关键词： 新媒体   初中生物学   科学史教学  

摘要： 生物科学史阐述了人类对生物界的研究过程及生物学理论,蕴含着丰富的生物学知识、科学思维与人文精神。文章以人教版初中生物学为例,基于新媒体背景下初中生物科学史教学的调查与文献研究,分析新媒体辅助初中生物科学史教学的必要性:提高科学史课堂趣味性、推动教学资源数字化、促进教学内容直观化;并结合科学史教学现状:教学形式单一、教材资源浪费、科学思维被忽视;对新媒体辅助初中生物科学史教学进行分析。最后,反思分析教学过程中可能存在的问题并提出应对策略,以期能为初中生物科学史教学提供新的教学思路。The history of biological science expounds the research process and biological theories of human beings to the biological world, which contains rich biological knowledge, scientific thinking methods and humanistic spirit. Taking the junior high school biology textbooks prescribed by the People’s Education Press as an example, based on the investigation and literature research of the history of biological science teaching in junior high school under the background of new media, this paper analyzes the necessity of new media assisting the history of biological science teaching in junior high school: to improve the interest of biology class, promote the digitization of teaching resources, and promote the visualization of teaching content, combined with the present situation of the history of science teaching: the teaching form is single, the teaching material resources are wasted, and the scientific thinking is neglected, this paper analyzes the new media-assisted teaching of the history of biological science in junior high school. Lastly, it reflects and analyzes potential problems in the teaching process and proposes coping strategies, in order to provide new teaching ideas for the history of biological science in junior high school.

关键词： 失血性休克   急性肺损伤   自噬   炎症反应   氧化应激  

摘要： 目的探讨自噬在失血性休克小鼠急性肺损伤(ALI)中的生物学作用及机制。方法按随机数字表法将野生型雄性C57BL/6小鼠分为对照组、ALI组、雷帕霉素组、3-甲基腺嘌呤(3-MA)组,每组8只;将自噬微管相关蛋白轻链3(LC3)基因敲除的C57BL/6小鼠分为LC3敲除组和LC3敲除+ALI组,每组8只。对照组、ALI组、LC3敲除组、LC3敲除+ALI组腹腔注射2 mL/kg生理盐水,雷帕霉素组腹腔注射3 mg/kg自噬激活剂雷帕霉素,3-MA组腹腔注射15 mg/kg自噬抑制剂3-MA,均连续给药3 d,末次给药后2 h制备失血性休克致ALI模型。制模后24 h处死小鼠,计算肺指数;苏木素-伊红(HE)染色观察肺组织病理改变并计算肺损伤评分;蛋白质免疫印迹试验(Western blotting)检测肺组织自噬基因LC3-Ⅱ/LC3-Ⅰ、Beclin-1的表达;按试剂盒步骤检测肺组织肿瘤坏死因子-α(TNF-α)、白细胞介素-6(IL-6)、丙二醛(MDA)含量。结果与对照组比较,ALI组肺组织结构破坏、渗出增多,肺指数、肺损伤评分、肺组织中LC3-Ⅱ/LC3-Ⅰ、Beclin-1表达及TNF-α、IL-6、MDA含量均明显升高。与ALI组比较,雷帕霉素组肺组织结构破坏减轻、渗出减少,肺指数、肺损伤评分及肺组织中TNF-α、IL-6、MDA含量降低,肺组织中LC3-Ⅱ/LC3-Ⅰ、Beclin-1表达升高〔肺指数:(7.56±0.39)%比(9.12±0.59)%,肺损伤评分(分):3.04±0.58比9.32±2.14,TNF-α(ng/mg):1.85±0.32比3.51±0.62,IL-6(ng/mg):1.61±0.32比2.52±0.44,MDA(nmol/mg):1.03±0.16比1.88±0.24,LC3-Ⅱ/LC3-Ⅰ:1.21±0.12比0.39±0.05,Beclin-1/β-actin:1.10±0.12比0.58±0.06,均P<0.05〕,而3-MA组肺组织结构破坏加重、渗出进一步增多,肺指数、肺损伤评分及肺组织中TNF-α、IL-6、MDA含量升高,肺组织中LC3-Ⅱ/LC3-Ⅰ、Beclin-1表达降低〔肺指数:(10.44±0.62)%比(9.12±0.59)%,肺损伤评分(分):11.59±2.28比9.32±2.14,TNF-α(ng/mg):4.77±0.71比3.51±0.62,IL-6(ng/mg):3.44±0.52比2.52±0.44,MDA(nmol/mg):2.71±0.42比1.88±0.24,LC3-Ⅱ/LC3-Ⅰ:0.25±0.04比0.39±0.05,Beclin-1/β-actin:0.21±0.03比0.58±0.06,均P<0.05〕。LC3敲除ALI小鼠肺指数、肺损伤评分及肺组织中TNF-α、IL-6、MDA含量均高于野生型ALI小鼠〔肺指数:(10.44±0.75)%比(9.12±0.59)%,肺损伤评分(分):12.41±2.86比9.32±2.14,TNF-α(ng/mg):4.85±0.72比3.51±0.62,IL-6(ng/mg):3.28±0.51比2.52±0.44,MDA(nmol/mg):2.75±0.41比1.88±0.24,均P<0.05〕。结论自噬在失血性休克小鼠ALI中起保护作用,相关的分子机制是抑制炎症反应和氧化应激反应。

