关键词： 环境工程微生物学实验   马克思主义理论   马克思主义观点方法   课程思政  

摘要： 在教育部高等学校课程思政建设要求下,结合环境工程专业人才培养目标和课程特点,开展环境工程微生物学实验马克思主义理论课程思政,探索思政建设融合模式和实施路径。通过将马克思主义理论融入教学内容从而发挥育人作用、以及用马克思主义观点方法指导学生学习方法学习态度,使专业教学与思想教育深度融合。具体的模式是:将环境工程微生物学实验的教学内容分成几个模块,不同的模块可以分别融入马克思主义科学自然观、马克思主义科学实践观和马克思主义科学幸福观等思政元素;同时运用马克思主义的观点方法来指导学生观察问题和分析问题,培养学生严谨的学习态度和解决问题的能力。环境工程微生物学实验马克思主义理论课程思政的实施,提高了学生的思想水平、专业学习效率和实践能力,有利于高校高素质人才的培养。Under the requirements of ideological and political construction of higher education of the Ministry of Education, combined with the training objectives and curriculum characteristics of environmental engineering majors, the ideological and political courses of environmental engineering microbiology experiment are carried out, and the integration mode and implementation path of ideological and political construction are explored. By integrating Marxist theory into the teaching content so as to play the role of education, and guiding students’ learning methods with Marxist viewpoints and methods, professional teaching and ideological education are deeply integrated. The specific model is to divide the teaching content of environmental engineering microbiology experiments into several modules, each of which can be integrated with ideological and political elements such as the Marxist scientific view of nature, the Marxist scientific view of practice, and the Marxist scientific view of happiness. At the same time, the Marxist perspective and methodology are applied to guide students in observing and analyzing problems, cultivating their rigorous learning attitude and problem-solving skills. The implementation of ideological and political courses of Marxist theory has improved students’ ideological level, professional learning efficiency and practical ability, which is conducive to the cultivation of high-quality talents in colleges and universities.

关键词： 核心素养   学科交叉   高中生物学   跨学科教学  

摘要： “三新”背景下,学科交叉的教学模式符合国家教育改革的发展需求。生物学和化学的学科课程理念整体差异较小,在课程内容、基本原理、思维方法等方面均具有密切联系。在高中生物学教学中渗透化学相关知识,有助于学生构建生物学知识体系,进而提升学生的综合分析和解决问题能力,在提高课堂学习效率的同时发展学生的核心素养。本文总结了人教版普通高中教科书《生物学·必修1·分子与细胞》与化学学科交叉知识点的具体位置,选取典型案例进行分析,并提出学科交叉渗透生物学教学的可行建议。

关键词： 微生物学   课程改革   综合性实验   社会实践   校企联合  

摘要： 采用跨学院合作培养模式,将《疾病学基础·医学微生物学》《临床微生物学检验》教材中的病原体相关检测技术部分教案进行整合,引入校企联合教学模式,开发与时俱进的系统性临床微生物学检验课程,结合“全健康”理念,发挥学科特色组织社会实践活动,将立德树人的目标贯穿于教育全过程中,培养面向新医科和时代需要的医学技术创新人才。

关键词： 黄芪多糖   提取方法   生物学功能   动物生产应用  

摘要： 黄芪属于豆科黄芪属植物,富含多糖、皂甙、黄酮、氨基酸等活性成分。其中,黄芪多糖作为黄芪主要生物活性成分之一,可通过调节动物机体核因子E2相关因子2、核因子-κB等信号通路发挥免疫调节、抗炎、抗氧化等作用,已在家禽、猪、反刍动物和水生动物等养殖生产中广泛应用。本文从黄芪多糖的提取方法、生物学功能及其在动物生产中的应用等方面进行综述,以期为黄芪多糖的进一步研究和开发利用提供参考。

