关键词： “学本”课堂   实践策略   实践思考   自主学习   合作学习  

摘要： 本文基于“为学习发生而教”理念提出“以学为中心”的“学本”课堂,阐述了“学本”课堂的内涵、特点,提出以激发学生学习兴趣、引导学生自主学习、组织小组合作学习、开展探究式教学、优化教学评价方法的实践策略。同时,本文还探讨并反思了课堂实践中存在的问题与挑战,旨在推动“以教为中心”向“以学为中心”的课堂教学方式的转变。

关键词： 教学评一体化   生物学   项目化学习   核心素养   评价体系  

摘要： 教学评一体化视域下的生物学项目化学习以学生为中心,以生物学项目任务为载体,以主体多元、向度多维的评价体系对项目化学习进行细致的解构和优化,通过融合阶梯评价的进阶项目任务设计,提高课堂互动性及反馈即时性,建设性地指导、协调小组合作和独立研究。整合评价的生物学项目化学习的建构与实践,能有效激发和维持学生对生物学的学习兴趣,能有效增强学生必备品格和关键能力的培养,对发展新质生产力所需人才的培养路径的探索具有重要的理论与实践价值。

关键词： 青少年   脊柱侧凸   椎旁肌   剪切波弹性成像   超声检查  

摘要： 目的探讨剪切波弹性成像(shear wave elastography,SWE)评估青少年特发性脊柱侧凸(adolescent idiopathic scoliosis,AIS)患者脊柱两侧椎旁肌生物学特征的应用价值。方法选取AIS患者48例作为侧弯组,根据半年内Cobb角增加是否大于5°再分为进展组(24例)和非进展组(24例),另选取同期24例无脊柱侧弯的志愿者作为非侧弯组(对照组)。俯卧状态下应用二维超声和SWE测量双侧多裂肌、最长肌和髂肋肌厚度和剪切波速度(shear wave velocity,SWV),计算双侧肌肉厚度(muscle thickness,MST)和剪切波速度比值(shear wave velocity ratio,SWVR)进行统计分析。结果AIS患者的多裂肌、最长肌的SWE单侧或双侧较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);进展组的顶椎(apical vertebrae,AV)水平凹侧多裂肌、最长肌及髂肋肌的SWE较凸侧高,差异有统计学意义(P<0.05);非进展组AV水平、上端椎(upper end vertebrae,UEV)水平及下端椎(lower end vertebrae,LEV)水平凹凸侧椎旁肌SWE差异无统计学意义(P>0.05);进展组、非进展组及对照组之间双侧椎旁肌的厚度差异无统计学意义(P>0.05)。结论AIS患者的多裂肌、最长肌的肌肉硬度较对照组大,AIS进展期的患者AV水平凹侧的多裂肌、最长肌及髂肋肌的肌肉硬度较凸侧大,SWE可实时检测椎旁肌硬度,在评估AIS患者物理治疗效果具有一定的应用前景。

关键词： 概念教学   问题递进   生物学事实   表观遗传  

摘要： 对概念的内涵、外延以及概念间关联的透彻解析是概念教学的重要前提,以小鼠毛色遗传为例,采用问题递进的方式对“表观遗传”开展概念教学,通过一系列基于生物学事实的问题驱动,帮助学生建构具有梯度性的概念体系和完整的知识结构,强化生命观念,发展核心素养。

关键词： 论文写作   稿源   应用生物学   基因组学   栏目设置   论文撰写   英文单词   研究成果  

摘要： 一、栏目设置本刊设置固定栏目和随机栏目。固定栏目常设研究论文,发表最新的原始研究成果。随机栏目根据稿源设述评及其他栏目。二、论文写作的基本要求1题目与标题论文题目要紧扣主题,务求简明、新颖,有足够的信息,能引起读者的兴趣,不用副标题,一般不宜超过25个汉字或英文单词。

关键词： 没食子   牙周炎   人牙周膜成纤维细胞   生物学活性   炎性反应  

摘要： 目的 探讨没食子水提物在防治口腔炎性疾病中的作用。方法 分离培养人牙周膜成纤维细胞(HPDLF),设立阴性对照组(PBS)、脂多糖组(1μg/mL)、没食子组(10 mg/mL)、氯己定组(0.2%,m/m)。对没食子水提物粉末进行大体检查,采用扫描电子显微镜观察没食子水提物粉末的微观特征。采用MTT法检测细胞活力,XTT法检测细胞增殖水平,以划痕伤口愈合迁移试验考察细胞迁移情况,采用酶联免疫吸试验(ELISA)法检测白细胞介素1β(IL-1β)、白细胞介素6(IL-6)和肿瘤坏死因子-α(TNF-α)表达水平。结果 没食子水提物粉末大体检查及显微特征明显。没食子组细胞活力显著高于其他组(P <0.05)。给药后第3,5,7天,没食子组HPDLF增殖水平显著高于其他组(P <0.05)。与阴性对照组比较,没食子组IL-1β、IL-6、TNF-α的表达水平显著降低(P <0.05)。没食子组细胞24 h划痕伤口几乎完全闭合。结论 没食子水提物可减轻HPDLF相关炎性反应。

