关键词： 病原生物学   实验教学   教学改革   早临床   综合素质  

摘要： 实验教学作为培养学生实践动手能力、综合理解能力以及创新能力的重要途径,与理论教学重要性相当。文章以浙江大学基础医学实验教学中心病原生物学实验课程为例,探讨以早临床为导向的实验教学体系改革。课程组通过总结教学经验,整合教学内容,更新教学模式,经重新架构和整体布局,构建以生物安全意识培养为前提、以实验操作技能训练为核心、以临床案例分析讨论为重点、以综合性实验开展为载体、以感染性疾病诊断和治疗为主线的病原生物学实验教学体系,将早临床理念融入实验教学环节,增强学生分析和解决临床问题能力,助力其未来岗位胜任与整合应用水平提升。该实验教学体系可在加深学生对基础理论知识理解与掌握的同时,激发其临床思维,以期为构建与临床实践紧密联系的基础医学实验教学体系提供参考。

关键词： 本真   至理   寓情   高中生物学  

摘要： 以“本真·至理·寓情”为基本原则的生物学课堂教学,强调情境素材要真、探究问题要真、思维活动要真;解决学科问题要讲理、思维逻辑要合理、学科思想要达理;情境案例渗透家国情怀、探究过程培养品德修养、问题解决激发意志品质,从而把立德树人根本任务落到实处,有效促进学生素养发展。

关键词： 嗅觉   生物学   神经科学   环境监测   计算科学  

摘要： 嗅觉对于生物的生存和繁衍有着至关重要的作用,仿生嗅觉模型是研究嗅觉的重要途径,对其进行研究能够推动生物学、神经科学、环境监测、计算科学、医学等众多领域的发展。针对现有仿生嗅觉模型繁多的问题,首先,对生物嗅觉神经系统的组成及工作原理进行全面的梳理,为仿生嗅觉模型的构建提供理论基础;其次,根据模拟嗅觉受体细胞与气味分子结合过程的实现原理不同,对构建仿生嗅觉模型的方法进行细致的划分和归纳,针对每一种方法都深入剖析其工作机制和原理,并总结其在仿生嗅觉模型研究中的优势和不足;最后,针对仿生嗅觉模型构建过程中存在的问题,基于理论推导和实际应用经验提供可行的建议。

关键词： “立德树人”   高中生物学   生命教育   渗透策略  

摘要： 高中生物学教师应充分发挥本课程的育人功能,全面渗透生命教育,使学生能够自觉尊重、珍爱生命,明白生命的不可重复,逐步优化学生的生命意识与观念。通过“在课堂上创设生命情境,唤起学生对生命的爱与尊重”“在教学中设计生命案例,引导学生主动思考生命的价值”“在课外实践开展生命体验活动,优化学生的生命观念”阐述如何在“立德树人”根本任务的引领下全面渗透生命教育,为优化学生的价值取向做好充分的准备。

关键词： 异位骨化   分子生物学机制   骨形态发生蛋白   转化生长因子β   Hedgehog   Wnt/β-catenin   Runt相关转录因子2   血管内皮生长因子   低氧诱导因子   成纤维细胞生长因子  

摘要： 背景:异位骨化是一个动态发展的过程,临床中不同亚型的异位骨化具有不同病因或诱导因素,但在异位骨化中后期进展阶段又表现出相似的病理过程,其中由于创伤等因素引起的获得性异位骨化具有较高的发病率。目的:对近年获得性异位骨化发生发展相关分子生物学机制研究进行综述。方法:以“分子生物学,异位骨化,机制”为检索词在中国知网、万方医学数据库进行检索,以“molecular biological,heterotopic ossification,mechanisms”为检索词分别在PubMed、Embase、Web of Science及Google Scholar数据库进行检索,检索时限为2016年1月至2022年8月,并根据获得文献进行补充检索,对所得文献进行筛选,最终纳入131篇文献进行综述分析。结果与结论:①获得性异位骨化的发生和发展是一个动态的过程,具有一定的隐匿性,因此该疾病的诊疗有一定的困难。②文章通过综述国内外相关文献,发现获得性异位骨化涉及骨形态发生蛋白、转化生长因子β、Hedgehog、Wnt及mTOR共5条主要信号通路,同时在局部微环境中涉及到Runx2、血管内皮生长因子、缺氧诱导因子、成纤维细胞生长因子及Sox9共5项核心枢纽因子,核心机制可能是不同信号通路之间的相互作用,影响机体成骨细胞前体细胞、成骨细胞微环境以及与此相关的细胞因子,进而影响机体骨代谢并导致获得性异位骨化的发生。③未来可以以异位骨化相关单细胞的成骨内稳态为研究方向,以成骨细胞前体细胞-成骨微环境-信号通路及细胞因子作为研究要素,探索各部分要素在不同时空条件下的特征,比较不同种类、不同个体细胞成骨内稳态异同,从整体视角观察异位骨化分子信号网络调控机制,有利于未来临床防治异位骨化新方法的探究。④以中医药及靶向治疗为代表的治疗方法是近年的研究热点,如何将中医药与体内成骨稳态联系,并与靶向治疗相结合,也是未来研究方向之一。⑤目前获得性异位骨化的研究仍多限于基础实验研究,临床防治方法仍存在疗效不确切及不良反应明显等缺陷,相关靶向防治药物临床应用安全性及有效性仍有待验证,如何以基础实验研究为基础,结合发生发展机制,为临床防治提供新方向将是未来研究的重点。

