤、代谢等生物学过程中的作用,为后续进一步研究提供理论基础。

关键词： 孕产   动物模型   RNA测序  

摘要： 目的通过转录组学测序技术(RNA-Seq)分析孕产大鼠动物模型基因差异性表达,并分析生物机制特征。方法将9只10周龄雌性SD大鼠按照随机数字表法分为非孕产组(Y0)、一次孕产组(Y1)和二次孕产组(Y2),每组3只。于产后取大鼠腹主动脉血提取RNA,采用RNA-Seq技术进行转录组学测序,将筛选的差异基因进行GO和KEGG生物信息学分析。结果与非孕产大鼠相比,二次孕产与一次孕产大鼠共同差异表达1222个基因。GO分析发现差异基因主要集中在与免疫、氧化应激、代谢相关的各种生物学过程中,KEGG分析发现差异基因主要与免疫系统、信号传导、信号分子和相互作用、细胞生长和死亡、运输和分解代谢等信号通路相关。结论产后大鼠能模拟人体孕产后生物机能变化情况,可以作为动物模型用于观察孕产对机体生物功能产生的影响,探索有效预防干预手段。

关键词： 高中生物学   实验教学装置   实验教学  

摘要： 生物学实验教学是培养学生科学思维和科学探究能力的重要途径,而现有实验装置存在清洗困难、废液污染和移动不便等缺陷,通过设置清洗柱、活性炭网、臭氧发生装置和万向轮等组件,对现有实验装置作出改进。改进后的实验装置具备操作便捷、绿色环保、方便移动和清洁等特点,适宜在高中生物学实验教学中推广使用。

关键词： 初中生物学   劳动教育   跨学科实践  

摘要： 基于课程标准,以“校园蔬菜简易大棚升级方案”项目为例,初步探索出融合劳动教育的初中生物学跨学科实践的方法路径。强化课程协同育人的价值,培养学生解决真实问题的能力,促进五育融合,推动学生全面发展。

关键词： 问题要素   选考试题   演进趋势  

摘要： 浙江省近10年的生物学选考试题逐步实现了从能力立意到素养立意的过渡,问题解决思想在试题中的渗透越来越明显。将近10年的生物学选考试题分为3个阶段,以生态学简答题为例,从给定、障碍和目标3个问题要素视角进行研究,以期为生物学教师提供参考。

关键词： 中学生物学   教学目标   问题   建议  

摘要： 教学目标是教师完成教育任务的基本依据,是教育目标体系的基本单位,也是教学的出发点和归宿,它指引着教学的方向。对264篇中学生物学教学设计相关文献中的教学目标进行分析可以发现,目前中学生物学教学目标设计存在九大类十六小类问题。教师应该认真钻研课程标准,准确理解核心素养的内涵及各核心素养之间的联系,规范核心素养目标的表述形式,在每一项教学目标后注明该教学目标侧重的核心素养,以规范教学目标的制定。

关键词： 教育生物学   上海交通大学   国内外教育   办刊宗旨   新华医院   生物学杂志   学术性科技期刊   学术交流  

摘要： 《教育生物学杂志》(Journal of Bio-education)是由上海交通大学主管、上海交通大学医学院附属新华医院主办的我国第一本教育生物学学术性科技期刊。办刊宗旨:报道国内外教育生物学领域研究的最新成果、进展、经验和动态,从科学的生育、养育、教育角度出发,践行生物学、医学和教育学的结合,加强跨学科的学术交流,加速研究成果的转化和应用,促进我国教育生物学的发展。

关键词： 劳动教育   学科融合   核心素养   创研能力  

摘要： 新一轮课程改革对劳动教育、学科融合、人才培养均提出了新的要求。阐述以学科核心素养提升、创新研究能力培养为指向的高中生物学创研型课程的设计理念与课程目标、内容构建与实施路径、评价指标与成果展示,突显劳动教育的内涵及学科融合的价值,并以案例形式论述该课程体系的核心特征,即“创新性”的项目化实践和“研究性”的互助式学习,以及该课程在促进拔尖创新人才培养中的实践意义。

关键词： 百香果   炭疽病   可可炭疽菌   生物学特性  

摘要： 【目的】明确广西百香果炭疽病病原菌及其生物学特性,为其防控提供理论依据。【方法】采用植物组织分离法进行病原分离、致病性测定、形态特征观察,结合ITS、CAL和ApMat基因序列分析,鉴定引起广西百香果炭疽病的病原菌,并明确其生物学特性。【结果】从典型症状的百香果炭疽病病斑组织中分离纯化获得一株代表性菌株tg3b1,经形态学鉴定、多基因序列分析及致病性测定,鉴定该病的病原菌为可可炭疽菌(Colletotrichum theobromicola)。该病原菌菌丝在25~28℃菌落直径最大,产孢量最多,显著高于其他温度条件(P<0.05,下同)。病原菌在pH为6.0时菌落直径最大,产孢量最多,显著高于其他pH条件。病原菌菌丝生长对光照条件不敏感,光照条件为光暗交替时产孢量最多,显著高于其他光照条件。菌丝在PSA培养基上菌落直径最大,显著大于其他8种培养基,在OA、PDA培养基上产孢量较多,均显著多于其他培养基。碳源为葡萄糖时菌落直径最大,菌丝生长密厚;碳源为D-果糖、葡萄糖时,其产孢量最多,显著多于除了乳糖以外的其他碳源条件。氮源为酵母粉时,其菌落直径最大,显著大于其他氮源;产孢量较多的氮源为甘氨酸、L-精氨酸,显著多于其他氮源。该病原菌菌丝致死条件为51℃处理10 min。【结论】可可炭疽菌(***)是广西百香果炭疽病的病原菌,该病原菌菌丝生长最适宜的条件:温度25~28℃,pH 6.0,光照无要求,培养基为PSA,碳源为葡萄糖,氮源为酵母粉。最佳产孢条件:温度25~28℃,pH 6.0,光照为光暗交替,培养基为PSA,碳源为D-果糖、葡萄糖,氮源为甘氨酸、L-精氨酸。该病原菌的致死条件为51℃处理10 min。

关键词： 音乐考古学   关联性   互动性   主观因素   乐器   客观因素   演奏者   生物学  

摘要： (接上期)3.生态问题无论何时何地,乐器的产生都有其自身的环境,它与该环境的许多事物和现象一定有关联性。但用“环境”一词描述乐器产生的现象时,就缺少了互动性,而借用生物学的“生态”(ecology)一词较能说明该问题。在乐器的产生使用中,有人的主观因素,如我可以做成什么样的乐器,在什么样的环境中使用该乐器;也有客观因素,即用什么样的技术、什么样的材料完成该乐器,乐器的产生和使用与制作者、演奏者之间的确存在着互动的“生态”关系。