关键词： 原创命题   问题设计   素养立意  

摘要： 问题设计是生物学原创命题的灵魂。以三道试题为例,阐述在生物学原创命题中问题设计的三重境界:“挖空”境界的问题常以情境关联不大的基础知识设问为主,偏离素养立意的考查目的;“挖坑”境界的问题常以情境关联性高的偏、难、怪的设问为主,也偏离素养立意的考查目的;育人境界的问题常以情境关联性高的启发性、开放性设问为主,是聚焦素养立意考查目的的问题设计。

关键词： 生态文明教育   生态学观点   中学生物学  

摘要： 近年来,随着人们对环境问题的深刻认识以及生态文明建设的不断推进,生态文明理念逐渐渗透到各个行业。在中学生物学中渗透生态文明理念有很重要的现实意义。本文阐述了新时期我国生态文明建设的发展背景及其开展的重要性,并简要论述了教育在生态文明建设中的基础性作用,同时将生态文明教育与中学生物学教学联系起来,提出了在中学生物学教学中渗透生态文明理念的措施。

关键词： 重要概念   高中生物学   学科核心素养   单元教学设计  

摘要： 指向重要概念的单元教学设计注重学科知识的整体建构,是落实生物学学科核心素养的重要途径。以“基因突变及其他变异”单元教学为例,在厘清单元教学设计思路的基础上展开教学设计,尝试为生物学学科核心素养的落实提供一条切实可行的路径。

关键词： 高阶思维   高中生物学   跨学科教学  

摘要： 高阶思维涵盖分析、综合、评价和创造等复杂的思维过程,对于学生应对未来挑战和实现个人全面发展至关重要。本文聚焦高中生物学跨学科教学方法对学生高阶思维发展的促进作用展开研究,提出整合课程资源、设计跨学科问题情境、开展项目式学习以及运用多种教学方法等途径,以提升学生的综合素养,促进高阶思维能力的发展。

关键词： 《齐民要术》   高中生物学   传统工艺   应用策略  

摘要： 北魏贾思勰所著的《齐民要术》记载了我国古代丰富的农业科学技术知识,剖析《齐民要术》中蕴含的生物学知识,及其在高中生物学教学中的潜在价值,探寻传统加工工艺与高中生物学教学的契合点,采用情境素材、实验素材、试题素材的应用策略,提升学生的科学思维和科学探究能力,增强学生文化自信,落实生物学学科核心素养的培养。

关键词： TEL教学模式   技术增强学习   高中生物学   实验教学  

摘要： 为提高学生参与度和学习主动性,以“微生物培养技术及应用”为例,深入探讨了技术增强型学习(TEL)在高中生物实验教学中的应用,推进个性化精准教学。教师整合互联网资源、虚拟实验室和多媒体设备,构建了融合课堂内外的TEL教学模式。课前,学生利用网络资源和虚拟实验室自主学习和模拟操作,做好理论学习和实验准备。课堂上,利用多媒体设备提升师生互动和实验操作的可视性。课后,学生借助人工智能(AI)智能体等工具进行拓展学习,激发创新思维,提高解决问题的能力。实践表明,应用TEL模式能在提升学生学习成效和教师教学效率方面发挥重要作用,为高中生物实验教学提供了新的思路和方法。

关键词： 课程思政   初中生物学   课堂教学  

摘要： 初中生正处于身心健康发展的重要阶段,其思想价值观等容易受到负面思想的影响,进而引发出一系列的问题。所以在初中生物教学中需要从落实教书育人要求出发,将课程思政理念与生物学教学融合,明确课程思想理念在生物学教学中渗透的重要性,结合学科特点,采取有效的教学策略,保障生物学教学高效开展,提升人才的培养质量。

关键词： 人体健康   内环境稳态   失调现象   案例分析   生物学   深入剖析   ,影响   生命  

摘要： 在生物学视域中,人体的细胞、组织及器官都依托于名为“内环境”的体系进行运作.这一体系的稳态对于人体正常生命活动至关重要.然而,一旦此平衡被破坏,即发生内环境稳态失调,将可能导致健康受到威胁,影响生命活动的正常进行,因此,维护内环境稳态对于人体健康至关重要.本文将深入剖析内环境稳态失调的现象、原因及其带来的健康问题,并以几个典型的病症作为案例分析.

关键词： 菊花   植物组织培养   探究性实验   生物学概念  

摘要： 以“菊花植物组织培养实验”为支撑,学生通过分析实验现象、提出主张、寻找证据、论证主张,直观地认识和理解植物组织培养技术的理论基础,最终通过不断修正、补充,层层递进地构建出植物组织培养的一般流程,完成生物学概念的构建,落实生物学学科核心素养的培养。

关键词： 急性淋巴细胞白血病   融合基因   突变基因   预后  

摘要： 目的 分析急性淋巴细胞白血病(acute lymphoblastic leukemia, ALL)患儿的分子生物学特点,探讨其对预后的影响。方法 收集2017年1月~2021年2月徐州医科大学附属医院新发104例ALL患儿的临床资料,分析融合基因和突变基因的检出情况及对临床特点和预后的影响。结果 男性64例,女性40例;初诊中位年龄5岁(3个月~14岁);B-ALL 95例,T-ALL 9例;死亡13例,复发16例。104例患儿中,40例(38.5%)检测出9种融合基因,包括TEL-AML1、BCR-ABL1、MLL重排、E2A-PBX1、SIL-TAL1等,SIL-TAL1在T-ALL中发现,其余8种融合基因均在B-ALL中发现。行突变基因检测的96例患儿中,65例(67.7%)检测到33种突变基因,突变率较高为KRAS、NRAS、FLT3、IKZF1、TP53和PAX5等,B-ALL中突变率较高的基因为KRAS、NRAS,T-ALL中突变率较高的基因为NOTCH1、FBWX7。MLL重排组初诊年龄小,BCR-ABL1阳性组初诊年龄大;MLL重排、BCR-ABL1、NOTCH1突变、IKZF1突变阳性组初诊时易发生高白细胞血症,且BCR-ABL1和NOTCH1突变阳性组乳酸脱氢酶(lactate dehydrogenase, LDH)高;异常核型在BCR-ABL1、IKZF1突变阳性的患儿中更常见。伴MLL重排的患儿3年总生存(overall survival, OS)率及无事件生存(event-free survival, EFS)率低,BCR-ABL1阳性的患儿3年OS率低,IKZF1突变组的3年EFS率低。巩固治疗后,TEL-AML1未转阴与该亚型患儿复发有关(P<0.05)。结论 不同分子生物学异常对ALL患儿的临床特点和预后的影响不同。