关键词： 细胞命运决定   CRISPR   类器官   器官芯片   合成生物学  

摘要： 类器官由成体干细胞或多能干细胞在体外分化而来,可以在细胞类型、空间结构及生理功能上实现对体内组织器官的模拟。类器官的构建及技术完善,推动了发育生物学、遗传学、病理毒理学等发展。合成生物学是一门多学科交叉的新兴学科,以工程学思想为指导,旨在通过工程化、模块化的方法设计、改造、构建生物元件、系统、功能等。近年来类器官构建的优化方案体现了与合成生物学契合的研究理念,而合成生物学的发展及相关方法的产生也为类器官技术的发展起到了推动作用。本文将概述类器官和合成生物学的发展历程与面对的挑战,探讨类器官优化过程中合成生物学策略的体现与新兴的合成生物学工具对于类器官在时空命运调控、结构自组织及功能形成等方面的优化作用,简述基于类器官模型的研究对于合成生物学发展的促进作用。总的来说,本文旨在阐述合成生物学与类器官构建及优化之间相辅相成、互相促进的关系,并进一步探讨合成生物学与类器官在未来结合应用的潜力。

关键词： 生物学   学前教育专业   科学素养  

摘要： 学前教育专业学生的科学素养较为薄弱,生物学素养作为其重要组成部分也没有得到足够的重视。鉴于生物学素养在科学素养与幼儿认知发展中的基础性和独特性,以陕西学前师范学院为例,基于生物学视角,确立课程目标,从理论课教学、实践课教学、课程考核评定三方面入手,探索适合学前教育专业特点的生物科学素养培养途径并进行实践,不断提高学前教育人才培养质量,为地方经济社会发展培养所需要的应用型人才。

关键词： 合成生物学   生物技术领域   商业应用   科学进展   工程学   重新构建   扮演  

摘要： 合成生物学(Syntheie Biology)将工程学原理与方法应用于生物技术领域,包含对自然界中不存在生物系统的设计组装,以及对现有生物系统的重新构建。合成生物学在2000年后的快速发展,让人类获得了改造生命的能力,在某种意义上开始扮演起“造物主”的角色。本文将为大家展示合成生物学的神奇魔力,不仅包含前沿的科学进展和新奇的商业应用,更有对未来人类发展的无限畅想。

关键词： 中华优秀传统文化   单元作业   开发原则   开发路径  

摘要： 中华优秀传统文化在生物学教学中的渗透对于学生增强文化自信和自觉践行社会主义核心价值观具有重要作用。为促进学生人文素质和科学素质的全面提升,以学生身心规律、学科教学内容、情感体验层次、真实实践活动为宗旨,遵循学科性原则、生本性原则、浸润性原则,提出浸润中华优秀传统文化的高中生物单元作业开发路径,帮助学生在完成作业的过程中更好地理解和运用生物学概念,并将生物学知识付诸实践,做到“知行合一”,提升文化素养,发挥作业的育人功能。

