关键词： 信息技术   食品微生物学   实施策略  

摘要： 食品微生物学课程教学中应用信息技术,有助于改善传统教学模式的不足,丰富课堂教学内容并增加其趣味性,能吸引学生的注意力,提高课堂教学质量。分析食品微生物学课程的特点,归纳课程教学现状,着重分析课堂教学中信息技术的作用,结合食品微生物学特点给出应用信息技术的具体措施,活跃课堂氛围,进一步提高食品人才培养质量,旨在为类似研究提供借鉴。

关键词： 水苏碱   膀胱癌   增殖   侵袭   糖酵解   YAP/TAZ信号通路  

摘要： 目的:探讨水苏碱(STA)通过调节Yes相关蛋白(YAP)/具有PDZ结合基序的转录辅激活因子(TAZ)信号通路对膀胱癌细胞恶性生物学行为和糖酵解的影响。方法:以膀胱癌T24细胞为研究对象,将T24细胞分为对照组(不加药物处理),STA低(STA-L)、中(STA-M)、高剂量(STA-H)组,YAP/TAZ信号通路激活剂(GA-017)组和GA-017+STA-H组。CCK-8法检测细胞增殖活性;克隆形成实验检测细胞克隆形成能力;Transwell实验测定细胞侵袭能力;流式细胞术检测细胞凋亡;利用试剂盒检测影响糖酵解的因子水平(ATP、乳酸生成量、葡萄糖消耗量);免疫印迹检测caspase-3、Bcl-2、MMP-9、YAP、TAZ蛋白表达。结果:与对照组比较,STA各组及GA-017+STA-H组T24细胞的增殖活性、克隆形成率、侵袭数目、MMP-9蛋白表达、Bcl-2蛋白表达、ATP水平、乳酸生成量、葡萄糖消耗量显著下降,细胞凋亡率及caspase-3表达显著上升,STA-M、STA-H组及GA-017+STA-H的YAP、TAZ蛋白表达下降,差异具有统计学意义;GA-017组上述指标与STA-H组呈现相反的变化趋势;与STA-H组比较,GA-017+STA-H组可在一定程度逆转STA对于T24细胞恶性生物学和糖酵解行为的抑制作用。结论:STA可通过抑制YAP/TAZ信号通路表达,从而抑制膀胱癌细胞T24的增殖、侵袭、糖酵解,促进T24细胞凋亡。

关键词： 普通生物学   OBE理念   开放实践模块   过程性考核  

摘要： 普通生物学课程以生命的属性为重点,其课程考核改革是为适应高等教育教学改革的需求。针对普通生物学传统考试模式中存在的问题,我们在该课程教学过程中引入OBE教育理念,结合以往教学考核模式创新教学设计引入具体开放实践模块的过程性考核项目,按照每篇章和专业领域涉及的生物学相关科学技术拓展学生知识系统,提升学生认知范围,同时,从考核学生对于理论知识的单一掌握程度转变为提高解决实际问题的综合能力和素质,为应用型大学一流生物学专业背景下的课程建设提供参考和应用实践。

关键词： MOOC教学   满意率   生物化学与分子生物学   个人能力   教学改革  

摘要： 分析《生物化学与分子生物学》使用MOOC教学模式改革的价值。方法 将生物医学工程学生作为样本,学生总计有32名,掷硬币分组,有常态组、改革组,均有16名,常态组为传统教学模式,改革组为MOOC教学模式改革,研究在2023年1月-2024年1月完成,统计考核成绩,观察学习优良率,评估个人能力,比较满意率。结果 对阶段性、终结性考核成绩以及总分实施统计和比较,改革组远远高于常态组,P<0.05。学习优良率统计后在改革组高于常态组,前一组为93.75%,后一组为62.50%,P<0.05。经五个方面对各学生的个人能力实施评估和比较,改革组远远高于常态组,P<0.05。满意率统计后在改革组高于常态组,前一组为100.00%,后一组为68.75%,P<0.05。结论 MOOC教学模式改革能提升考核成绩,使各学生的个人能力不断增强,利于维持高学习优良率,建议在《生物化学与分子生物学》教学中使用。

