关键词： 核心素养   高中生物学   科学·技术·社会   教学应用  

摘要： 人教版高中生物学教材《科学·技术·社会》栏目充分凸显了课程标准中关于培养学生核心素养的重要理念。在分析该栏目内容与育人价值的基础上,提出高中生物学课堂教学建议,为教师充分重视与合理利用该栏目提供参考。

关键词： 医学细胞生物学   课程负责人   教学方法   课程建设   教学实践  

摘要： 课程负责人制有利于课程教学和建设质量的提高。医学细胞生物学课程负责人制度建设的实践表明,课程负责人参与课程教学的各个环节,围绕课程建设开展有益于课程质量提升的各项活动,保证了课程教学质量的稳定性和持续性提升。课程负责人发挥领头雁的作用,带领教师开展课程教学方法和模式改革,及时调整和更新课程教学内容,紧跟学科发展前沿,丰富课程线上线下资源,从而提升了课程教学和建设质量。

关键词： 食品微生物学   TBL   微生物学实验   双轨教学法   应用探索   专业课程   应用性   学生动手能力  

摘要： 食品微生物学是专门研究微生物与食品之间相互关系的一门学科,在构建学生相关知识体系、锻炼学生动手能力方面扮演着重要的角色,具有很强的应用性。食品微生物学实验课程不仅是学生掌握微生物学实验基本方法和操作技术的学习过程,也是进一步深入学习专业课程的基础。

关键词： 原创试题   命题过程   高中生物学  

摘要： 原创试题命制不仅是教学评估与反馈的重要手段,也是推动教育创新与发展的重要驱动力。但受限于对课程标准理解不够深入、素材选择和加工不足、命题角度单一、内容设计缺乏科学性等因素,一线教师在命制原创试题方面仍面临诸多挑战。为应对这些挑战,高中生物学教师要立足学科基础,紧跟时代步伐,在查找文献的基础上选取素材并精细加工,再依据课程标准要求创设真实生活或科研情境,最终形成高中生物学原创试题。在命制原创试题的过程中,高中生物学教师还应关注:在难度控制上,要立足学情、考查易混知识;在内容选择上,要聚焦教材、重视新增内容;在方法策略上,要创设情境、强调思维深度。

关键词： 分子生物学   实验教学   思维训练   医学实验技术专业   人才培养  

摘要： 高校培养学生的科学创新思维是实验教学的重要环节。分子生物学实验技术是生物类、医学类等专业的核心课程。为满足国家对新医科创新型人才培养的需求,文章以医学实验技术专业的基础实验课程分子生物学实验技术为例,探索基于本科生科学创新思维培养为目标的线上线下虚实结合混合式教学模式,将思政元素融入教学目标、教学过程、教学方法、教学内容、实践课堂,建立多过程、多次数、多能力的多元化评价体系,实现学生知识水平、实验技能、职业素养和思想境界的同步提升。

关键词： 创新驱动   课程思政   育人模式  

摘要： 课程思政旨在通过课程体系、教学内容和教学方法的综合改革,提高课程的教学质量和创新人才培养质量。课程思政改革在理论课程中开展得较多,而在实践类课程中开展得相对较少。针对重理论轻实践、重知识传授轻价值养成的问题,通过实验课程改革提高育人目标势在必行。我校以“微生物实验”课程为载体,坚持“思政引领、创新驱动、实践提升”的改革理念,通过在“微生物实验”课程中融入思政元素、搭建科技创新平台、构建思创融合机制等有效举措,对课程进行综合改革,形成以“思政引领”为课程改革核心,以“科技创新”为课程改革导向,以“实践提升”为课程改革目的的“课程+思政+科创”三位一体的实践育人模式,实现思政与创新、真知与实践的有机统一。

关键词： 医用金属材料   植入物   腐蚀   生物学反应   免疫  

摘要： 金属及其合金材料用于研制医用植入物虽然已有超过百年的历史,但其在机体引起的生物学反应及相关机制仍然是研究的重点与难点。本文主要介绍了医用金属植入物引起的一系列生物学反应相关研究概况,包括医用金属植入物的腐蚀,以及机体的免疫反应和临床表现等,以期为后续医用金属植入物等相关医疗器械的研发与监管提供参考。

关键词： 生物学野外实习   虚拟教研室   一流课程  

摘要： 本文基于生物学课程野外实习虚拟教研室的专家共识,探讨了生物学野外实习课程的重要性、现状及发展路径。生物学野外实习课程是培养生态文明建设者的关键途径,也是践行“五育并举”的重要载体。课程教学质量的提升需强化师资队伍、教育技术革新和教育资源共享。将生物学野外实习课程建设成为中国特色、世界一流课程,为培养时代新人贡献力量势在必行。

关键词： 微生物学   农业微生物资源发掘与利用全国重点实验室   创新人才   科研育人  

摘要： 微生物学是农业高校生物科学、生物技术、生物工程及其他涉农专业的重要专业基础课,主要讲授微生物及其生命活动规律。华中农业大学微生物学教学团队依托农业微生物资源发掘与利用全国重点实验室,面向国家重大需求、聚焦农业微生物学前沿领域,以高水平科学研究为支撑,在微生物学创新人才培养方面一直进行着探索与实践。在讲授微生物学课程前、后或过程中,任课教师同时作为全国重点实验室固定研究人员,将实验室科研优势、学科优势转化为一流育人资源,将课程讲授与科研训练相结合,指导学生在国家级科研平台接受规范化、系统性、前沿性的科研训练。同时,依托一流学科底蕴,培养学生的交叉思维;借助国际科技合作,拓展学生的全球视野;通过产教研学引领,强化学生的实践能力;弘扬科研文化精神,促进学生的全面发展。多措并举,微生物学教学团队科研育人成效显著,为生物产业和乡村振兴输送了大批微生物学相关领域的创新人才。

关键词： 普通生物学课程   研究型教学模式   改革   实践  

摘要： 普通生物学作为生命科学类专业本科生的入门课程和必修课程,具有课程知识点杂多、涉及面广的特点。基于最新版普通生物学课程教材,根据工科院校人才培养的要求,结合教学实际和最新研究进展,阐述研究型教学模式的实施要点,从多个层面就具体实践展开分析和研究,并提出相关切实可行的教学改革措施,旨在提升普通生物学课程的教学质量,培养学生具备扎实的专业基础和学习能力。