关键词： 骨质疏松   RAW264.7细胞   破骨细胞   卵巢切除术   细胞实验   骨吸收   微观力学性能   聚集体  

摘要： 目的骨质疏松症严重威胁着人们的生命健康,亟需清晰认识其病理机制。在破骨细胞主导的骨质过度流失中,骨微观结构的影响不可忽视,尤其是矿化胶原纤维,然而,骨质疏松骨纳米结构与破骨细胞间相互作用规律的研究仍较少。方法通过卵巢切除术构建骨质疏松骨大鼠模型,8周后取出股骨做宏观力学性能评价,原子力显微镜(AFM)表征抛光骨片试样的微观结构、力学性质。RAW264.7细胞共培养于不同生理状态的股骨片表面,含50 ng/m L RANKL的基本培养基诱导;第9天,取出骨片试样,AFM观察破骨细胞的行为及骨吸收情况、骨吸收陷窝表面。结果宏观力学测试结果表明骨质疏松大鼠股骨的力学性能发生退变,AFM结果显示,相较于健康骨,骨质疏松骨在纳米尺度的矿物聚集体颗粒尺寸较小,弹性模量较大,表明微观结构趋向于脆性发展。细胞实验显示,在骨质疏松骨中,破骨细胞与骨吸收陷窝数量、面积均较大,骨吸收陷窝区域的胶原暴露更明显,弹性模量较小,表明破骨细胞在骨质疏松骨中的骨吸收程度更强。结论骨质疏松骨微观结构及力学性能的退变会增强破骨细胞的骨吸收功能。本研究为深入揭示骨质疏松症的恶性循环发展机理提供了新的思路,未来工作将从动态力学刺激的角度探究骨质疏松症发生发展机制。

关键词： 核心素养   高中生物学   单元教学设计  

摘要： 素质教育背景下,高中生物学教学发生了变化。在教学期间,教师不但要拓展学生知识面,强化其基础学习能力,还需引导他们培养学科核心素养,确保学生可以全面发展,落实学科育人任务。基于此,如何提高课堂教学质量成为教师讨论的重点。单元整体教学是一种高效的教学理念和策略,可以降低学生理解难度,增强课堂教学效果。故本文主要分析核心素养下高中生物学单元教学设计的有效路径,希望能提供一些参考。

关键词： 长链非编码RNA   SFTA1P   肺鳞癌   细胞增殖   细胞迁移   细胞侵袭  

摘要： 目的探究长链非编码RNA表面活性剂相关1假基因(surfactant associated 1 pseudogene,SFTA1P)在肺鳞状细胞癌(简称肺鳞癌)中的表达水平及其对肺鳞癌细胞生物学功能的影响。方法提取癌症基因组图谱(the cancer genome atlas,TCGA)数据库数据,分析SFTA1P在肺鳞癌组织及正常肺组织中的表达差异;qRT-PCR检测SFTA1P在人正常肺上皮细胞系(BEAS-2B)和肺鳞癌细胞系(H520和SK-MES-1)中的表达;通过转染SFTA1P过表达质粒及SFTA1P小干扰RNA分别构建SFTA1P过表达及干扰细胞模型;通过CCK-8及Transwell实验检测SFTA1P对肺鳞癌细胞生物学功能的影响;通过差异分析、相关性分析和功能富集分析探讨SFTA1P影响肺鳞癌细胞生物学功能的潜在机制。结果TCGA数据库肺鳞癌样本分析结果显示,SFTA1P在肺鳞癌组织中表达较正常肺组织低(P<0.05);SFTA1P在肺鳞癌细胞中表达也较人正常肺上皮细胞低(P<0.05);在肺鳞癌细胞系中,相比于H520细胞株,SFTA1P在SK-MES-1细胞株中相对低表达(P<0.05);细胞功能实验结果发现,过表达SFTA1P可抑制肺鳞癌细胞增殖、迁移及侵袭(P<0.05),敲低SFTA1P可增强肺鳞癌细胞增殖、迁移及侵袭(P<0.05);差异分析、相关性分析和功能富集分析结果表明,SFTA1P在肺鳞癌中可能抑制MYC、G2m检查点和E2f等信号通路。结论SFTA1P在肺鳞癌中具有抑癌功能,其可能通过抑制MYC、G2m检查点和E2f等信号通路影响肺鳞癌细胞的生物学功能。

关键词： 信息化教学模式   高中生物学   引导学习   信息技术   辅助教学   教学资源   高中教师   课堂讲授  

摘要： 随着“信息技术应用能力提升工程2.0”在全国各地中小学全面推进和逐步落实,越来越多的高中教师开始认识到信息技术对于辅助教学、提高教学效率和质量等方面的作用,并积极探索将技术融入课堂教学中的方式方法。一、信息化教学模式的内涵信息化教学模式是现代技术,它强调教师结合教学需求,立足教育目标,整合和融汇“图片、文字、视频、音频”等网络在线的多种教学资源,借助信息技术的多种应用和功能来进行教学准备、课堂讲授、指导服务等多种教学活动,以促进教学的趣味性、针对性有效提高,对学生产生“深化印象记忆、辅助引导学习”等多种效果。

