关键词： 核心概念   生物学等级考   复习策略   遗传的分子基础  

摘要： 基于核心概念进行生物学等级考复习教学,立足基础,利用概念图梳理核心概念;温故知新,挖掘核心概念的内涵与外延;在真实情境中,激活核心概念,让学生主动利用核心概念去解决实际生产生活中与生命科学相关的问题,不断提升学生的生物学学科核心素养。

关键词： 研究生课程   深度参与模式   同行评议   生物学   植物细胞生物学  

摘要： 研究生课程具有专业性、前沿性、灵活性等特点,往往没有可以参考的统一教学标准。如何提高研究生课程的教学质量是一线教学人员面临的重要课题。为提升研究生课程教学质量与效果,该研究以面向植物学硕士研究生开设植物细胞生物学课程为例,开展研究生课程改革探索与实践。课程从实际科研技能需求出发,采用“读–教–写”三结合的深度参与模式,结合前沿研究讨论与同行评议等多元化机制进行教学。这一深度参与模式既保证基础内容教学,又提供多维度科研素质与能力培养途径,受到学生认可。基于教学内容的高度可操作性,深度参与模式可作为相关学科研究生课程教学改革的一种参考模式。

关键词： 生物学概念   新情境   新课标   知识框架   科学概念   教学建议   错误概念   普通高中  

摘要： 概念是思维的基本形式之一,反映客观事物的一般的、本质的特征。人类在认识过程中,把感觉到的事物共同特点抽出来,加以概括,就成为概念。从概念的定义可以看出,概念的核心是反映事物的本质的,具有高度的概括性,甚至是抽象性。生物学概念是课程内容的重要组成部分,是对生命现象及本质作出的规律性解释。《普通高中生物学课程标准》(2017年版2020年修订)(以下简称“新课标”)在教学建议中明确提出:在教学过程中,教师要通过对事实的抽象和概括,帮助学生建立生物学概念,并以此来构建合理的知识框架,为学生能够在新情境下解决相关问题奠定基础;同时还必须注意学生头脑中已有的前概念,特别是那些与科学概念相抵触的错误概念。

关键词： 生物化学与分子生物学   实验教学   教学改革   教学评价   创新能力   学习兴趣  

摘要： 为有效提升生物化学与分子生物学实验课的教学质量与效果,培塑学生的综合素质和创新能力,生物化学与分子生物学实验教学改革从优化实践教学内容,建立科学合理的实验考核办法,规范实践教学管理制度等方面进行研究,建立了一套全新科学的综合性实践教学体系,探索了一条既能培养学生掌握扎实的生物化学基本技能与实践能力,又能提升学生综合素质和创新能力的实践教学途径。

关键词： “双碳”目标   高等农业院校   环境微生物学   教学改革  

摘要： 环境微生物学研究是认识和缓解气候变化以及保障陆地和水生生态系统健康的关键。文章针对“双碳”背景下国家对高等农业院校资源环境类创新型人才培养的需求,通过将碳中和知识与“环境微生物学”专业课程有机融合,在课堂上进行科研拓展,为学生打通学研通道以及建立灵活性的多元化课程考核方式等措施,对学校环境科学专业的环境微生物学课程进行了教学改革初探。在授课效果达到课程目标的同时,使学生从本质上理解“环境微生物”与“双碳”目标达成之间的关系,以满足国家“双碳”发展战略需求下对资源环境类专业人才提出的新要求。

关键词： 食品微生物学实验   学生视角   固定化模式   改革与创新  

摘要： 随着社会发展和教育理念的转变,固定化模式的实验教学已经不能满足当代学生对各方面能力提升的需要。“食品微生物学实验”是培养食品大类学生科学研究能力和实践操作能力的一门重要专业课程。作为整个教学过程的主要参与者之一,切实了解在固定化实验教学模式下学生的感知和认识,对“食品微生物学实验”课程的改革及教学效果的提升具有促进作用。本文以“食品微生物学实验”为例,从学生的视角出发,对固定化教学模式在实验教学中存在的问题和不足进行阐述,探讨在该模式下进行改革与创新的必要性,同时提出相关策略,为完善课程教学模式、提升教学效果提供参考。

