关键词： 自制动态教具   高中生物学课堂教学   探究式教学  

摘要： 高中生物学知识点庞大复杂,概念抽象难以理解,这给学生深刻理解和应用生物学概念,发展生物学核心素养这一高中生物学课程目标带来了巨大的挑战。因此,为了更加直观清晰地将难以理解的生物学概念呈现在学生的面前,本文具体介绍了自制动态教具的重要性、意义、制作步骤与应用实例,将自制动态教具作为一种有效的教学手段在教学中运用,有利于学生对相关重难点知识的掌握和教学目标的达成,提高教学效果,以期为培养和发展学生的生物学核心素养提供参考。

关键词： 核心素养   高中   生物学   教学策略  

摘要： 核心素养充分体现生物学课程的学科特点和育人价值,在高中生物学“光合作用与能量转化”一课中,以生命观念、科学思维、科学探究和社会责任为核心的教学策略,能深化学生对光合作用与能量转化等生物学原理的理解,有效提升学生的生物学核心素养.文章旨在探讨基于核心素养的高中生物学教学策略,并以“光合作用与能量转化”为例进行深入分析,从问题导向、跨学科整合、开展实验、小组合作四方面出发,提出具体的教学思路,为教师提供参考.

关键词： 多维教学体系   新质人才   微生物学   创新思维   实践能力  

摘要： 构建多维教学体系是高等教育实现课程育人目标的关键策略,也是培养新质人才,推动新质生产力加快发展的必经之路。以微生物学课程为例,通过课程背景及特点、多维教学体系的构建、多维教学体系评价保障,探索基于多维教学模式下微生物学教学创新与实践,旨在提高教学效果,提升学生的专业知识技能和综合素养,并为培养高素质、具有创新精神的高等农业科技人才提供新思路和方法。

关键词： 云杉梢斑螟   生物学特征   发生规律   综合防治  

摘要： 云杉梢斑螟是祁连山自然保护区最常见的一种虫害,会对云杉新生的嫩叶与树梢造成为害,若不及时处理,会造成云杉枯梢,树冠秃顶,甚至死亡。为实现对云杉梢斑螟的有效防治,简述了云杉梢斑螟生物学特征,包括形态特征、生活史、生活习性、天敌种类,以及其发生的影响因素,并在此基础上,探究云杉梢斑螟综合防治措施,旨在提高云杉梢斑螟防治成效,为后续防治工作的开展提供参考。

关键词： 通用名称   论文写作   稿源   应用生物学   基因组学   栏目设置   论文撰写   标准术语  

摘要： 一、栏目设置本刊设置固定栏目和随机栏目。固定栏目常设研究论文,发表最新的原始研究成果。随机栏目根据稿源设述评及其他栏目。二、论文写作的基本要求1题目与标题论文题目要紧扣主题,务求简明、新颖,有足够的信息,能引起读者的兴趣,不用副标题,一般不宜超过25个汉字或英文单词。应使用标准术语、学名全称、药物和化学品通用名称,不宜使用广义术语、夸张词语等,同时避免在题目中使用不常用的缩写词。

关键词： 单元教学   作业设计   学习进程  

摘要： 以北师大版高中生物学教材必修2《遗传与进化》第4章“遗传信息传递的规律”为例,分析作业设计中如何伴随学生的学习进程,凸显“任务”与“评价”2种价值,进而促进学生学科核心素养的发展。

关键词： 高考真题   生殖方式   分子生物学   性别决定机制   经典案例   高考生物学试题   生态平衡   进化路径  

摘要： 在自然界中,蜜蜂的生殖方式和基因表达调控机制极具研究价值,而蜜蜂的性别决定机制与遗传结构也是高考生物学试题中的经典案例。因此,本文将从分子生物学的视角出发,结合高考真题,深入揭示蜜蜂的生存策略,探索物种进化路径和生态平衡关键机制的重要线索。

关键词： PhET   虚拟仿真实验   自然选择学说   POEE策略  

摘要： 以高中生物学“自然选择与适应的形成”为例,运用POEE策略,结合PhET平台进行虚拟仿真实验教学,并辅以生物学事实案例作为证据支撑,通过“虚实结合”的方式协同促进学生对生物学概念的深度构建,发展核心素养。

关键词： 《环境生物学》   混合式教学模式   教学评价  

摘要： 为解决传统理论课程缺乏趣味性以及实践性等存在的诸多问题,《环境生物学》课程将采用“线上线下有机结合”混合的教学模式,通过课前线上预习、课堂讲授理论知识、课后自学线上学习资源(中国大学MOOC)的整体设计及整合,线上学习与课堂授课相互促进。课后的自主学习能够很好的巩固课中的知识点,并且启发学生的自主思考积极性,课堂上巩固测试课前学习复习效果,提高课堂教学质量。该模式把线下群体学习的优势与线上个性化学习的优势融为一体,使学生通过自主学习、合作学习与探究学习获取知识、培养能力、塑造价值,从而落实立德树人根本任务。

关键词： 西兰花腐烂病   病原菌鉴定   变红镰刀菌   藤仓镰孢菌   生物学特性  

摘要： 目的确定引起兰州地区西兰花贮藏期间腐烂病的主要病原菌,研究其生物学特性。方法通过形态学结合分子生物学方法对西兰花贮藏期间腐烂病病原菌进行分离纯化及鉴定,确定造成西兰花腐烂病的主要病原真菌,进一步采用菌丝生长速率法,测定光照、pH、温度、培养基、不同碳源和氮源对病原菌生长的影响。结果经分离鉴定发现西兰花贮藏期间腐烂病的主要病原真菌为变红镰刀菌(Fusarium incarnatum)和藤仓镰孢菌(Fusarium fujikuroi)。变红镰刀菌和藤仓镰孢菌最适生长温度、pH和培养基均为25℃、8和查氏培养基(Czapek's medium,CDA)。但其对光照和碳氮源的利用存在差异,变红镰刀菌在全光照条件下,有利于菌丝生长,最佳碳源为葡萄糖,最佳氮源为蛋白胨;而藤仓镰孢菌在光暗交替条件下有利于菌丝生长,最佳碳源为淀粉,最佳氮源为硝酸钠。结论确定了引起西兰花贮藏期间腐烂病的主要病原菌为变红镰刀菌、藤仓镰孢菌,并明确了其最适温度、光照条件、pH、培养基、碳源和氮源等生物学特性,结果表明两株致腐镰刀菌具有碳氮源营养来源广泛,适宜偏碱环境生长,为西兰花贮藏病害的进一步有效防控提供理了论依据。