关键词： 宫颈癌   肽脱甲酰基酶   TCGA数据库   预后  

摘要： 目的通过TCGA数据库研究肽脱甲酰基酶(PDF)在宫颈癌中表达及其与预后的关系,探索PDF在宫颈癌中潜在生物学机制。方法从TCGA数据库中下载宫颈癌样本的转录组数据及临床数据。分别对数据进行PDF差异分析、生存分析、独立预后分析及与临床病理参数的相关性分析。利用TIMER 2.0对PDF进行泛癌表达水平分析。采用共表达分析及GSEA富集分析鉴定PDF在宫颈癌中的相关基因、通路及细胞功能。收集2023年1月至2023年10月间在陕西省人民医院行手术治疗的50例宫颈癌患者新鲜癌组织及癌旁组织,提取组织RNA。实时荧光定量PCR(qPCR)法检测组织中PDF和RAB5IF表达情况。结果TCGA数据库显示宫颈癌中PDF高表达。生存分析结果显示,PDF低表达患者的生存时间明显长于高表达组(P<0.001)。受试者工作特征曲线结果显示,PDF表达预测宫颈癌患者1、3、5年总生存(OS)率的曲线下面积分别为0.681、0.668、0.698。PDF表达与宫颈癌肿瘤分级和浸润程度有关(P<0.05)。单因素和多因素Cox风险比例回归模型分析显示,PDF是影响宫颈癌OS的独立因素(P<0.001),风险比分别为2.555(95%CI:1.601~4.076)和2.622(95%CI:1.551~4.433)。Pearson相关性分析显示,RAB5IF与PDF的相关性最显著(r=0.8,P<0.001)。PDF和RAB5IF在50例宫颈癌组织中的表达量均高于癌旁组织(P<0.05)。Pearson相关性分析证明PDF与RAB5IF呈正有关(r=0.64,P<0.001)。结论宫颈癌中PDF高表达且与较差的预后相关,提示PDF可能作为宫颈癌新的肿瘤标志物及靶点。

关键词： 分子生物学技术   耐多药结核病   筛查   应用效果  

摘要： 探究分子生物学技术在耐多药结核病筛查方面的应用。方法 回顾性分析2020-2022期间我院进行的耐多药结核病筛查临床资料,所有患者均进行药敏试验、分子生物学技术、固(液)体检测三种方式的筛查,以药敏试验结果为金标准,对比2020-2022年分子生物学技术和固(液)体检测筛查的准确性。结果 以药敏试验结果为金标准,2020年,分子生物学技术的准确率明显低于固(液)体检测,差异具有统计学意义(p<0.05);2021年,分子生物学技术的准确率明显低于固(液)体检测,差异具有统计学意义(p<0.05);2022年,分子生物学技术的准确率明显高于固(液)体检测,差异具有统计学意义(p<0.05)。结论 分子生物学技术筛查耐多药结核病的准确性逐年上升,对于提高耐多药结核病的筛查具有较高的临床意义。

关键词： Vee图   项目式教学   教学设计   探究性教学  

摘要： 结合项目式教学与可视化工具Vee图开展高中生物学探究性实验,设计教学模型流程图,并以“淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用”为例进行教学设计与实践,最终通过量表对学生在项目式学习中表现的项目成果、关键能力以及学习态度等方面进行评价,以期更好地落实学生的生物学核心素养。

关键词： 医学微生物学   全球新发再发传染病   教学改革   预防医学人才   创新实践能力  

摘要： 新发病原体的频发促进了各国社会医疗体系的进一步完善,使社会医疗成为医疗体系的主导,也为预防医学专业人才培养提出了更高要求。在全球新发再发传染病频发背景下,文章聚焦医学微生物学教学中存在的教材内容滞后、教学方式单一、学生学习态度消极等问题,秉承以学生为本、培养全面发展人才的教学改革理念,整合更新教学内容、创新教学模式及手段、融入情景模拟等实践模式,激发学生学习兴趣、提高学生创新及实践能力,以达到培养适应社会发展与公共卫生事业需要的预防医学人才的目的。