关键词： 刀鲚   鄱阳湖   性腺   雌雄比   繁殖力  

摘要： 为掌握鄱阳湖刀鲚(Coilia nasus)群体繁殖生物学特征,于2020年和2021年4—7月对鄱阳湖刀鲚雌雄比、性腺发育情况、性腺指数和繁殖力等参数进行了研究。刀鲚性别抽样结果显示,繁殖初期刀鲚雌雄比接近于1.0∶1.0,繁殖期间雌雄比呈现先升后降的趋势。通过对性腺发育和性腺指数分析发现,刀鲚在鄱阳湖的繁殖期为5月上半月至7月上半月,其中6月下半月为繁殖高峰期。鄱阳湖刀鲚绝对繁殖力均值为(37689±26694粒),相对繁殖力为(385±216)粒/g,绝对繁殖力与体长和体重呈正线性相关。

关键词： AKR7A3   胃癌   预后   生物学功能   蛋白质组学  

摘要： 背景AKR7A3是一种新发现的肿瘤相关分子,在癌症的发生、发展中起着非常重要的作用,但其在胃癌(gastric carcinoma,GC)中的作用研究较少。目的探讨AKR7A3对于胃癌的临床意义及预后预测价值,并通过体外细胞学实验分析验证其对胃癌细胞生物学功能的影响。方法利用TCGA、GEPIA、GDSC等数据库及R语言软件,采用生物信息学方法分析AKR7A3对胃癌患者临床预后及用药等方面的影响,并采用什么细胞系,通过体外细胞实验CCK-8检测细胞增殖,划痕实验检测细胞迁移,流式细胞实验检测细胞凋亡。验证AKR7A3对胃癌细胞的生物学功能的影响。结果差异性分析可见AKR7A3在胃癌组织中表达下调(P<0.05),并且预后分析提示低表达组胃癌患者总生存期及无病生存期均低于高表达组(P<0.05),对胃癌患者预后的预测具有指导意义,AKR7A3可能通过Nitrogen metabolism等信号通路影响胃癌的发生发展,并与Salubrinal、拉帕提尼等化疗药物敏感性相关,并且AKR7A3能够抑制细胞增殖(P<0.05)、促进细胞凋亡(P<0.05),同时还能抑制细胞迁移(P<0.01),使MDA含量增加(P<0.05)。结论AKR7A3可能与胃癌患者预后、化疗药物选择及疗效等有关,并且在胃癌细胞中作为抑癌基因,能够抑制肿瘤细胞的增殖、迁移,促进细胞凋亡。

关键词： 教材栏目   概念建构   科学思维   探究实践   核心素养  

摘要： 人教版义务教育生物学新教材设置了种类丰富的栏目,这些栏目内容各异、功能不同,理解这些栏目的特点以及发展核心素养的侧重点,是有效建构概念,提升思维和实践探究能力的重要保证。教师要合理利用这些栏目,使其对学生核心素养的培养作用得到最大限度的发挥。

关键词： 实验教学   教科融合   线虫   新种  

摘要： 本案例是“遗传与分子生物学实验”课程线虫实验的一个教学环节。线虫是生物学研究中一个典型的模式生物,实验课在传授线虫的基础知识和实验技术外,开展“捉虫大赛”活动的目的是将教学和科研融合,让学生参与建设学院的线虫种源库。该活动为首次开展,过程是:在校园周边采集线虫,并分离纯化,经18S DNAPCR测序鉴定与实验课提供的秀丽线虫不同种的即获得新种。经过一学期的课外活动实践,学生共分离鉴定了8个线虫新种。通过教科融合,该活动明显激发了学生的学习内驱力,改善教学效果,促进一流创新型人才的培养。

关键词： 生物学教学   内在驱动力   外界事物   心理倾向   学习效果   学习的主动性   心理学   探索真理  

摘要： 什么是兴趣?在心理学上,兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向,它是以认识和探索外界事物的需要为基础的,是推动人认识事物、探索真理的重要动机。兴趣是学生学习的重要内在驱动力,直接影响着学生学习的主动性,关系着学生的学习效率和学习效果。学生以兴趣为基础的学习往往伴随着更深刻的记忆和更深入的理解。那么,在生物学教学中,教师要如何激起学生的学习兴趣,让教学“由兴而起”呢?

关键词： 批判性思维能力   思维进阶   教材分析  

摘要： 本文根据批判性思维能力层级,从批判性思维在不同栏目的技能培养重点、在必修和选择性必修教材中的考查要求及其在不同栏目的情境素材特点三个方面分析2019年人教版普通高中教科书《生物学》的相关栏目,为教师设计思维教学活动、命制批判性思维测试题提出可行性建议。