关键词： 病理性近视   改良型后巩膜加固术   眼轴   眼轴/角膜曲率半径  

摘要： 目的 分析改良型后巩膜加固术对病理性近视患者眼部生物学参数的影响。方法 回顾性分析。选择病理性近视并行改良型后巩膜加固术患儿58例,对比观察术前1年与术后1年的最佳矫正视力(BCVA)、等效球镜度数(SE)、眼轴(AL)、角膜曲率半径(CRC)、眼轴/角膜曲率半径(AL/CRC)等参数增长情况。观察术中及术后并发症情况。结果 术前1年各生物学参数增长较术后1年同期对比如下:BCVA (LogMAR)增长有差异(t=6.76,P<0.05);SE增长有差异(t=6.78,P<0.01)。患者术前SE增长>-1.00 D/年,术后1年SE<-0.50D/年;AL增长有差异(t=7.72,P<0.01),术前AL增长>0.5 mm/年,术后AL增长<0.5 mm/年;CRC增长无差异(t=-1.00,P>0.05);AL/CRC增长有差异(t=2.52,P<0.05),术前AL/CRC增长>0.1mm/年,术后AL/CRC增长<0.1 mm/年。术后2例出现眼压升高,无其他移植排斥等严重并发症。结论 改良型后巩膜加固术治疗病理性近视安全可靠,能有效减缓患者AL及SE增长,稳定或提高BCVA,对CRC不影响。AL/CRC是评估病理性近视进展可靠的指标。

关键词： 高中生物学   深度学习   单元教学  

摘要： 文章探讨了深度学习理念下的高中生物学教学策略，提出了以下六个方面的实践路径，旨在提升学生的综合素养与批判性思维能力。第一，精讲生物学的核心概念，帮助学生夯实知识基础；第二，通过多样化的练习，促进学生理解并灵活运用所学知识；第三，设计模拟实验，让学生亲身体验科学探究的过程；第四，鼓励学生跨学科学习，促进知识的迁移和整合；第五，利用现代技术手段丰富教学方式，激发学生的学习兴趣；第六，引导学生进行反思总结，及时发现并弥补学习中的不足之处。

关键词： 美国生物学教材   批判性思维   评价习题类型  

摘要： 批判性思维是创新性思维的重要组成，是科学思维必备的思维品质之一。在美国主流高中生物学教材的章末评价中，针对批判性思维能力培养，教材设计了不同认知技能类型的评价习题类型。通过对这些类型中的典型习题的分析，为教学中培养学生批判性思维提供参考。

关键词： 高中生物学   UbD模式   批判性思维  

摘要： 批判性思维是高中阶段学生在生物学学习中需要具备的基本素养，直接关系到学生思维能力的提升。新课程标准背景下，教师应从培养学生批判性思维的角度出发，探索UbD模式与高中生物学教学结合的策略，以此提升高中生物学教学的质量。

关键词： Magnesium-Doped Carbon Quantum Dot Nanomaterials  

摘要： 安徽农业大学林学与园林学院风景园林系特任教授刘颖竹联合湖南农业大学及岳麓山实验室曾建国教授团队合作在《ACS NANO》在线发表题为“Magnesium-Doped Carbon Quantum Dot Nanomaterials Alleviate Salt Stress in Rice by Scavenging Reactive Oxygen Species to Increase Photosynthesis”的研究论文，揭示了镁掺杂碳量子点纳米材料通过清除活性氧促进模式作物水稻的光合作用来缓解盐胁迫，为园林植物的抗性胁迫研究提供新思路。

关键词： 黄伞   生物学特性   出菇产量   农艺性状  

摘要： 以宁夏六盘山地区采集的2个野生黄伞（Pholiot aadiposa）子实体为研究对象，采用形态学结合ITS序列分析进行物种鉴定，并对经组织分离获得的纯化菌株HS-5和HS-15的适宜碳源、氮源、无机盐进行初步筛选，比较出菇农艺性状。结果表明：以马铃薯250 g、琼脂粉15 g、水1 000 mL为基础培养基，2株黄伞菌株菌丝的最适碳源均为单糖（葡萄糖和甘露醇），最适氮源HS-5为蛋白胨，HS-15不需要另外添加氮源，添加6种外源硫酸盐类无机盐对2个菌株菌丝生长均有抑制作用；出菇试验结果以菌株HS-5表现较优，单袋产量高（309.12 g），子实体个数多（36.89个），单个子实体干重大（2.30 g）。研究结果可为黄伞栽培和育种研究提供参考。

关键词： 高中生物学   项目化学习   实验教学   教学策略  

摘要： 随着教育理念的不断更新，传统的学科教学模式已经无法满足学生全面发展的需求，教师需要及时优化学科教学模式，助力学生核心素养的培养。实验教学作为高中生物学教学中的重要组成部分，是连接理论知识和实践操作的桥梁，旨在引导学生更好地理解生物学理论知识，明确生物学概念。以高中生物学实验教学作为研究对象，阐述项目化学习下高中生物学实验教学的意义，并探究具体的教学策略，旨在提升高中生物学实验教学质量。

摘要： Catalysis is at the heart of many vital biological processes, from energy production in mitochondria to DNA repair and cellular signaling. The emerging catalytic biomaterials are typically engineered to catalyze specific biochemical reactions, either stimulated endogenously by natural biochemical molecules within the organisms including hydrogen peroxide（H2O2）, glucose, glutathione, or lactic acid, or activated in response to external stimuli like light, ultrasound, electric fields, or magnetic fields [1,2].

关键词： 工程教育   高中生物学教材   教学建议  

摘要： 将工程教育的教育目的在其他学科的标准中进行体现，称之为“映射”。本文对《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中的“映射”情况进行解读，对人教版普通高中生物学教材中涉及的工程教育教材内容进行分析，在此基础上对高中生物学教学中进行工程教育提出教学建议。

关键词： 聚合酶链反应   快速检验   鉴定   微生物限度   致病菌   医疗器械  

摘要： 建立了快速鉴定非无菌医疗器械4种致病菌(金黄色葡萄球菌、铜绿假单胞菌、白念珠菌、沙门菌)的聚合酶链反应(PCR)法，选用微生物限度实验室常见菌种互为试验组的对照菌，通过设计不同菌种的特异性序列引物，将4种致病菌的鉴定在一次试验中完成。通过评价特异性和最低检出限来确定该方法的适用性，并与飞行时间质谱方法及传统鉴定方法进行比对。该方法可通过目的基因是否扩增及扩增产物的熔解温度值判定样本中是否含有上述4种致病菌，为生产和检验提供了一种致病菌的快速检验方法。