关键词： LBL + PBL + RBL   立体教学模式   “植物生物学”课程  

摘要： 针对“植物生物学”的课程特点和传统教学中存在的问题,构建适合于该课程的LBL + PBL + RBL立体教学模式,整合教学内容,探寻多种教学方式并灵活运用,进而建立合理的考核评价制度。实践证明,LBL + PBL + RBL立体教学模式可充分调动学生学习的积极性,在传授植物学基础理论知识的同时,培养学生自主学习和解决问题的能力,增强学生的创新意识,进而提高学生的综合素质。In view of the characteristics of the “Plant Biology” course and the problems existing in the traditional teaching, the LBL + PBL + RBL three-dimensional teaching mode suitable for the course is constructed, the teaching content is integrated, a variety of teaching methods are explored and applied flexibly, and a reasonable assessment and evaluation system is established. Practice has proved that LBL + PBL + RBL three-dimensional teaching mode can fully mobilize students’ enthusiasm for learning, cultivate students’ ability to learn independently and solve problems, enhance students’ awareness of innovation, and improve students’ comprehensive quality while implanting basic theoretical knowledge of botany.

关键词： 自制教具   生物学   课堂教学  

摘要： 自制教具非常有利于培养学生的创新精神和动手实践能力,它能使平面结构立体化、抽象内容形象化、静态图片动态化、复杂过程可视化,在新课程教学中发挥着独特的和不可替代的作用.

关键词： 恐龙灭绝   生命演化   生物学   哺乳动物  

摘要： 哺乳动物,又称兽类,是温血动物中的独特群体,它们拥有毛发、多为胎生,雌性能够为幼崽提供乳汁。海洋、河流、雨林、沙漠……它们广泛地分布在世界各地。而人类正是哺乳动物的杰出代表,在生物学上,我们与小狗、大象、鲸同属一个类别。属于哺乳动物的时代约开始于6500万年前,即恐龙灭绝之后。但其实,哺乳动物的的进化故事远远早于恐龙“统治”地球之前。

关键词： 驴源   芽孢杆菌   产酶特性   抑菌性   抗生素敏感性   安全性  

摘要： 试验旨在从健康驴粪便中分离筛选具有良好益生特性的芽孢杆菌(Bacillus),用于制备驴用微生态制剂。采用形态学观察、生理生化和16S rRNA PCR方法对分离菌株进行鉴定,并对其生物学特性进行初步研究。结果显示,分离到驴源芽孢杆菌12株,经鉴定枯草芽孢杆菌、解淀粉芽孢杆菌各3株,高地芽孢杆菌、短小芽孢杆菌各2株,东京芽孢杆菌、莫海威芽孢杆菌各1株,编号为LV-1~LV-12。5株分离菌在纤维素酶、蛋白酶、淀粉酶选择性培养基上均有水解圈,LV-2产酶性能最好,且对低pH值、胃肠液和胆盐的耐受性优于其他分离株。12株芽孢杆菌分别能够抑制金黄色葡萄球菌(Staphylococcus aureus)、大肠杆菌(Escherichia coli)、沙门氏菌(Salmonella gallinarum)和巴氏杆菌(Pasteurella)生长,且对恩诺沙星、林可霉素、氨曲南和头孢他啶耐药。安全性试验表明,12株芽孢杆菌对小鼠安全,无致病性。研究表明,枯草芽孢杆菌LV-2具有较强产水解酶能力,具有抑制金黄色葡萄球菌和巴氏杆菌特性,抗逆性较好,对多数抗生素敏感且安全无致病性,可作为后续开发驴源益生菌制剂的候选菌种。

关键词： 基因突变   生物信息学   可视化  

摘要： 在“基因突变”一节教学设计中,以“探讨白眼果蝇产生的原因”为情境组织教学,利用生物信息学技术让基因突变的影响可视化,让学生从宏观到微观探究基因突变的影响,培养归纳与概括、演绎与推理的科学思维,进一步提升科学探究能力和语言表达能力。