关键词： 初中生物学   跨学科教学   价值意蕴   现实困境  

摘要： 跨学科融合教学是初中生物学课程实施的重点。跨学科融合教学应达成对生物学概念的深度理解、促成不同学科知识的融会贯通、建构有效性的情感观与价值观。立足生物学跨学科融合教学的价值意蕴,分析跨学科融合教学存在的现实困境,探析初中生物学跨学科融合教学的路径选择,以期不断扩大初中生物学科课程的长度、宽度和高度,实现跨学科融合教学效益最大化。

关键词： 动物生物学实验   思政教育   人才培养   课程思政  

摘要： 动物生物学课程是高校生物科学类本科生的专业必修基础课程之一,作为该课程的重要组成部分,动物生物学实验课程蕴含丰富的思政元素。以人才培养为导向,深度挖掘动物生物学实验课程中的思政资源,以培养学生的科研思维,教育学生遵守科研诚信和科研道德,引导学生珍爱生命、珍惜自然资源,感恩奉献。教学实践表明,思政教育能够提高学生的学术诚信,提升学生的科学素养和社会责任感,为生物类实验课程思政教学改革提供参考。

关键词： VR/AR技术   酵母菌   核心素养  

摘要： 以“酵母菌”高三大单元专题复习为例,利用VR/AR技术具有虚实的沉浸性、实时交互性、三维构想性的特点,让学生走进酵母菌的微观世界,沉浸式地观察酵母菌的结构和生殖、探究酵母菌的代谢和种群数量的变化、开展利用酵母菌制作果酒常规实验和利用VR/AR技术模拟制作果酒,使学生亲历实验的微观现象,打破常规实验的长时空局限,达成对所学知识的内化与关联,构建知识体系,形成一定的生命观念,发展学科核心素养。

关键词： 重组新型冠状病毒疫苗(腺病毒载体)   质量控制   生物学活性  

摘要： 目的建立通用、稳定的腺病毒载体重组新型冠状病毒(severe acute respiratory syndrome 2,SARS-CoV-2)疫苗的体外生物学活性检测方法,并对其进行方法学验证。方法利用实验室之前筛选出的ELISA试剂盒筛选不同的细胞、细胞浓度和感染剂量,从而建立通用体外生物学活性检测方法并进行相对准确度、中间精密度、线性和范围的验证。结果建立了通用体外生物学活性检测方法,筛选出HEK293细胞为适宜感染用细胞,其铺板细胞浓度为8×10^(5)个/mL,细胞感染剂量是1.0×10^(7) VP。该方法经不同人员和日期检测验证,每个效价水平的相对偏倚应均在±30%内,水平效价测定值的几何变异系数(geometric coefficient of variation,GCV)≤30%,疫苗效价理论值(对数)与其相应的效价测定值(对数)作图并进行线性回归计算,直线回归方程的相关系数r≥0.95,效价水平范围在50%~200%,证明能满足对多种SARS-CoV-2变异株腺病毒载体疫苗的检定需要。结论建立了通用、稳定的腺病毒载体SARS-CoV-2疫苗体外生物学活性检测方法,该方法可应用于腺病毒载体SARS-CoV-2疫苗的质量控制。

关键词： 扩张型心肌病   线粒体自噬   虚气留滞   补虚通滞法  

摘要： 线粒体主要通过选择性隔离和降解结构或功能不完整的线粒体的自噬方式参与维持细胞稳态,从而延缓扩张型心肌病损害。线粒体自噬是中医“气化”的微观体现,而线粒体自噬不足则更能阐释“虚气”的具体机制,线粒体自噬不足可生成诸多病理性产物,与“虚气”引起“留滞”而使体内蓄积大量痰浊、瘀血、水饮等实性病理要素的过程具有密切联系。故线粒体功能障碍诱发病理改变与中医“虚气留滞”的病理机制现象相仿。基于此,线粒体自噬程序可通过益气、养心、补脾、固肾等“补虚”之法与祛瘀、化痰、利湿、活络等“通滞”之法相结合,标本共治,以维持人体内环境稳态,增强心脏功能,延缓扩张型心肌病进程,提高生存质量,改善预后,预防并发症的出现。

关键词： 初中生物学   探究性实验   案例分析   应用效果  

摘要： 在初中生物教学中开展探索性实验活动,是对学生科学素养和实践能力培养重要策略,在初中生物课程中探究性实验被强调为不可或缺的教学手段。本文详细解说了这类实验的设计准则,并借助具体案例对其实际操作的成果进行了评价,在构思探究型实验时,需顾及学生的理解能力,结合实际生活情境,强调探索流程,并重视其开放性与创造性,以植物的光合过程及环境条件对种子苏醒的作用为例,能够唤起学生积极的探索欲望,并塑造其科学性的思考方式。通过实施探索性的实验活动,能够有效提高学生在学习过程中的兴趣,此种方式对于塑造学生的科学探究技能亦大有裨益,此类实验必须与理论课程相辅相成,并且需要教师在过程中进行细致的指导和公正的评价。

关键词： 生命观念   进化观   伴性遗传  

摘要： 选取人教版高中生物学教材中的“伴性遗传”一节为例,进行指向生命观念的教学实践,结合红绿色盲症讲解伴X隐性遗传的相关特点,从而使学生理解伴性遗传的概念和意义,为培养学生的生物进化观奠定基础。

关键词： 生物学   家庭实验   “双减”政策   科学教育   亲子活动  

摘要： 为了在“双减”中做好科学教育加法,中学教师可以充分利用家庭这一资源,结合生物学知识,开发居家科学小实验。教师可以引导家长和学生以土豆为主要实验材料,制作蔗糖培养基和葡萄糖培养基,结合家庭环境,在手机屏幕表面、洗手前的手部表面、使用“七步洗手法”洗手后的手部表面、门把手表面、空气中取样,培养、观察菌落,探究不同条件下的菌落生长状况,打造“家门口”科学教育阵地,切实发展学生的科学思维,培养学生的核心素养。

关键词： 动物生物学   课程思政   案例库   建设   新疆农业大学  

摘要： 为了进一步落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》高校立德树人的根本任务,新疆农业大学动物生物学课程思政案例库建设团队组建后,从思政素材的挖掘、综合比较、筛选归类和案例撰写等方面进行了一系列研究,这些研究形成了至少包含130个思政素材的动物生物学课程思政案例库。研究发现,该案例库为任课教师提供了充足的课程思政内容,在进行知识教学的同时,从科学家爱国主义精神、弘扬中华优秀传统文化、强化社会主义生态文明理念、加强理论联系实践、培养创新创业精神等方面开展课程思政教育,有效提升了课程组的课程思政能力,使学生的人文素养、科研精神、创业能力、抗压能力等方面得到明显提升。