关键词： 生物学   教材   育人价值  

摘要： 教材作为课程内容的物化形式和课程的载体,在教学中起着无可替代的作用。本文以浙科版普通高中选择性必修2《生物与环境》教材为例,阐述教材的整体编写特色与育人价值,以引导中学教师更好地、深入地用好教材,充分挖掘出教材的育人价值。

关键词： 犊牛   急性腹泻   牛冠状病毒   N基因   进化分析   变异  

摘要： 2020年8月初,江西省宜春市某牛场4~5月龄犊牛暴发以急性腹泻、食欲减退并伴随便血为主要症状的传染性疾病,使用抗菌药物和驱虫药未能有效控制病情。为了确定腹泻的病原及其分子特征,试验无菌采集腹泻犊牛粪便样本,对牛冠状病毒(BCoV)、牛轮状病毒(BRoV)、口蹄疫(FMDV)病毒、牛病毒性腹泻病毒(BVDV)和牛流行热病毒(BEFV)5种常见导致牛腹泻的病原进行PCR检测,并对检测到的病原PCR产物进行序列分析,最后选用适宜的方案进行对症治疗,观察治疗效果。结果表明:腹泻犊牛粪便样本均检测出BCoV,其他病原均未检出。所测序列与BCoV N基因的核苷酸相似性在97.2%以上,将检出的病原命名为BCoV-JX。BCoV-JX株N基因的氨基酸序列与12株BCoV参考株的N基因氨基酸序列相似性均在98.9%及以上,其中与美国牦牛源分离株7-16-23、中国牦牛源分离株SWUN/A1/2018和我国奶牛源分离株DB2的N基因氨基酸序列相似性最高,均为99.8%。BCoV-JX株与美国牦牛源分离株7-16-23和我国牦牛源分离株SWUN/A1/2018处于同一分支上,亲缘关系较近。经补液、注射中药强心剂和抗菌药物,病牛逐渐康复,未见新增病例。说明导致该养牛场犊牛腹泻的病原为BCoV,该BCoV流行株可能由牦牛源BCoV变异而来。

关键词： 深度学习   自然之美   生态系统   情境与情感   高中阶段   生物学科知识   生命机制   体验科学  

摘要： 高中阶段的生物学习,既是对复杂生命机制的认识,也是发现自然之美、体验科学探索的奇妙过程。通过情境与情感融合,我们逐渐从抽象的概念中体会到生命的顽强与生态系统的精妙平衡,理解到这些现象与人类生活息息相关。这种深度学习不仅可以帮助我们更深入地理解生物学科知识,还可以激发我们对自然与科学的浓厚兴趣。

关键词： 核心素养   项目式教学   初中生物  

摘要： 文章以“建立校园植物名片库”为例,基于“情境—任务—实践—评价”主线,建构核心素养视域下的初中生物学项目式教学。教学实践发现,核心素养引领下的项目式教学能够激发学生生物学习的兴趣和自信心,培养学生的科学探究和创新能力,发展学生的生物学科核心素养。

关键词： 食管胃结合部腺癌   微小RNA   基因分型   长链非编码RNA   信号传导通路   SiewertⅢ型  

摘要： 目前食管胃结合部腺癌(AEG)的发病率在全球范围内呈上升趋势。随着分子生物学技术的不断发展,越来越多的分子标志物及发病机制被发现,为AEG的诊断与治疗提供了新思路。该文主要就SiewertⅢ型AEG的细胞起源、常见突变基因、基因亚型、异常非编码RNA及异常传导通路等分子生物学研究进行综述,为AEG的研究现状提供一些参考,丰富了非编码RNA及信号通路的内容,为针对异常基因的靶向治疗提供了理论依据。目前的相关研究揭示了AEG的分子改变特征,但是未对基因互作、信号通路深层调控机制进行研究,未来还需联合多组学分析进行深入研究,推动AEG的精准发展。