关键词： 设施果园   理化性状   土壤健康   酸化   养分  

摘要： 为了解设施种植可能引起的果园土壤肥力和土壤健康状况的变化,在浙江省选择了4个同时具有设施与露地种植的果园,采样对比分析了设施与露地果园土壤性状的异同。结果表明,设施种植可导致表层土壤pH值下降,有效磷、速效钾、NH_(4)-N和NO_(3)-N及盐分的显著积累,增加土壤紧实度,设施果园表层土壤pH值比露地果园低,前者土壤有效磷、速效钾、NH_(4)-N、NO_(3)-N和盐分含量平均分别比后者增加51.36%、58.86%、331.64%、167.45%和41.18%。但设施种植对土壤容重及有机碳、碱解氮含量影响较小。设施种植降低了果园表土>0.25 mm水稳定性团聚体数量,增加真菌数量及蔗糖酶活性,降低细菌和土壤脲酶活性;与露地种植比较,设施种植表土>0.25 mm水稳定性团聚体含量下降4.82%~11.82%,真菌数量和蔗糖酶活性分别增加19.91%~26.53%和11.37%~38.64%,细菌数量和脲酶活性分别下降20.62%~28.27%和15.05%~22.36%。

关键词： 环保酵素   菠菜   核心素养   项目式学习  

摘要： 从学校食堂垃圾的真实情境出发,挖掘实际生活问题,探究环保酵素对菠菜农艺性状的影响,完成科技论文展板与微电影制作等具体内容,以主题、情境、任务与活动等要素引导学生开展项目式学习,实现生物学核心素养的培养。

关键词： 项目式学习   “三主”课堂   高中生物学   酸奶  

摘要： 高中生物学课程以提高学生生物学科核心素养为宗旨,教师应开展探究式学习、小组合作式学习、项目式学习等教学方式的实践探索。“三主”课堂教学模式是指以问题为主线、学生为主体、教师为主导的新型课堂教学模式,将所学知识灵活运用到新的问题情境中解决生活、技术、社会、科研中的实际问题,助力项目式学习,最终发展学生生物学科核心素养。

关键词： 急性有氧运动   大脑功能   神经生物学机制  

摘要： 老年人的大脑认知功能与年龄的增加呈现负相关,即大脑的认知功能会随着年龄的增长而逐渐下降,主要表现在认知灵活性、记忆能力及注意力下降。近年来,急性有氧运动如何影响大脑认知功能引起人们的关注,成为脑科学研究领域的热点,大量研究证实,有氧运动是改善神经认知功能的有效手段,尤其是对执行功能的影响。因此,本文通过文献资料法,对近些年急性有氧运动调控大脑功能的相关文献进行梳理,探讨急性有氧运动与大脑功能之间的联系,从神经生物学方面揭示急性有氧运动的积极影响和理论依据,梳理出急性有氧运动对大脑功能调控的作用机制是从抑制神经炎症、促进神经营养因子的表达、增强神经可塑性、抑制海马萎缩、增加乳酸含量、增加脑血流量和增加血管内皮剪切力等方面发挥作用,对大脑产生神经生物学影响,调控大脑功能,改善认知功能并促进大脑健康。

关键词： 深度学习   微课   主动运输   教学设计   高中生物学  

摘要： 微课可将复杂知识解构,降低知识难度,减轻学生因长时间高强度学习造成的精神疲劳,进而满足深度学习的需求。基于深度学习理论,通过“前端分析,构建学习目标—创设情境,明确学习主题—活动体验,促进经验转化—深度加工,构建学科概念—迁移创造,形成学习评价”5个环节进行“主动运输”的微课教学设计,为教师的微课视频制作和课堂教学提供参考。

关键词： 中医学   分子生物学技术   课程思政   混合式教学   高等教育   立德树人  

摘要： 立德树人作为课程思政的根本任务,在高等教育各课程中均需体现这一教育理念。课程思政融入中医专业《分子生物学技术》课程具有必要性。《分子生物学技术》课程运用线上线下混合式教学,结合中医专业特点充分挖掘思政元素,建立课程思政案例库,在实际教学过程中通过思政案例库中的案例将家国情怀(国际理解、国家认同、社会责任)、科学精神(理性思维、批判质疑、勇于探究)、中医药文化自信(消除偏见、学以致用、树立信心)等思政内容融入课堂。中医专业《分子生物学技术》课程混合式教学中课程思政的融入对培养高素质、符合国家社会需要的中医人才具有重要意义,有助于全员、全过程、全方位育人,实现立德树人的根本任务。

