关键词： 高中生物学   核心素养   论证式教学   教学实践  

摘要： 本文通过对高中生物学论证式教学案例的深入研究与分析,探索如何培养学生的论证思维和论证能力,提出论证式教学内容选择的四个基本原则,结合实践应用设计出一套多维度的教与学评价量表,进一步形成试题评析的论证策略,以促进教师个人成长、学生新知识获取和可持续发展,提升师生科学思维水平。

关键词： 课程思政   医学微生物学   教学改革  

摘要： 新时代教育背景下,如何实现医学专业课程思政新角度、新深度、新效度,实现医学人文教育、医德教育和职业素养教育,是专业课程和授课教师必须思考的问题。“医学微生物学”是连接医学知识与临床应用的桥梁课程,课程中蕴含的思政元素渗透了历史、人文、政治、民生、经济、军事等各个领域。以“医学微生物学”课程为例,优化思政教学内容、创新思政教学方法和考核评价体系,并通过问卷调查分析改革实施效果,探索“医学微生物学”课程思政教学改革路径,提升学生的道德素养、责任意识、职业认知和服务能力。

关键词： 初中生物   实验教学   批判性思维   教学策略  

摘要： 作为一门综合性学科,生物学中蕴含许多科学思维、科学方法以及科学探究精神。在初中生物教学中,着重培养学生的批判性思维是非常重要的,尤其是在生物实验过程中,可以激发起学生探寻生命奥秘的欲望和乐趣,以此来激发学生对生物的学习热情,进一步培养学生的批判精神和科学态度。在教学过程中,引导学生用批判性思维去思考问题,能够帮助学生更深入地理解生物实验的内容,提升教学质量的同时能够对学生的思维能力进行培养。

关键词： 三阴性乳腺癌   核前mRNA结构域调节因子   细胞增殖   细胞侵袭   上皮间质转化  

摘要： 目的探讨核前mRNA结构域调节因子1B(RPRD1B)对三阴性乳腺癌(TNBC)细胞增殖、凋亡、侵袭、迁移及上皮间质转化(EMT)的影响。方法免疫组化检测RPRD1B在三阴性乳腺癌组织和癌旁组织的表达水平,Western blot检测三阴性乳腺癌细胞系MDA-MB-231和HCC-1937中RPRD1B的表达水平。三阴性乳腺癌细胞系MDA-MB-231和HCC-1937分别用sh-RPRD1B慢病毒(sh-RPRD1B组)和sh-NC慢病毒(sh-NC组)感染,然后检测下调效率;CCK-8法检测细胞增殖能力,流式细胞术检测细胞凋亡水平,Transwell实验检测细胞侵袭能力,划痕实验检测细胞迁移能力,Western blot和qRT-PCR法检测敲低RPRD1B对三阴性乳腺癌细胞中上皮间质转化标志性蛋白E-cadherin和N-cadherin的影响。结果RPRD1B在三阴性乳腺癌组织和三阴性乳腺癌MDA-MB-231细胞系和HCC-1937细胞系中均表达。CCK-8结果显示,与sh-NC组比较,sh-RPRD1B组MDA-MB-231和HCC-1937细胞增殖能力显著降低(P<0.01)。流式细胞术结果显示,与sh-NC组比较,sh-RPRD1B组细胞凋亡率显著上升(P<0.01)。Transwell结果显示,与sh-NC组比较,sh-RPRD1B组细胞侵袭能力显著降低(P<0.01)。划痕实验结果显示,与sh-NC组比较,sh-RPRD1B组细胞迁移能力显著降低(P<0.01)。与sh-NC组比较,sh-RPRD1B组细胞上皮间质转化标志分子E-cadherin表达水平升高,N-cadherin表达水平降低。结论敲除RPRD1B表达使三阴性乳腺癌细胞的凋亡能力增强而增殖能力减弱,其侵袭和迁移能力的减弱可能与上皮间质转化过程相关。

关键词： 中国高考评价体系   浙江省选考   试题评析   考教衔接  

摘要： 简述高考命题特点,以《中国高考评价体系》中的“一核四层四翼”为质量标准,选择2023年1月浙江省选考中具有代表性的生物学试题进行评析,引导高中生物学的“考教衔接”。

