关键词： 继续教育学院   教育生物学   继续医学教育   生物学杂志   交叉学科   学分证书   医教结合   函授班  

摘要： 为使广大相关从业人员了解教育生物学这一崭新的医教结合的交叉学科,经《教育生物学杂志》编辑委员会讨论,决定举办2024年度继续医学教育函授班。现将相关事宜公布如下:一、从2024年第1期起开设2024年度继续医学教育专栏,主要涉及医教结合相关内容。前5期刊登相关论文,第5期刊登试题,第6期刊登答案。要求学员认真阅读论文后答题,并将答案邮寄至本编辑部(复印无效)。试卷经专人统一审阅,合格者授予Ⅱ类继续教育学分5分,学分证书由上海交通大学医学院继续教育学院颁发。

关键词： 动物生物学   实验   多元混合式教学   教学设计   应用探索  

摘要： 动物生物学是研究动物的身体形态、器官特征、细胞结构、生理生态、行为进化以及与人类相关的各类生命活动的科学。为培养学生的实践操作和动手能力,提高学生的主观能动性和创新意识,提升动物生物学实验课程的教学质量,基于问题导向的教学法(PBL)和团队协作的教学法(TBL),并结合线上教学与实验教学相结合的混合式教学,分别从课前、课中和课后3个阶段进行教学设计,构建科学完整的新型混合式教学模式,有效地激发学生对动物生物学实验课程学习的主动性和自觉性,加强团队协作意识,最终使学生的综合素质得到有效提升。

关键词： 草产品   加工   利用   生物学基础   草食畜牧业  

摘要： 优质饲草是现代草食畜牧业健康、高质量发展的重要基础保障,也是维持优质、安全畜产品持续稳定生产的重要前提。草产品的精细加工、稳定贮存和高效利用是“饲草”向“畜产品”转化的关键步骤。通过系统解析饲草本底的生物学特性,贮存过程中微生物的组成、演替与代谢规律,功能微生物组调控牧草营养转化路径与利用机制,以及“微生物—发酵饲草料—草食家畜—畜产品”全生物链提质增效与安全调控机理,对于提升草产品品质与安全性、提高饲草利用率与转化率,推动我国饲草产业和草食畜牧业高质量发展,实现草食畜牧业提质增效等方面具有重要意义。

关键词： 科学思维   二考复习   生物学教学  

摘要： 浙江省生物学选考采用“一分一赋”政策后,试题的信息量和阅读量大幅度增加,对学生的生物学学科核心素养提出了更高的考查要求,其中对科学思维的考查尤其重视。本文从生物学学科核心素养中的科学思维出发,结合实际教学经验,介绍二考复习教学实践,旨在提高学生选考得分率,最终促进其核心素养的综合发展。

关键词： 义教课标   调查与交流   实践活动   初中生物学  

摘要： 结合义教课标的学习活动建议,阐述了“调查与交流”活动的内涵价值及实施策略。在活动时,可依据不同交流类型分别开展分享式、论证式和应用式等活动;在实施中,注重对信息的整理、分类和筛选。这些活动有助于学生形成生命观念认识、养成科学思维习惯、锻炼创新实践能力并提升信息素养。

关键词： 高中生物   学科育人   项目化教学  

摘要： 学科育人视野下的高中生物学项目化教学,能有效提升学生的生物学习力,发展学生的生物核心素养。在高中生物教学中,教师要精心设计研发问题,让项目化教学切入学生学习的“最近发展区”;要引导学生合作,让学生在开展生物自主探究性学习的同时能互动、交流;要丰富学生生物课程学习资源、素材,对学生的生物项目化学习进行评价,促进学生生物学习的不断进阶。

关键词： 镜面柿   生物学特性   加工   曹州耿饼  

摘要： 分别对4个镜面柿品种的生物学特性进行了描述,介绍了他们的植物学特征、果实经济性状、物候期、适应性和抗逆性。同时介绍了曹州耿饼的加工制作过程:采收→选果、清洗、去萼→削皮→凉晒、翻转、捏饼→应对极端天气(遮阴降温和应对极端阴雨天气)→上堆、发汗、吃风→上垛、转色、发霜→捏饼、瓦缸、上霜→分级包装。

关键词： EB病毒   免疫逃逸   致病机制   癌症诱导   淋巴瘤   上皮癌  

摘要： EB病毒(Epstein‒Barr virus,EBV)是一种DNA病毒,EB病毒感染在世界范围内常见,人群普遍易感,在我国主要影响学龄期儿童和青少年。该病毒可以通过潜伏感染的形式贮存于记忆性B细胞中,逃避人体免疫系统识别,使机体处于终身携带病毒状态。EB病毒与许多疾病有关,严重影响人类健康。本综述重点介绍了EBV的生物学特点及致病机制,关注了该病毒如何与其宿主在肿瘤发生过程中的相互作用。

关键词： 生物学   高考试题   科学探究   核心素养   学业质量   学科能力  

摘要： 为深入了解高考生物学试题如何对科学探究核心素养进行考查,本文参照《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》,对2017—2023年北京高考生物学试题中科学探究试题进行了系统分析。研究表明,科学探究类试题数量占比≥40%,包括选择题和非选择题2个题型,考查范围覆盖了高中生物学教材的5个模块20个章节,其中基因工程、基因和染色体的关系、免疫调节与细胞的能量供应和利用考查频率较高。在学业质量水平方面,选择题多处于水平1~2;非选择题的考查在4个水平均有涉及,其中在水平1、2、3和4的考查百分数分别为9%、40%、40%和11%;在学科能力方面,选择题主要考查理解和应用,非选择题侧重考查应用、思辨和创新。以高频考点基因工程为例,可以得出科学探究试题趋向于更为复杂的实验情境,学业质量水平和学科能力要求提高,并出现多个知识点交叉融合的综合性题目。本研究可为中学生物学科学探究核心素养的培养提供一些启示和参考。

关键词： 中美教材   高中生物学   群落及其演替   对比分析  

摘要： 分析和比较教材有益于教师从不同方面把握教材,实现高质量育人目标。以“群落及其演替”相关内容为例,从知识编排、实验设计、习题编制3个方面对中美教材进行对比分析,为我国生物学教材的编写与课堂教学提出建议。