关键词： 初中生物学教学   ChatGPT功能优势   创新运用  

摘要： 以ChatGPT为代表的生成式人工智能赋能初中生物学教学,可有效突破传统教学方法固化、教育资源有限、教学评价单一等问题,打破传统课堂的时空限制,助力初中生物学教学数字化转型。在具体实践中,教师可在课前预习、课堂教学、课后巩固等阶段采取以下路径:高效获取跨平台教学资源;精准生成真实情境教学设计;丰富实践活动辅助课堂教学开展;提供即时个性化检测反馈。

关键词： 新城疫病毒   鹅   分子特征   抗原性   热稳定性   荧光定量RT-PCR方法  

摘要： 为了解鹅源class I类新城疫病毒(NDV)的生物学特性,本研究以2022年在安徽活禽市场的鹅中分离到的AH713/22株为研究对象,测定其全基因组序列,分析其基因组分子特征和遗传进化特性;将AH713/22株感染鸡胚,接种1日龄雏鸡脑内,分析其致病性;利用制备的单因子血清进行交叉血凝抑制试验,分析其抗原性;将AH713/22株56℃水浴不同时间后检测HA效价,分析其耐热特性。结果显示,AH713/22株基因组长15198 bp,具有典型的class I类NDV的基因组结构和分子特征,属于基因1.1.2亚型。F蛋白裂解位点为ERQERL,HN蛋白长度不同于已往报道的病毒株,含有618个氨基酸;鸡胚平均死亡时间(MDT)为134 h,1日龄雏鸡脑内接种致病指数(ICPI)为0.32,表明AH713/22属于弱毒株;抗原性检测结果显示AH713/22株与class II类基因II型NDV以及class I类代表性NDV之间存在不同程度的抗原性差异;耐热性试验显示AH713/22株在56℃热处理60 min后HA效价仍无显著变化,表明AH713/22株具有优良的热稳定性。进一步基于class I类基因1.1.2亚型NDV F基因的序列比对分析,针对其保守区域设计引物和探针,建立了荧光定量RT-PCR检测方法,结果显示该方法对质粒标准品的检测限为10^(2)拷贝数/μL,且能够特异性的检测class I类1.1.2亚型NDV,与其他常见的禽呼吸道病原核酸均无交叉反应。该方法用于临床样品检测结果与常规PCR检测结果一致。本研究系统鉴定了一株鹅源class I类NDV的遗传和分子生物学特性,加深了对我国class I类NDV遗传演化的认知,并建立了适用于我国优势基因型(1.1.2亚型)NDV的检测方法,为class I类NDV的监测和流行病学调查提供了技术支撑。

关键词： 动脉粥样硬化   胆汁酸   肠道菌群   土壅木郁  

摘要： 肠道菌群与胆汁酸代谢彼此调节、互相影响,“肠道菌群-胆汁酸”途径失衡与动脉粥样硬化关联密切。基于中医理论及临床实践发现,“土壅木郁”是动脉粥样硬化的关键病机,但其生物学内涵有待进一步阐明。本文结合现代相关研究成果,认为肠道菌群失调是“土壅”的重要基础,胆汁酸代谢异常为“木郁”的重要表现,在动脉粥样硬化过程中,“肠道菌群-胆汁酸”途径失衡与中医“土壅木郁”病机相契合。从“肠道菌群-胆汁酸”途径探讨动脉粥样硬化“土壅木郁”病机的生物学内涵,对于明晰中医理论科学内涵及指导中医药防治动脉粥样硬化具有重要意义。

关键词： 核心素养   评价反馈   课堂总结   减数分裂   教学设计   案例设计   学习主观能动性   课前预习  

摘要： 以减数分裂为例,基于学案导学教学模式分析课程内容,注重使用该教学模式的策略和方法进行案例设计,并通过课前预习、互动探讨、评价反馈和课堂总结等环节激发学生学习兴趣和提高学习主观能动性,进而发展学生的核心素养。