关键词： 教育心理学家   思维水平   学生学习结果   生物学试卷   试题评析   关联结构   澳大利亚   高考  

摘要： SOLO(Structure of the Observed Learning Outcome)分类理论是由澳大利亚教育心理学家彼格斯提出的一种对学生作答某一问题时所表现出来的思维水平进行等级描述的质性评价方法。依据学生思维层级从低到高的顺序划分为前结构水平(P)、单点结构水平(U)、多点结构水平(M)、关联结构水平(R)、抽象拓展结构水平(E),较好地体现了对学生学习结果由量变到质变的测评。

关键词： 初中生物学   复习课   “感悟—方法”   教学策略  

摘要： 生物学复习课是一种重要的课型,能帮助学生构建知识框架,梳理知识脉络,形成系统性知识和策略性知识体系。生物学复习课中的“感悟—方法”教学策略,能够让学生在感悟的同时形成学习方法,进而完善知识体系,达成复习课的目的。本文结合近几年的教学实践中的部分课例,从基本理论、操作流程、教学过程三方面来阐述教学策略的设计。

关键词： 亚型   输血安全   基因测序  

摘要： 目的探讨莆田市无偿献血人群疑难血型血清学及分子生物学特征,并对相关献血者建档,以备自身输血或者助人应急献血。方法收集莆田市中心血站2019年1月1日—2023年8月31日期间68593名无偿献血者的血液标本,采用血清学方法进行血型鉴定;对疑难血型标本进行ABO基因(包含启动子、增强子和7个外显子以及其侧翼序列和内含子6)以及FUT1基因检测;运用Chimira和PyMOL软件建立3D模型,预测基因突变对酶结构的影响。结果血清学共检出16例ABO亚型,其中检出率最高的表型为类孟买型(0.73/万),其次为cisAB型(0.44/万);基因分析共检出12例含有已知突变的标本(FUT1.01N.06/FUT1.01N.064例,FUT101W.08/FUT1.01N.061例,A2.08/B.012例,BA.02/O.01.011例,A3.07/O.01.011例,cisAB.01/B.013例),4例未找到关键突变(A1.02/B.012例,A1.02/O.01.022例)。3D分子模型分析发现,A3.07等位基因和FUT1.01W.08等位基因均能导致相应糖基转移酶活性降低,导致亚型的出现。结论福建莆田地区无偿献血者最常见的引起ABO正反不符的表型为类孟买型,其最常见等位基因为FUT1.01N.06。

关键词： NONO蛋白   基因调控   旁粒   人类疾病  

摘要： 无POU结构域八聚体核苷酸结合蛋白(non-POU domain-containing octamer-binding protein,NONO),又称为p54 nrb,属于高度保守的果蝇行为/人类剪接(drosophila behaviour/human splicing,DBHS)蛋白家族[1]。DBHS家族在哺乳动物中包含3个成员:NONO/p54 nrb、旁粒蛋白组分1(paraspeckle protein component 1,PSPC1)和富含脯氨酸/谷氨酰胺的剪接因子(splicing factor proline/glutamine rich,SFPQ/PSF)。p54 nrb和SFPQ可单独作用,但通常作为异源二聚体或更大的复合物发挥作用[1]。

关键词： 中学生物学   低层认知   深度学习   问题意识  

摘要： 中学生生物学低层认知有丢弃知识的理解、缺失知识的转换及忽视知识的输出3种类型。其原因在于机械记忆的学习方式、认知定势的经验思维、学不践行的狭窄视角。鉴于此,可采取基于理解和输出的深度学习、激发内驱性动力的问题意识、开展哲学性对话的达成共识等对策突破低层认知。

关键词： 力学刺激   辅助治疗方法   抗体芯片   免疫磁珠法   牙周膜细胞   牙周组织再生   咬合力   牙周膜干细胞  

摘要： 目的揭示牙周膜改建和再生修复过程中的力学相关信号调控机制及其可能的生物力学干预措施。方法免疫磁珠法分选分离培养PDLSCs。不同水平压力及不同浓度的MGF作用下,CCK8法检测细胞活,Real-time PCR及Western blotting检测细胞增殖、迁移、黏附、分化指标。抗体芯片对压力及MGF作用于PDLSCs后信号通路进行分析。建立撕脱牙延迟再植合并咬合力剥夺大鼠模型,在体研究咬合力作用下MGF在牙周组织再生修复中的作用。结果力生长因子MGF的力化耦合效应介导了力学刺激效应的强化,并通过Fyn-FAK激酶信号通路及其下游MAPK通路进行调节。体内实验表明MGF和咬合力的力化耦合作用显著促进牙周膜再生修复进程。Fyn-FAK串话以及随后的ERK1/2和p38磷酸化介导了MGF与力学刺激的耦合效应。而且,单纯MGF也能够通过激活Fyn-Rho A-YAP通路促进牙周膜干细胞增殖及成纤维分化。结论咬合力作用下牙周膜细胞产生的MGF可作为力医学辅助治疗方法,促进牙周膜的再生与改建,优化牙周膜重塑进程。