关键词： 核心素养   跨学科主题学习   实施路径  

摘要： 基于2022年版义务教育生物学和劳动课程标准,从学习主题、学习目标、学习方式、学习评价4个维度,探索在生物学教学中融合劳动课程进行跨学科主题学习活动的具体实施路径,以聚焦核心素养的形成。

关键词： 实验教学研究   细胞生物学   生命科学   人才培养改革   教学改革   应用型高等学校   课程改革   教学内容  

摘要： 伴随社会的快速发展,社会对于人才的需求越来越多样化,应用型高等学校人才培养改革势在必行。而作为人才培养的基础环节,应用型高等学校课程改革自然成为诸多专家、学者研究的重要课题。细胞生物学是生命科学中最重要的基础学科之一,能够反映生命科学发展的最新成就。伴随科技的不断发展,与生命科学相关的诸多学科都朝向细胞与分子水平深入发展。《细胞生物学教学改革及实验教学研究》一书系统介绍了应用型高等学校课程教学的现状及理论基础,阐述了细胞生物学的教学内容以及现状,并探讨了应用型高等学校细胞生物学课程教学的创新与发展方向,对于现阶段高校细胞生物学的课程教学改革提供了有益的参考和启示。

关键词： 思政教育   知识链接   教材栏目   生物学教学   提升能力   训练思维   栏目设置   创设情境  

摘要： 人教版高中生物学教材(2019年版)开设了许多栏目,其中包括“问题探讨”“知识链接”“与社会的联系”“练习与应用”“科学方法”等,旨在为学生的学习创设情境、开拓视野、提供思路、提升能力、训练思维等。选择性必修3《生物技术与工程》各章节栏目设置与其他四本教材大体相同。

关键词： 高中生物学   教材对比   章小结   比较  

摘要： 以“免疫调节”为例,从整体设计和设计特色两个维度,对比分析中国、美国、英国高中主流生物学教材章小结的设计特色,并对我国高中生物学的教材编写与课堂教学提出建议。

关键词： 大模型   迁移学习   生命语言   生物大模型  

摘要： 以ChatGPT为代表的新兴人工智能技术展现出的卓越表现使“大模型”这个概念真正实现了“破圈”,开始深入到各个行业和生活的各个方面。在生物学领域,计算生物学家们现在可以利用自然语言模型高效地阅读、整理、理解海量的生物学文献。此外,多样的生物学数据构建的生物大模型可以用于解读复杂的生命语言,从而预测多种生物实体的结构与功能。大模型在生物学领域的应用,不仅开启了计算生物学的新篇章,更引领了生物医学研究和健康科技的新潮流,描绘了未来生命科学探索和医疗创新的宏伟蓝图。

关键词： 高中生物   大概念单元教学   真实情境   核心素养  

摘要： 以人教版高中生物学选择性必修2《生物与环境》第3章“生态系统及其稳定性”教学为例,教师以大概念为核心,以核心素养为宗旨,基于福建省厦门市生态工程建设成果,在真实情境下开展指向核心素养的大概念单元教学,有利于学生基于情境构建概念体系,掌握知识,发展能力和素养,从而实现学科育人的目标。

关键词： 普通高中   生物学   核心素养   课程标准   大概念   教学建议  

摘要： 《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中“大概念”有两种具体呈现方式:一种是用“大概念”的语词直接呈现;另一种则用“概念体系”间接归纳大概念。课程标准中的“大概念”体现出五个重要特点:课程目标上以大概念的理解和应用来体现素养发展水平;课程结构上根据大概念构建课程体系;课程内容上追求连贯一致、合理进阶;课程实施上强调教学评一体化设计;表述上追求理解为先,提倡概念性陈述方式。中学教师在开展大概念教学的过程中需要特别关注四个方面:科学设计核心素养目标;教学实施要立足真实情境和案例;正确认识生物学事实、概念与观念的关系;强化解释、论证大概念的过程。

关键词： 学习体验   生物学概念   信息技术   综合素养   课堂教学   微课   教学模式   教学中的应用  

摘要： 随着信息技术的飞速发展,微课作为一种新兴的教学模式备受关注。其便捷、灵活和个性化的特点使其成为课堂教学的一大亮点。微课以短小精悍的视频、图文等多媒体形式呈现知识,为学生提供了直观生动的学习体验。本文探讨了微课在帮助学生理解生物学概念中的作用,并着重分析其在生物学教学中的应用效果及其影响因素,以期提高学生的综合素养。

关键词： 继续医学教育   学分证书   生物学杂志   注册登记   函授   个人资料   讲座内容   试题  

摘要： 《教育生物学杂志》2024年度继续医学教育函授讲座内容已刊登完毕,现公布试题,请已报名参加本年度继续医学教育函授班的学员于本试题纸作答,并于2024年11月30日前将试题答卷邮寄至本刊编辑部。编辑部向报名注册登记及答题合格者发放学分证书(本试题复印无效)。尚未报名且希望参加者请速报名(将个人资料邮寄至本刊编辑部),过期不候。

关键词： 读思达   实验教学   实验   探究   生物学核心素养  

摘要： 以“绿叶中色素的提取和分离”实验为例,探索基于“读思达”教学理念的高中生物学实验教学策略,通过提供多元材料、创设探究情境、搭建交流平台及开展自主探究活动等教学手段,引导学生进行有效阅读、自主思考和准确表达,提升阅读能力、思考能力、表达能力及探究实践能力,发展生物学核心素养。