关键词： 中国科学家   高中生物学   教材分析  

摘要： 梳理人教版新旧教材中的中国科学家元素,分析其数量、内容、栏目等方面的变化,同时探索中国科学家元素在高中生物学教学中的应用。

关键词： 乡村振兴   初中生物学教学   教学融合   实践探索  

摘要： 当前乡村振兴战略背景下,培养学生的社会责任意识具有重要意义,不仅促进学生了解和关注乡村问题,更能推动乡村教育的发展。本文重点探讨初中生物学教学过程中,融合国家乡村振兴战略的实施路径,通过SWOT分析及实证分析研究教学融合的实践探索,提升学生乡村振兴的社会责任意识和初中生物学教学质量,以期为相关教育工作者提供有益参考。

关键词： 落叶松   Neofusicoccum laricinum   生物防治   钩状木霉  

摘要： [目的]为获得落叶松枯梢病的生防菌。[方法]通过对峙实验和发酵液复筛,筛选获得对落叶松枯梢病菌(Neofusicoccum laricinum)具有较强抑制效果的菌株,对筛选得到的菌株进行鉴定,并对其生物学特性展开研究。[结果]筛选得到1株对落叶松枯梢病病原菌有显著拮抗作用的土壤真菌T2,结合形态学以及分子生物学鉴定为钩状木霉(Trichoderma hamatum)。其平板对峙抑菌率达到74.16%,发酵液的抑菌率达到91.29%。发酵液对多种植物病原真菌均具有较强的抑菌作用,对松球壳孢菌、金黄壳囊孢菌、杨灰星叶点霉和立枯丝核菌表现出强抑制作用,抑菌率均为92.00%,对拟枝孢镰刀菌和杨生褐盘二孢菌的抑菌效果较好,分别为79.67%和62.67%。T2能利用多种碳氮源、有广泛的酸碱度适应能力及较高的致死温度。[结论]通过筛选得到的钩状木霉T2对落叶松枯梢病病原菌的拮抗作用显著,抑菌谱广,环境适应力强。本研究可为落叶松枯梢病的防治提供理论研究和基础。

关键词： 拔尖人才培养   生物学   本研贯通   科教融合  

摘要： 生物学是一门新兴的、不断创新且发展的学科。生物学专业人才培养是一个与时俱进、理论结合实践的全方位过程。探索人才培养模式的创新是当前高校生物学科教学改革的重要内容。科教融合的具体途径可以通过科研成果丰富理论教学内容、科研项目转化为毕业设计选题。东北林业大学“生物化学”课程教学团队基于科教融合进行生物学专业本研贯通人才培养的教学实践,利用生物学科研成果支撑案例教学、利用翻转课堂拓展学生科研思维,并开展多样化的实践教学,如训练学生撰写学术论文、申报专利,利用所学专业知识进行社会实践和科普活动。科教融合对生物学专业本研贯通人才培养教学提供了有力支撑,提高了学生对基础课程理论知识的学习兴趣,实现了对学生全方位的科研能力的培养,为本研贯通拔尖人才培养模式提供了有效借鉴。

关键词： 课程思政   微视频   教学实践  

摘要： 为了提升护理学专业《病原生物学与免疫学》课程的教学质量, 以人才培养目标的产出为导向, 本研究在教学过程中引入微视频作业作为课程思政环节的补充。通过在课堂全过程进行思政融入的讲授、微视频主题选择、任务的发放、教师全程跟踪辅导、评价奖励等环节开展工作。此教学改革将传统的微视频引入教学, 从"教师录给学生看"转变为"学生录给大家看", 提高了学生团队协作能力、终身学习与自主学习的意识和能力, 初步形成科学的质疑态度以及独立思考的能力, 引导学生树立科学的世界观和人生观, 拓展了微免课程创新教学的新维度。

关键词： 高中生物学   社会责任意识   生物学科   优势和作用   学生社会责任   五个方面   认识生命   责任素养  

摘要： 随着社会的发展和进步,培养学生的社会责任素养已成为教育的重要任务之一。而生物学科作为学生认识生命、认识自然、认识社会的重要途径之一,在培养学生社会责任方面具有独特的优势和作用。一、高中生物学社会责任的基本内容。对于基于生物学的社会责任素养,其内涵和外延十分丰富。通过梳理生物学社会责任的基本内容和重要内涵,可以更有针对性地培养学生的社会责任素养。总的来说,高中生物学课程在以下五个方面培养了学生的社会责任意识。