关键词： 基础医学课程   医学微生物学   思政教育   路径构建与应用  

摘要： 自2020年5月《高等学校课程思政建设指导纲要》印发以来,课程思政改革持续深入推进,《医学微生物学》课程思政建设呈现多元化、体系化发展态势,然而,其思政价值实现路径仍存在局限性。本研究结合教学实践,在明晰课程思政价值的基础上,着重探索构建课程思政价值实现的四条路径,包括构建思政格局善用“四个课堂”、突出思政主题巧用教材内容、围绕思政目标活用教学模式、支撑思政效果足用教学资源,并提出教学评价与反馈机制设想,旨在为基础医学课程思政建设提供实践参考。

关键词： 激发学生兴趣   中学生物学   信息技术   生物学知识   融合策略   虚拟实验   多媒体   数字化时代  

摘要： 在数字化时代,信息技术全面融入社会各领域,教育也不例外。中学生物学知识丰富,但抽象复杂,学生学习存在挑战。信息技术凭借多媒体直观呈现、互联网海量资源、虚拟实验可操作性等优势,为解决问题提供新途径。将其与中学生物学课堂有机融合,能丰富教学手段,激发学生兴趣,培养科学素养与创新能力,适应新时代人才培养需求,深入研究融合策略极具现实意义。

关键词： 思维导图   医学细胞生物学   章节总结   教学成效  

摘要： 探究思维导图章节总结法对医学细胞生物学的教学成效分析。方法 本研究以175位本科临床医学专业大一学生为研究对象,通过章节总结方式的不同,分为思维导图组和其他形式组,比较两组学生的期末考试卷面成绩、章节总结所用平均时长、问卷调查(包括章节总结的难易度、教学设计合理性、自评学习效果、对超星学习通的使用情况)等数据。结果 思维导图组学生的期末成绩平均分为70.19分(与其他形式组比较时有显著性差异(p<0.05)),其中分数集中在80~89分的占28%,而其他形式组学生的期末成绩平均分为65.24分,其中分数集中在50~59分的占30%;在进行章节总结时所用的时间和难易度方面,思维导图组学生所用时间(均时=1.8小时)更长,且难度更难(88.37%),与其他形式组(均时=1.6小时,总难度=62.12%)比较时均具有显著性差异(p<0.05);在教学设计合理性和对知识的掌握的自我评价中,两组学生的总满意率都较高,但在线上超星学习通的学习频次调查中,其他形式组学生在学习通的学习频次(93.18%)高于思维导图组(83.72%)。结论 通过思维导图进行章节总结,将医学细胞生物学分散的理论知识进行内化理解和梳理,同时将课中学习延展至课外,加强了知识点之间的关联性,有利于知识的复习与记忆,激发学生的创新思维能力,对教学的成效性有促进作用。

关键词： 中考试题   跨学科实践   教学启示  

摘要： “生物学与社会·跨学科实践”的教学与评价是新课标理念落地的难点,以2023年和2024年福建中考试题为例,分析中考跨学科实践试题的命题依据、试题特点,并对跨学科实践教学提供启示,以期为教师日常教学与命题评价提供参考.

关键词： 库布齐沙漠   生物结皮   优势藻   形态   核糖体内部转录间隔区(ITS)  

摘要： 人工培育生物结皮技术是荒漠化防治的一项新技术,优良藻种选育为构建人工生物结皮的关键。采集库布齐沙漠生物结皮蓝藻门、绿藻门的物种进行形态鉴定,采用计数法统计不同植被、不同季节生物结皮蓝藻和绿藻物种的丰富度及优势藻组成,运用分子生物学方法验证20个纯化藻株的系统发育位置,为库布齐沙漠人工构建生物结皮优良藻种的筛选提供理论基础。结果显示,1)库布齐沙漠生物结皮共有蓝、绿藻14科27属78种,其中蓝藻5科10属40种,绿藻9科17属38种,不同植被和季节生物结皮藻类物种丰富度存在显著差异。人工修复植被藻类物种丰富度显著高于自然发育植被,围封植被藻类物种丰富度显著低于未围封植被,冬季藻类物种丰富度显著低于春、夏、秋季。2)库布齐沙漠生物结皮优势藻在属水平上基本相似,蓝藻主要为鞘丝藻属(Lyngbya)、颤藻属(Oscillatoria)、微鞘藻属(Microcolus)等,绿藻为小球藻属(Chlorella)、衣藻属(Chlamydomonas)、栅藻属(Scenedesmus)等。其中,蓝藻栖藓鞘丝藻(Lyngbya mucicola)、柔细颤藻(Oscillatoria subtilissima)、具鞘微鞘藻(Microcolus vaginatus)、微鞘藻(Microcolus sp.)和绿藻小球藻(Chlorella vulgaris)、马拉蒙衣藻(Chlamydomonas maramuresensis)、爪哇栅藻(Scenedesmus javaensis)和扁盘栅藻(Scenedesmus platydiscus)为库布齐沙漠优势藻。3)对20个纯化藻株进行了形态特征描述和核糖体内部转录间隔区(ITS)测序,并基于检测数据构建了2株蓝藻和18株绿藻系统发育树,验证了其系统发育的位置。

