关键词： 高中学业水平选择性考试   关键能力   教学启示  

摘要： 以2021—2023年广东省高中学业水平选择性考试生物学遗传题为例,评析试题情境,归纳关键能力的考查特点,以期引领高中生物学课堂教学,发展学生核心素养。

关键词： 高中生物学   实验分类   新教材   教学建议  

摘要： 实验是高中生物学重要的教学内容,是培养学生生物学核心素养的重要途径。通过实验不仅可以帮助学生学习生物学理论知识,还能提升学生的实验操作能力。文中通过对人教版高中生物学新教材中的实验进行整理分类,进一步总结教材实验的编排特点,提出教学建议,以期为一线教师开展实验教学提供参考。

关键词： 有效教学   O-AMAS模型   高中生物学   课堂活动  

摘要： 在高中生物学课堂教学中融入O-AMAS有效教学模型,设计了基于O-AMAS模型的高中生物学教学实施流程,并说明该模型的实施策略。通过确定学习目标、快速激活、多元学习、有效测评和简要总结5个环节创造良好的学习体验,提高课堂教学质量与教学效率,为O-AMAS模型在高中生物学教学中的应用和推广提供参考。

关键词： 课程思政   高中生物学   神经冲动  

摘要： 分析高中阶段实施课程思政的必要性,并对高中生物学教材中涉及的思政元素进行挖掘,以人教版“神经冲动的产生和传导”为例,探索课程思政融入高中生物学的教学实践路径,为教学提供参考和帮助。

关键词： 科学探究   实验教学   有丝分裂  

摘要： 以“观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂”实验教学为例,调整教材内容先后顺序,带领学生主动探究教材实验,理解抽象概念,建构完整的知识体系,从而培养学生的科学思维和科学探究能力。

关键词： 赋分   高三生物学   盲点   高考   提分   知识点   高中  

摘要： 生物学作为一门赋分学科,我在高中花费的时间较少,但在高考中取得了92分这样一个相对不错的分数。我认为,抓盲点是提分的关键一招。所谓“盲点”,就是指自己一直不确定掌握或未意识到的知识点。如何抓住盲点,高效突破?

关键词： 初中生物学   新课标   新教材   藻类  

摘要： 基于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》对“藻类”的界定,剖析“藻类”内容的生物学分类,综合比较2024年秋季投入使用的义务教育生物学多个版本新教材中“藻类”的内容结构及呈现方式,探寻落实“藻类”概念教学的依据,进而提出若干教学建议:借助藻类的科学争议,提升学生的批判性思维;借助藻类的科学前沿,提升学生的科学发展观;借助藻类的科学价值,提升学生的环保意识。

关键词： 分子生物学   幽门螺杆菌   抗生素   敏感度   临床价值研究  

摘要： 测试幽门螺杆菌对5类抗菌药品的耐药情况,并研究其临床价值。方法 搜集2019年9月——2021年6月在本院消化内科看诊病人的胃黏膜样品165例,通过13C呼吸实验明确Hp阴性,隔离培养Hp。使用琼脂模式测试Hp对甲硝唑、克拉霉素等的耐药情况。提炼Hp元素组脱氧核糖核酸,PCR扩充23S rRNA元素,把PCR元素检测解读突变特性。结果 Hp药理分析表明,165例Hp菌株对甲硝唑的耐药性偏高,数据是90.91%(150/165),左氧氟沙星的耐药性达到83.03%(137/165),对全部抗生素都敏感的Hp菌株比例达到9.09%(15/165)、多重耐药菌株比例达到90.91%(150/165),当中双重耐药性达到28.49%(47/165),三重耐药性达到35.15%(58/165)、四重耐药性达到20%(33/165),五重耐药性达到7.27%(12/165)。23 rRNA基因测定成果显示,最为多见的突变位置是A2143G,突变比例达到82.67%((96/116)。结论 Hp对克拉霉素、甲硝唑与左氧氟沙星的耐药性偏高,对阿莫西林与利福平的耐药性偏低,23S rRNA基因突变是致使克拉霉素耐药的重要诱因。

关键词： 高中生物学   实验教学   科学思维   策略  

摘要： 在生物学学科核心素养中,科学思维是深化和落实新课程改革的关键。在生物学课堂教学中可从模型建构、小组合作、优化实验设计、自主探究等方面提升学生的科学思维。文章结合高中生物学必修一的部分实验介绍了在高中生物学实验课堂教学中提升学生科学思维的策略,引导学生在动手操作和分析结论的过程中养成相应的科学思维方式,提升学生运用科学的思维方式认识事物、解决问题的能力。

关键词： 科学思维   模型构建   DNA的结构   教学实践  

摘要： 本文以“DNA的结构”一节为例,将物理模型应用于高中生物学教学。笔者通过师生共同构建DNA双螺旋物理模型的教学实践,使学生能够深入理解和掌握DNA分子的结构特点及特性,进而形成完整的知识体系。本教学实践旨在培养学生的科学思维,增强其分析问题和解决问题的能力。