关键词： 新医科   医学微生物学   实验教学   改革   举措  

摘要： 随着医疗卫生体制的改革和教育制度的改良,社会对学生的综合素质要求越来越高。高校作为培养专业性人才的重要场所,需要将立德树人的教学目标放在工作首位。医学具有专业性强、理论知识庞杂和注重实践性等特点,更需要医学生具备专业的技术和崇高的职业道德,为医疗卫生事业做出更大的贡献。医学微生物学实验作为一门重要的专业课程,是实现将理论知识转化为实践的关键纽带,为医学微生物学的发展指明了方向,为医学专业课程改进提供依据和参考。基于此,本文在简单介绍了新医科背景下医学微生物学实验课程的现状后,重点阐述了医学微生物学实验教学改革的举措,以提升实验教学质量。

关键词： 科学思维   跨学科实验   蒸腾作用   初中生物学  

摘要： 以“蒸腾作用”一课为例,利用真实有效的情境启发学生提出问题,指导学生自主线上查阅资料、搜集并分析信息和推理解决问题。在整个教学过程中,教师助力学生应用跨学科知识与技能解决生物学相关问题,通过跨学科实验和宏观模型深入浅出突破难点,达成提升学生自主归纳与概括、演绎与推理、分析与综合的科学思维能力的教学目标。

关键词： 铜绿假单胞菌   AntABC   邻氨基苯甲酸   烷基喹诺酮类化合物   毒力  

摘要： 在铜绿假单胞菌中,色氨酸可通过KynABU犬尿氨酸途径被转化邻氨基苯甲酸,邻氨基苯甲酸进一步作为底物在烷基喹诺酮类化合物(alkylquinolones,AQs)合成基因簇pqsABCDE的作用下被转化为AQs信号分子,包括2-庚基-3-羟基-4-喹诺酮(Pseudomonas quinolone signal, PQS)和2-庚基-4-喹诺酮(2-heptyl-4-hydroxyquinoline, HHQ)。同时,邻氨基苯甲酸还能在邻氨基苯甲酸双加氧酶复合物AntABC的催化下被降解进入三羧酸循环,但AntABC在铜绿假单胞菌中所介导的生物学效应依然不清楚。【目的】构建铜绿假单胞菌antABC的缺失突变株,并对该突变株的表型进行分析。【方法】以铜绿假单胞菌PAO1为亲本菌株,通过同源重组的方法构建antABC缺失突变株,研究该操纵子对铜绿假单胞菌色氨酸降解、生物被膜形成、绿脓菌素合成、运动性和毒力等的影响。【结果】缺失突变antABC或kynU均完全抑制了铜绿假单胞菌以色氨酸为唯一碳源的生长,而ΔpqsA则无该表型,说明antABC是铜绿假单胞菌降解色氨酸所必需的,并且在本研究指定的培养条件下KynABU-AntABC途径是该菌降解色氨酸的唯一途径。除了影响铜绿假单胞菌的色氨酸降解,缺失突变antABC通过诱导胞外多糖合成操纵子pel的表达进而促进铜绿假单胞菌生物被膜的形成,还通过诱导绿脓菌素合成操纵子phz1和phz2的表达进而促进铜绿假单胞菌绿脓菌素的合成。缺失突变antABC还促进了铜绿假单胞菌的集群运动和蹭行运动。另外,进一步缺失突变pqsA则完全逆转ΔantABC的这些生理表型。因此,antABC对这些生理表型的调控依赖于AQs。然而缺失突变antABC确实使铜绿假单胞菌积累了更多的HHQ,但却抑制了PQS的合成。说明antABC对这些生理表型的调控主要依赖于HHQ。此外,缺失突变antABC还增强了铜绿假单胞菌对白菜和大蜡螟幼虫的毒力,但是进一步缺失突变pqsA只能部分逆转ΔantABC的这一毒力表型,同时缺失突变antABC也使铜绿假单胞菌积累了更多的邻氨基苯甲酸,因此缺失突变antABC对铜绿假单胞菌毒力的增强作用应该由HHQ和邻氨基苯甲酸共同介导。最后,生物信息学分析发现超过90%的铜绿假单胞菌临床分离株中antABC操纵子发生了错义突变,因此antABC有望作为判断铜绿假单胞菌临床分离株是否具有高毒力的生物标志物。【结论】AntABC在铜绿假单胞菌的色氨酸降解、生物被膜形成、绿脓菌素合成、运动性和毒力等方面都发挥着重要的作用,这为针对铜绿假单胞菌的临床诊断和抗菌药物开发奠定了基础。

关键词： 吸光度测量仪   自制教具   高中生物学实验  

摘要： 本文利用自制的简易色素吸光度测量仪,开展“绿叶中色素的提取和分离”实验,促进实验结果的观察实现由定性到定量、由教材化到生活化的转变,旨在将该仪器迁移应用于其他高中生物学实验,推动项目化学习,进而指导生产生活实践。