关键词： 科学研究成果   教育生物学   神经生理学   脑神经科学   生长发育阶段   神经心理学   大脑活动   神经生物学  

摘要： 教育生物学(bio-education),是从生物学、神经生理学、神经心理学、脑神经科学的角度研究人类教育现象及其一般规律的学科,为生物科学与教育科学相融合形成的一门交叉学科。其研究对象是人,着重研究处于接受教育和生长发育阶段的儿童和青少年个体及群体。借助生物医学手段,如神经心理测试、神经生物学的动物实验、神经生理学的检查,以及神经影像学的研究,包括脑计算机断层扫描术(CT)、脑电图(EEG)、脑磁共振(MRI)、功能性磁共振(f MRI)、正电子扫描(PET)等,研究人体和人脑的本体结构及其发生发展以及人体和人脑的功能,包括学习、记忆、注意、认知、情感、创造、社会性等大脑活动的奥秘,并将科学研究成果广泛地应用于人类的教育实践。

关键词： 保护生物学   鼠海豚   长江江豚   生态系统健康   生态学   指示物种   台湾海峡  

摘要： 江豚(Neophocaena spp.)属于鼠海豚科(Phocaenidae),是鲸类中体型最小的一类,食物链的顶级捕食者,也是生态系统健康与否的指示物种。长江江豚(Neophocaena asiaeorientalis)和东亚江豚(Neophocaena sunameri)同属于窄脊型,分别出现在长江中下游和台湾海峡以北的近岸海域,这些水域人类活动频繁,江豚生存现状不容乐观。2006年至2012年,长江江豚种群以13.7%的速率快速下降;东亚江豚每年的误捕数量保守估计达几百头。

关键词： 官方网站   免疫学   期刊简介   微生物学   在线期刊   广告合作   登录   在线办公  

摘要： 欢迎登陆《微生物学免疫学进展》杂志官方网站(https://***. cnki. net)。本网站内容涵盖期刊简介、在线办公投稿、在线期刊、论坛、广告合作等相关信息,欢迎登录。

关键词： CER论证模型   高中生物学   科学思维   科学论证  

摘要： 以“主张—证据—推理”为框架的CER论证教学是引导学生进行科学解释的论证模型。以“表观遗传”教学和2022年高考浙江卷第21题讲解为例,阐述了如何在高中生物学中利用CER论证模型开展教学,加深学生对生物学概念的理解,培养学生的科学思维和科学论证能力。

关键词： 男与女   摄影   生物学   罅隙   差异性   特殊性   命运  

摘要： 序起初是罅隙。罅隙区分了光与暗、男与女、物种与物种、个体与个体、特殊性与特殊性。罅隙滋生更多的裂缝;差异繁衍更多的分歧。罅隙无休止地变异、激增,遍布整个世界,直至世界充满裂缝,成为一个无限的、无等级编号、无可精简的差异集。而摄影生于这罅隙,它的命运是在白与灰中找到黑,复制差异,再现罅隙。

关键词： 高中生物学   免疫系统   ADDIE模型   微课设计  

摘要： 高质量微课视频的设计开发对加速构建网络教学资源库、推动教育数字化进程具有重要意义。基于ADDIE模型理论,构建了高中生物学微课设计系统模式。以人教版高中生物学教材选择性必修1中“免疫系统的功能”一节为例,依据微课设计系统模式制作高中生物学微课视频,开展课堂教学实践与评价,为优质微课的设计开发提供参考。

关键词： 土茯苓   炭疽病   病原菌鉴定   生物学特性   药剂筛选  

摘要： 为明确土茯苓(Smilax glabra)苗期炭疽病病原菌的种类及生物学特性,筛选出有效的防治药剂,本研究通过对土茯苓苗期炭疽病病原菌进行分离纯化和致病性测定,采用形态和多基因序列(ITS、TUB、ACT、GAPDH和CHS)来确定病原菌的分类地位,并对其病原菌生物学特性以及4种杀菌剂对病原菌的室内毒力进行测定。结果表明,土茯苓苗期的病原菌为可可炭疽菌(Colletotrichum theobromicola),该菌的最适培养基为沙氏培养基,全光照、28℃、p H值为4的条件下有利于菌丝生长,最佳碳源为麦芽糖和葡萄糖,最佳氮源为硝酸钾和蛋白胨,菌丝致死温度为55℃。4种杀菌剂对土茯苓炭疽菌病原菌的菌丝生长均表现出较强的毒力,具有较好的抑制效果,其中450 g/L咪鲜胺水分散粒剂(WG)的毒力最强,半数效应浓度(EC50)值为0.0308mg/L;250 g/L丙环唑乳油(EC)的毒力最弱,EC50值为0.5617 mg/L。研究结果可为土茯苓炭疽病的识别和防治提供科学依据。

关键词： UbD模式   教学评价   深度学习  

摘要： UbD模式以追求理解的逆向教学设计为深度学习提供了新的范式。本文从明确预期结果—确定评估证据—规划教学过程三个方面践行深度学习,从出发目标的设计改变了教学结束才进行评价的不足,提高教师基于证据进行评价并及时反馈的能力。通过以评促学的方法,实现以学生为主体、以理解为核心的深度学习。

关键词： 大型仪器平台   生物学拔尖创新人才培养   创新能力培养  

摘要： 大型仪器平台是培养拔尖创新人才的重要基地,吉林大学生命科学公共仪器平台始终坚持“育人为根、实践为本、创新为魂”的人才培养理念,积极探索生物学拔尖创新人才培养的新模式和新思路。构建基于实践育人和拔尖创新人才培养的智慧化仪器平台管理模式,有助于解决大型仪器设备深度开放的短板问题,发挥大型仪器平台的人才培育作用。本文研究了大型仪器平台服务拔尖创新人才培养的新体系和新方法,搭建多层次进阶型实践训练体系,拓展实践能力培养的深度和广度,突破拔尖人才创新能力培养学术层次的瓶颈,助推新时代生命科学拔尖创新人才的培养,为深化大型仪器平台的建设改革提供依据和案例。

关键词： 新医科   临床微生物学检验   教学改革   课程建设   教学模式  

摘要： 临床微生物学检验技术是一门为感染性疾病的诊疗防控提供循证依据的核心专业课,要求检验人员具有夯实的理论基础和极强的实践能力,并有开发新技术提高微生物学检验水平的创新精神。在以新医科引领医学教育创新的时代背景下,该课程的人才培养质量将为实施“健康中国”的发展战略提供重要支撑。本研究以新医科建设为引领,在充分落实“学生中心、成果导向”的教学理念基础上,构建了“四模块、三结合、一分站”的理论-实验一体化的临床微生物学检验技术课程教学体系,通过“学中做、做中学、反复练、重复做”夯实理论基础、强化专业实践能力,培养学生的创新精神和意识,提升应用型人才培养质量,推动新医科建设。