关键词： 医学细胞生物学   ADDIE模型   课程思政   案例式教学   立德树人  

摘要： 课堂教学是全面践行课程思政建设的主渠道。在医学细胞生物学课程教学中“润物细无声”地融入思政教育,对培养高素质医学人才意义重大。该文依托案例式教学和ADDIE模型构建医学细胞生物学课程思政案例式教学体系,挑选6个思政案例,潜移默化地将医学人文精神、文化自信、科学精神等3个思政目标渗透进“课前思考、课中内化、课后调查”教学全过程;并在此基础上,从学生反馈、教师自评等方面评价课程思政效果,为医学细胞生物学课程思政教学设计的进一步优化提供参考意见。

关键词： 跨学科项目式   颜色秘密   光吸收本质   初中生物学  

摘要： 本文以“颜色的秘密”项目式实践学习案例,展示在初中生物学教学中跨学科实践的综合设计和实施,通过多种角度来揭示颜色的本质,实现各个学科知识之间的有机结合,培育学生终身学习和发展的能力。

关键词： 翰林版教材   特点分析   高中生物学  

摘要： 通过对我国台湾地区《普通高中·生物学·全一册(翰林版)》“细胞的构造与功能”中的内容进行分析,总结出台湾地区教材内容安排具有连贯递进、注重科学史对素养的培养、栏目兼具广度与深度以及素养题重视结合生活情境等特点,从而为内地地区的教师教学提供参考。

关键词： 肿瘤医院   中国抗癌协会   SCIE   引领性  

摘要： 《癌症生物学与医学》(Cancer Biology & Medicine,CBM)是中国抗癌协会和天津医科大学肿瘤医院共同主办的OA月刊,重点关注肿瘤转化医学,优先快速发表具有临床应用前景的原创性、引领性研究成果。期刊被SCIE(IF=5.5,5年IF 6.1)、MEDLINE以及Pub Med/Pub Med Central(PMC)等国内外重要数据库收录。

关键词： 牛呼吸道冠状病毒   S基因   HE基因   小鼠   致病性  

摘要： 牛冠状病毒(bovine coronavirus,BCoV)是引起牛呼吸道疾病和消化道疾病的重要病原之一。本研究旨在分离牛呼吸道冠状病毒(BRCV)并研究其部分生物学特性。采集暴发呼吸道疾病的肉牛鼻拭子,经荧光定量PCR鉴定为BCoV阳性。将阳性样本接种人盲肠腺癌细胞(HCT-8),分离纯化后,对引起细胞病变的病毒分离株的S和HE基因进行序列测定和系统发育分析,并将病毒分离株接种BALB/c小鼠进行致病性研究。结果显示,成功分离到1株致细胞病变的毒株,经荧光定量PCR、间接免疫荧光和电镜观察鉴定为BRCV,蚀斑纯化后计算病毒TCID_(50)为10^(-8.46)·0.1 mL^(-1)。S基因和HE基因序列分析表明两种基因均发生重组事件;S蛋白具有2个独特的氨基酸突变(A33G和A975V),分别位于S1亚基的受体结合域和S2亚基;HE基因具有2个独特的氨基酸突变(L235R和L365F),分别位于凝集素域和近膜端域。分离株对4周龄BALB/c小鼠具有较强的致病性,能够引起小鼠呼吸加快和腹泻等临床症状,剖检和组织病理学显示肺和肠道出血,病毒主要分布在肺和肠组织,以肺组织中病毒载量最高。本研究首次在国内肉牛中分离到1株BRCV,S和HE基因分子有独特氨基酸突变,成功建立了小鼠感染模型,为进一步研究BCoV的生物学特性和遗传进化提供了参考。

关键词： 高产作者   教学教研   办刊宗旨   论文写作技巧   一线教师   教育教学策略   前沿知识   教师专业发展  

摘要： 《生物学通报》创刊于1952年,自创刊之日起,便以服务中等生物学教育教学为办刊宗旨。一线教师在教育教学过程中起着关键性作用,为更好地助力一线教师专业发展、教学教研能力提升,本刊与橘园洲书院合作,共同打造线上学习、交流平台,录制《生物学通报》系列品牌课程。围绕期刊主要栏目设置,本刊聘请编委、行业内专家及高产作者、优秀教师做客直播间,讲授专业领域前沿知识、基础教育教学策略,以及优秀教学案例分享、教研论文写作技巧交流等。