关键词： 伊丽莎白菌   致病性   耐药性   毒力基因  

摘要： 伊丽莎白菌属细菌广泛存在于自然环境中,由它引起的水产动物疾病呈流行性暴发趋势,给水产动物养殖带来了巨大的经济损失。如米尔伊丽莎白菌感染黑斑蛙引起的“歪头病”,在全国范围内呈现流行趋势,死亡率高达50%以上,严重影响黑斑蛙养殖业的健康发展。与此同时,伊丽莎白菌属细菌因对头孢类、碳青霉烯类、氨基糖苷类等抗生素药物呈现出多重耐药,受到越来越多的研究者关注。本文对伊丽莎白菌属细菌的生物学特性、及其对水生动物的致病性等研究现状进行综述,为预防和治疗伊丽莎白菌属细菌诱发的疾病提供理论参考。

关键词： 生物学教学   新课程   德育教育   策略  

摘要： 学生是国家的希望,民族的未来,未来世界的主导者。德育教育不仅仅是家庭教育,也是学校承担的责任。所以在生物学新课程核心素养的引领下,学校也在培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,因此,在教学中德育教育相当重要。生物学是一门研究生命现象和生命观念的学科,所以生物课堂教学渗透的德育功能显得非常重要。作为一名生物教师,在教学中十分注重挖掘蕴藏于教材里的思想性去教育学生,在教育活动策略中加强渗透德育,去培养学生正确的思想观念、职业理想及社会责任感,从而提升自我,为成为社会有需求的人而奠定扎实基础。

关键词： 卵形鲳鲹   粪肠球菌   益生菌   生化特性   毒力基因   耐盐   产酸能力  

摘要： 【目的】近年来鱼源益生菌在水产养殖中的应用越来越广泛,然而卵形鲳鲹(Trachinotus ovatus)源的益生菌鲜有报道。从卵形鲳鲹中分离潜在益生菌并对其生物学特性进行分析,为该菌株在卵形鲳鲹中的应用提供理论基础。【方法】无菌采集健康卵形鲳鲹肠道内容物,进行细菌分离与鉴定;对典型菌落做形态观察、革兰染色、生化鉴定、16S rRNA基因序列分析、药敏试验、耐盐能力试验、产酸能力及生长曲线测定和毒力基因鉴定。【结果】根据分离菌株的形态特征、革兰染色、生化特性和16S rRNA基因测序结果比对,分离菌株与粪肠球菌(Enterococcus faecalis)相似度达100%,确定其为粪肠球菌。该菌株菌落呈淡灰白色,为革兰氏阳性球菌,七叶苷、纤维二塘、麦芽糖、甘露醇、水杨苷等生化检测结果均显示阳性。药敏试验结果表明,分离菌株对哌拉西林、多粘菌素B、青霉素、复方新诺明、苯唑西林等药物呈现出不同程度的耐药性;对环丙沙星、麦迪霉素、头孢曲松呈中等敏感,对万古霉素、头孢哌酮、氧氟沙星等11种药物敏感。分离菌株可在0%~8%NaCl浓度下生长,具有一定耐盐性。产酸能力和生长曲线测定结果表明,随着菌株大量繁殖,菌液pH值快速下降,其产酸能力增强。毒力基因鉴定结果表明,分离菌株包含efaA、agg、as、fsrA 4种毒力基因。【结论】该研究成功从卵形鲳鲹肠道内分离到一株潜在益生菌菌株,鉴定为粪肠球菌。该菌株具有良好的耐盐和产酸能力,并含有与肠道黏附相关的毒力基因,可为该菌株的后续应用奠定基础。