关键词： 抛锚式教学   复习课   新型冠状病毒感染   高考  

摘要： 根据新课程标准的要求,教师在教学过程中应提高学生运用知识解决实际问题的能力,增强学生的社会责任感,促进学科核心素养的形成。以新型冠状病毒感染为背景创设教学主题,在高三复习课中采取抛锚式教学模式,利用串联式提问方法,挖掘主题中蕴含的生物学知识,发挥学生主体作用,将“零散”知识整合成“完整”体系,提高学生学习效率,达到高效复习的目的。

关键词： 食品微生物学   食物中毒   食品保藏   食品腐败   有害微生物   传统文化积淀   食源性   食品类  

摘要： 食品微生物学是食品类相关专业的一门必修专业基础课,课程教学旨在使学生掌握本门课程的基本理论、基本知识、基本技能,开发利用有益的微生物,发酵生产调味品和食品,拓展食品的种类;控制引起食品腐败、导致食源性食物中毒的有害微生物,延长食品的货架期,保证食品质量和安全性,杜绝食物中毒。该课程根植于实验、实践和相关理论,与我国传统文化有较多的契合点,主要体现在传统发酵工艺、食品保藏等教学点,以及多位科学家深厚的传统文化积淀。

关键词： 建构模型   生物教学   疑难问题   证据运用   社会议题   科学思维   建构数学模型   生物学  

摘要： 《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中提出,学生应该在学习过程中逐步发展科学思维,能够基于生物学事实和证据运用模型与建模等方法,探讨、阐释生命现象及规律,审视或论证生物学社会议题。在生物教学中可以从研究对象(原型)的本质特征出发,舍弃一些非本质特征,建构恰当的模型(如数学模型),让学生在建构模型中把握事物的本质规律。

关键词： 生物学   硕士学位论文   质量现状   提升对策  

摘要： 生物类硕士学位论文作为一种综合性的研究成果,是对学生的知识储备、科研能力、创新思维和综合素质的全面考核。因此,加强生物类硕士学位论文质量管理,提高其质量水平,对于培养高素质的生物专业人才具有重要意义。从生物类硕士论文研究期间的主要环节,包括论文开题、中期检查、论文评审、论文答辩和学位评定委员会审定等,初步探讨了生物类硕士学位论文质量方面存在的一些问题,并提出了提升论文质量的对策,以期为生物类硕士学位论文质量管理提供有效的参考和借鉴。

关键词： 斯坦福大学   科技资讯   科技日报   生物学   《自然》   真核生物   古细菌   万个  

摘要： 迄今最大生物学AI模型面世科技日报2025年2月27日报道,英国《自然》网站近日报道了迄今最大的生物学人工智能(AI)模型Evo 2。该模型基于12.8万个基因组的数据进行训练,具备从头编写整个染色体和小基因组的能力,为设计全新基因组开辟了一条新路。在前一代模型Evo1的基础上,来自美国弧形研究所、斯坦福大学和英伟达公司的科学家携手开发出Evo 2。相较于Evo 1在8万个细菌、古细菌及病毒的基因组数据上进行的训练,Evo 2的训练数据量大幅提升,涵盖了12.8万个基因组。这些基因组广泛涉及人类、动植物及真核生物,囊括了9.3万亿个核苷酸。