关键词： 青海云杉森林   土壤物理性质   土壤化学性质   土壤生物学性质  

摘要： 利用祁连山青海云杉森林土壤的物理、化学和生物学指标,采用样方调查和实验室分析方法,探究不同条件下土壤性质的分布规律和变化趋势。结果表明:随着林龄增长和海拔升高,土壤有机质、全氮和碱解氮含量逐渐增加,pH值逐渐降低,土壤酶活性和微生物生物量有所提高。不同区域间土壤的差异较大,其中,高海拔区域土壤性质相对较优,表明海拔是影响土壤性质的重要因素之一。这对青海云杉森林土壤的保护和管理具有一定的参考价值。

关键词： 多重耐药大肠杆菌   噬菌体   生物学特征   全基因组分析  

摘要： [目的]拟分离1株可裂解多重耐药大肠杆菌的噬菌体,明确其生物学特性及基因组特征。[方法]本研究从病死山羊肺脏组织中分离大肠杆菌,并通过药敏试验分析其耐药性。以大肠杆菌ER2738菌株为宿主菌,从养殖场污水中进行噬菌体的初步增殖,通过点滴法确定分离噬菌体的宿主谱,采用双层琼脂平板法分离纯化特异性裂解大肠杆菌的噬菌体,进一步对其形态、最佳感染复数(MOI)、生长曲线、酸碱度和温度耐受性等生物学特性进行研究;通过高通量测序平台测定其全基因组序列,并对其基因组及遗传进化特征进行分析。[结果]从病死山羊肺脏中分离到1株多重耐药性大肠杆菌,命名为YNEC001。从养殖场污水中分离到1株可特异性裂解YNEC001菌株的噬菌体BP32,电镜观察显示噬菌体BP32属于肌尾科噬菌体,最佳MOI为0.1,潜伏期约为30 min,爆发期持续约60 min,裂解量约为660 PFU/cell,在30~50℃和pH 4.0~10.0条件下可保持稳定的活性。噬菌体BP32基因组长度为166346 bp,GC含量偏低(35.42%),未发现耐药基因和毒力因子,基因组共包含261个开放阅读框(ORF),其中125个为已知功能基因,含有8个tRNA。在全基因组水平上,噬菌体BP32与肠杆菌噬菌体Escherichia phage BF15(MW822007)核苷酸序列相似性最高(98.25%),但基于末端酶大亚基序列的进化分析则表明BP32与大肠杆菌噬菌体Escherichia phage vB_EcoM_SP1(MT682709)的亲缘关系最近,而与Escherichia phage BF15(MW822007)的关系较远。[结论]本研究分离到1株多重耐药大肠杆菌YNEC001,并分离到可特异性裂解YNEC001菌株的噬菌体BP32,该噬菌体具有较强的裂解能力和良好的稳定性,具备开发为耐药性大肠杆菌治疗制剂的潜力。

关键词： 病原生物学与免疫学   实验教学   课程思政  

摘要： 全面实施课程思政教育是贯彻立德树人的重要举措,也是提高医学人才培养质量的关键途径。为完成“立德树人”的根本教育任务,首都医科大学基础医学国家级实验教学示范中心以病原生物学与免疫学实验课程为载体,结合学科实践特点,挖掘思政教育素材,在实验教学中融合课程思政元素,贯彻知识为基、能力为重、价值为魂三位一体的教学理念,在潜移默化中引导医学生树立正确的世界观、人生观和价值观,强化医学生的职业使命感和专业认同感,提升专业技能和职业素质,激发学习热情和创新意识;同时提高学生的人文底蕴,厚植家国情怀,使思政教育与专业实验课教学形成协同效应,实现全方位育人的培养目标。

关键词： 高中生物学   问题导向教学   教学策略  

摘要： 问题导向下的生物学教学以学生为本,以问题为引领,重在引导学生经历问题解决过程,扎实掌握生物知识,发展学习能力。这种教学契合新课标理念,值得教师落实于日常。在此背景下,本文进行问题导向下的高中生物学教学探究,以《绿叶中色素的提取与分离》为例,以具体的教学流程为重点,介绍具有可行性的教学策略,希望实现问题导向教学价值,落实新课标理念。