关键词： 课程标准   芬兰核心课程   现象教学   初中生物学  

摘要： 芬兰的高质量基础教育受到全球各国的持续关注,该国于2014年颁布了《国家基础教育核心课程》,对基础教育课程进行了整体规划与创新,其对我国义务教育生物学课程的实施具有一定参考价值。本文通过比较我国和芬兰的课程标准,探讨芬兰的《国家基础教育核心课程》对我国初中生物学教学的启示。

关键词： 通用名称   论文写作   稿源   应用生物学   基因组学   栏目设置   论文撰写   标准术语  

摘要： 一、栏目设置本刊设置固定栏目和随机栏目。固定栏目常设研究论文,发表最新的原始研究成果。随机栏目根据稿源设述评及其他栏目。二、论文写作的基本要求1题目与标题论文题目要紧扣主题,务求简明、新颖,有足够的信息,能引起读者的兴趣,不用副标题,一般不宜超过25个汉字或英文单词。应使用标准术语、学名全称、药物和化学品通用名称,不宜使用广义术语、夸张词语等,同时避免在题目中使用不常用的缩写词。

关键词： STEAM理念   生物课程   教学探索  

摘要： STEAM教育作为一种跨学科综合性教育模式,在高中生物授课过程中能发挥重要作用,有利于强化学生的核心素养,让学生快速融入生物学习体系,增强实际教学效果.研究结合绿叶中色素的提取和分离这一课程,提出了三种有效教学策略,为在STEAM理念下开展高中生物教学活动提供了重要参考.

关键词： 马凡综合征   眼后段   眼前半段   巩膜疾病   黄斑变性   新生血管化,病理性   轴长度,眼   遗传关联研究  

摘要： 目的探讨马方综合征(MFS)患者眼后节病变的特征及其与眼前节生物学参数及FBN1基因型的关系。方法横断面研究。收集2013年1月至2023年3月于复旦大学附属眼耳鼻喉科医院眼科就诊的MFS患者121例,其中男性76例,女性45例;年龄为(11.72±11.66)岁。采用B超观察是否存在后巩膜葡萄肿,根据超广角眼底像、彩色眼底像和相干光层析扫描结果观察是否存在黄斑病变并判断其类型。黄斑病变按照萎缩-牵引-新生血管分级系统进行分类。收集患眼眼前节生物学参数,包括眼轴长度、角膜平均曲率、角膜散光度数、角膜水平径、前房深度及晶状体厚度,并观察晶状体脱位的方向和范围。采用基于面板的全眼科遗传病基因组进行下一代测序对患者的FBN1基因突变进行了分子遗传学分析,并分析基因型和眼前节生物学参数对眼后节表现的影响。结果共有60例患者出现眼后节病变,包括视网膜脱离(4例,3.31%),黄斑病变(47例,38.84%)和后巩膜葡萄肿(54例,44.63%)。是否合并后巩膜葡萄肿[23.09(22.24,24.43)和27.04(25.44,28.88)mm],以及是否合并黄斑病变[23.16(22.24,24.61)和27.04(25.74,28.78)mm]的患者间,眼轴长度的差异均有统计学意义(均P<0.001);是否合并萎缩性黄斑病变的患者,眼轴长度差异亦有统计学意义[23.16(22.24,24.61)和27.04(25.74,28.79)mm,P<0.001]。是否合并黄斑病变的患者中,前房深度[3.11(2.75,3.30)和3.34(3.09,3.60)mm]的差异有统计学意义(P<0.05);是否合并后巩膜葡萄肿的患者中,角膜散光度数[2.15(1.20,2.93)和1.40(1.00,2.20)D]的差异有统计学意义(P<0.05)。FBN1基因突变的位置和区域与后巩膜葡萄肿及黄斑病变的阳性率之间的差异有统计学意义(均P<0.05)。FBN1突变的位置和区域会影响萎缩性黄斑病变的发生(均P<0.05)。FBN1突变位于转化生长因子β调节序列的患者后巩膜葡萄肿和黄斑病变的占比最高,均为10/11。结论MFS患者后巩膜葡萄肿和黄斑病变的发生率较高,并且倾向于向严重程度更高的分级发展。年龄、眼轴长度、前房深度、角膜散光度数,以及FBN1基因突变位点所在位置及区域均是MFS患者眼后节病变的影响因素。