关键词： 生物学学科核心素养   高中生物学教材   “科技探索之路”栏目   渗透方式  

摘要： 人教版高中生物学教材中的“科技探索之路”栏目设计巧妙,凸显了培养学生生物学学科核心素养的重要理念。本文在分析该栏目内容与育人价值的基础上,挖掘其在高中生物学课堂中的渗透方式,旨在为一线教师充分重视与合理利用该栏目提供参考。

关键词： 高中生物学   科学思维   培养路径  

摘要： 在新课标背景下,在高中生物学科的课堂教学中会突出学生的主体角色,并将科学思维的培养目标建立在宏观层面上。高中生物学科的核心素养中,理性思维是科学思维的重要表现形式,并会影响高中生在生物学课程中的认知学习质量。培养高中生的科学思维,需要从尊重事实证据、批判质疑、直觉想象、逻辑分析等层面,创设探究情境,引领学生提高生物学学习质量。本文将着重探究高中生物学教学中学生科学思维的培养路径。

关键词： 水稻褐变穗   链格孢菌   形态学鉴定   分子生物学鉴定   生物学特性  

摘要： 对石河子大学农学院试验基地水稻病穗进行分离和纯化,通过形态学、核糖体DNA内转录间隔区(rDNA-ITS)和组蛋白3基因序列对分离病原物进行分析及致病性测定,并研究其生物学特性。结果表明,引起水稻穗部褐色病斑的病原为链格孢菌(Alternaria alternata),通过致病性测定,分离菌株均可导致水稻穗部出现与采样稻穗类似的症状,且从发病的水稻穗部分离出同样的链格孢菌。该病原菌最适生长培养基是以蔗糖为碳源的培养基,最适pH 5~7,最适生长温度29~32℃,最适生长光照24 h全光。综上,本试验中水稻褐变穗病是由链格孢菌(***)引起。

摘要： 落实核心素养的教育实践,需要与之相匹配的单元教学设计.笔者重构学科内容,将"粮食增产"作为核心概念,从农作物的生长历程入手,通过作业设计引领学生复习光合作用、呼吸作用及影响两大生理作用的因素,最终由学生构建有机物积累的模型,借助传统谚语解析作业,让学生读懂谚语并利用模型分析影响农作物生长的原因,最终尝试提出能实现"粮食增产"的几种方法.

摘要： 生命活动,从基本的新陈代谢到复杂的神经系统,无不依赖于生物分子的结构及其独特功能.深入理解生物大分子的多级结构与功能关系,是揭示生命奥秘的关键.生物分子结构研究涵盖了蛋白质的折叠与结合、受体-配体相互作用、膜功能、分子识别等多个层面.通过研究生物分子的三维结构及动力学特性,我们可以更深入地认识生命本质,并实现对生命过程的精准调控.

摘要： 在现代生物学中,深入探索生物大分子的结构(如蛋白质和核酸)至关重要.遵循"序列决定结构,结构决定功能"的原则,人们已经能够基于分子序列预测其结构,进而深刻理解它们在生命过程中扮演的角色.结构生物学将化学中的分子结构概念融入生物学,通过分析生物大分子结构提供原子级别的详细解释.

摘要： 核酸是遗传信息的携带者,蛋白质是生命活动的执行者,与其他生物大分子一起共同构造了生命的复杂体系.结构生物学是揭示生物大分子空间结构及其复杂作用网络最直接、最直观的手段,是理解生命过程和机制的关键钥匙,对开展精准医疗、新药研发具有重要意义.

摘要： 病毒缺乏自我复制的能力,需要寄生于宿主细胞内才能完成生命周期,对其宿主的健康具有重要的影响.针对相关病毒开展的基础与应用研究,对人类健康、生产和生活等具有重大意义.由于病毒的结构决定其功能,科学家通过深入研究病毒的结构,理解其结构的动态组装机制,从而能够更好地应对病毒引发的疾病挑战,对开发疫苗和抗病毒药物等方面起着关键作用,为健康与医学领域的进步作出贡献.

关键词： 茄病镰刀菌   生物学特性   拮抗菌   毒力  

摘要： 为明确雪茄烟枯萎病致病菌茄病镰刀菌（Fusarium solani）的生物学特性及其对杀菌剂的敏感性。本研究采用十字交叉法测定了不同培养条件对茄病镰刀菌生长的影响，利用平板对峙法从植烟根系土分离具有防治潜力菌株，并测定6种杀菌剂对病菌的抑制作用。结果表明，马铃薯琼脂培养基（PDA）为最佳培养基，菌丝的最适生长温度为25～30℃、pH值为7～8，光照条件下对菌丝生长有明显的抑制作用。不同碳、氮源对菌丝生长的影响差异显著，其中肌醇与硝酸钾分别为最适碳源和氮源。鉴定共筛选得到16株拮抗作用较好的菌株，其中W8贝莱斯芽孢杆菌（Bacillus velezensis）的抑菌效果较好，抑菌率为90.03％。氟菌·戊唑醇对该菌的抑制效果较为明显，EC50为13.8948 μg/mL，腈菌唑和噁霉灵抑制作用较差，EC50为421.1153和484.8854。因此，该文提交贝莱斯芽孢杆菌可作为田间生物防治的理论依据，氟菌·戊唑醇可作为大田烟草镰刀菌枯萎病病常规化学药剂的轮换使用和综合防控。

关键词： 非生物专业   生物课   教学改革  

摘要： 随着社会的进步,生命科学已经成为引导自然科学向更高层次突破的带头学科;同时也与人类的生存和健康、生态环境的可持续发展等社会问题密切相关.因此,在高校非生物专业中开设生物学课程,为大学生构建完整的知识结构体系,已逐渐成为教育界的共识.针对目前大学生专业课多,学生对于非专业课不认真,学习效果差等普遍的问题,文章以目前向全校非生物类学生开设的"生命科学导论"课为切入点,通过启发、互动式的教学模式,实现了对非生物专业生物类课程教学效果的提升.