关键词： 小规模限制性在线课程   医学分子生物学   课程建设   教学改革  

摘要： “新医科”要求医学研究生具备更高的创新能力和综合素质。为此,我们为医学研究生构建了一套系统的医学分子生物学课程框架,旨在提升学生的知识水平与实践能力,培养多元化的医学卓越人才。此外,结合我校医学研究生医学分子生物学课程的教学实践,采用“任务驱动”的教学方法,为学生精确设定学习目标,并据此设计了内容丰富的医学分子生物学课程体系。同时,我们也引入了小规模限制性在线课程(SPOC)的创新性线上线下混合式教学模式。这些创新性的举措取得了显著成效,混合式教学模式不仅能够激发学生的学习热情和课堂参与度,还有助于改善教育质量和教学效果,并更好地适应“新医科”时代的挑战和需求。

关键词： 多囊卵巢综合征   孟德尔随机化分析   共定位分析   QTL  

摘要： 目的 采用基于汇总数据的孟德尔随机化(SMR)和共定位分析,整合多组学数据来探索与PCOS发病风险相关的生物学标记物。方法 基因表达和蛋白质丰度的遗传汇总数据分别来自GTEx/eQTLGen数据库和Ferkingstad等的研究,PCOS的全基因组关联分析(GWAS)数据来自FinnGen和UKB数据库,采用SMR分析来评估基因/蛋白质与PCOS发病风险之间的因果关系,并对候选基因进行共定位分析以进一步探索基因/蛋白与PCOS之间潜在的共同因果变异。结果 SMR分析结果发现,共有323个基因、26个蛋白与PCOS发病风险相关(Pvalue<0.01,PHEIDI>0.05),其中有7个基因在蛋白丰度和基因表达层面都与PCOS发病风险相关,结合共定位分析结果,共得到4个基因在基因表达和蛋白丰度层面均与PCOS发病风险相关,且具有中高水平证据的共定位。在蛋白丰度层面上,ATP1B2[OR=1.274,95%CI(1.091,1.487)]的高表达与PCOS发病风险增加相关,而ATOX1[OR=0.345,95%CI(0.169,0.704)]、RIDA[OR=0.730,95%CI(0.613,0.869)]和STX8[OR=0.291,95%CI(0.123,0.689)]的低表达与PCOS发病风险增加相关。结论 ATOX1、ATP1B2、RIDA和STX8可能与PCOS发病存在因果关系。

关键词： 高中生物学   新高考   阅读指导  

摘要： 信息获取能力是学生必须具备的关键能力之一,而阅读是提高学生信息获取能力的重要方式。因此,在实施高中生物学教学时,教师应该加强阅读指导,引导学生亲历信息获取活动,据此建构生物学认知,获得信息获取方法,提高信息获取能力,提高学习效率。文章探究了新高考背景下高中生物学教学的阅读指导策略。

关键词： 微生物学检测技术   食品检测   抗生素残留  

摘要： 食品抗生素残留检测方法较多,目前常见残留检测技术包括微生物学检测法、仪器检测法、免疫测定法以及生物传感法等,作为食品抗生素残留检测中最常见的方法之一,微生物学检测法具备检测成本少、灵敏度高以及简单便捷的优势。基于此,本文就微生物学检测技术在食品抗生素残留检测中的应用展开探究,并对影响检测结果的因素以及各类食品检测方法展开探究,希望能够为广大检测人员提供些许建议。

关键词： 真实科研   高中生物学   实验教学  

摘要： 当下,高中生物学部分实验课堂仍然存在系列教学误区,不利于学生科学素养的形成。从高中生物学实验教学的价值、形式、实践及建议4个角度,以人教版必修1“观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂”为例,进行实验教学实践并提出实践思考,以期为一线高中生物学教师的实验教学提供参考。

关键词： 病原菌鉴定   根癌病   真菌病害   枝枯病   樱花   观花树种   褐斑病   生物学特性  

摘要： 0 引言樱花(Prunus serrulata),隶属于蔷薇科(Rosaceae)樱亚属,种类丰富且具有较高的观赏价值,是我国重要的观花树种[1]。近年来,随着我国樱花栽培面积大幅增加,其上的真菌病害也愈发严重,极大影响樱花的观赏价值。然而国内关于樱花真菌病害报道较少,目前已报道的有危害叶片的褐斑病和危害主干中部以下及根部的根癌病[2-3]。

关键词： 初中生物学   高阶思维   思维发展  

摘要： 在素质教育时代,培养学生的高阶思维已经成为各科目教学的重要目标,初中生物学教学同样如此。基于此,文章阐述了在初中生物学教学中培养学生高阶思维的重要性,并提出了培养学生高阶思维的相关建议,希望能为广大初中生物学教育工作者提供微末参考借鉴,共同为初中生高阶思维的发展与提升作出贡献。

关键词： 高中生物学   科学探究   实验课   教学创新  

摘要： 《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》要求高中生物学课程要着重培养学生的生物学学科核心素养,其中包括科学探究能力。科学探究能力是生物学学习必备的能力,也是助力学生学习生物学知识的关键能力。在高中生物学实验中,基于科学探究素养的培养要求,教师需对实验的方式方法进行改进与创新,以满足学生发展需求和学科建设需求。文章深入探讨了科学探究在生物学实验中的重要性,分析了生物学实验的改进原则与策略。这些策略旨在革新高中生物学实验教学模式,助力培养学生包括科学探究在内的生物学学科核心素养。

关键词： 鸟卵   课外实践活动   深度学习  

摘要： 文章以“探究鸟卵”一课为例,探究如何创新课外实践活动,强调将课外实践活动和课内实验教学相结合,克服课堂教学时间有限的困难,为课堂中的学习探究、交流合作提供学习素材和探索思路,从而调动学生的多种感官,发展学生的高阶思维,促进学生深度学习的发生。