关键词： 思考与练习   教学应用   生物变异  

摘要： 从课前导学、课中助学、课后促学3个角度,通过巧用、重组及改编情境绘制流程图、模式图和结构图;通过拓展方式、范围及多种改编等方法将原来相对简单的题型和情境应用在教学中。化解学生情感上难以进入新课、知识脉络不清晰及复习课知识难以提取的障碍;突破文字描述抽象、逻辑思维不清楚的难点;打破课堂及课后教学评价模式单一和题型单一的限制等,以实现高中生物学新教材“思考与练习”的教学应用。

关键词： 姜黄素   NF-κB   白血病,淋巴细胞,急性   糖皮质激素类   耐药性  

摘要： 目的探讨姜黄素对糖皮质激素耐药的急性淋巴细胞白血病(ALL)Jurkat细胞株生物学特性和NF-κB通路相关蛋白表达的影响。方法选择ALL耐药细胞株Jurkat,以1μmol/L地塞米松作为Jurkat细胞耐药最佳浓度,传代培养细胞。将细胞分为10、25、50μmol/L姜黄素组,以及50μmol/L吡咯烷二硫基甲酸酯(PDTC)组、对照组(加入等体积不含药物的培养液)。各组细胞培养72 h,倒置显微镜下观察细胞形态。采用CCK-8法检测Jurkat细胞增殖能力,流式细胞术检测Jurkat细胞凋亡能力和细胞周期,实时荧光定量聚合酶链反应(qRT-PCR)检测NF-κB p65、NF-κB p50、IκBα、A20 mRNA的相对表达情况,蛋白质印迹法检测NF-κB p65、NF-κB p50、IκBα、caspase-8、caspase-3、bcl-2、A20蛋白的表达。结果10、25、50μmol/L姜黄素及50μmol/L PDTC分别处理Jurkat细胞72 h,对照组细胞膜基本完整,大小一致,圆形透明,细胞核荧光均匀;不同浓度姜黄素组和50μmol/L PDTC组均有大量变形的细胞及细胞碎片,表现出不同程度的细胞核浓缩、破碎,凋亡现象明显。不同浓度姜黄素及50μmol/L PDTC分别处理Jurkat细胞24、48、72 h后,不同浓度姜黄素组和PDTC组细胞增殖抑制率均较对照组高(均P<0.01)。对照组、10μmol/L姜黄素组、25μmol/L姜黄素组、50μmol/L姜黄素组、50μmol/L PDTC组72 h时细胞凋亡率分别为(4.9±0.1)%、(99.2±0.1)%、(99.9±0)%、(100.0±0)%、(100.0±0)%,差异有统计学意义(F=2876604.40,P<0.001);不同浓度姜黄素组和50μmol/L PDTC组的细胞凋亡率均高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.01)。不同浓度姜黄素组及50μmol/L PDTC组72 h时S期、G2期细胞比例均低于对照组,G1期细胞比例均高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.01)。与对照组比较,不同浓度姜黄素组及50μmol/L PDTC组细胞NF-κB p65、NF-κB p50蛋白和mRNA表达均低(均P<0.01),IκBα、caspase-8、caspase-3蛋白表达均高(均P<0.01),bcl-2蛋白表达低(P<0.01),A20蛋白和mRNA表达均高(均P<0.01)。结论姜黄素可有效逆转Jurkat细胞糖皮质激素耐药,促进其凋亡,这可能与姜黄素影响NF-κB通路相关蛋白有关。

关键词： 生命活动规律   生活体验   科学素养   基本研究方法   创新实践能力   问题情境   课堂教学   教学策略  

摘要： 在教学实践中,实验教学不仅可以激发学生的学习兴趣、丰富学习方法,也是学校推进素质教育,提高科学素养,培养学生科学思维和创新实践能力的重要手段。生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的自然科学,也是以观察和实践为基本研究方法的实验科学。生物学的课堂教学离不开实验探究。《义务教育生物学课程标准(2022版)》明确提出,要“重视运用以探究为特点的教学策略”,在真实的问题情境中培养学生的应用迁移能力。

关键词： 初中生物学   生态文明   环保教育  

摘要： 环境保护是当代社会的重要课题,相关教育是初中生物学教学义不容辞的责任。从初中生物学教学渗透环保教育的必要性、目的、可能性、内容、途径等方面进行探讨,以期提高学生的环保意识,推动绿色发展,促进人与自然和谐共生。

关键词： 情境   初中生物学   传染病及其预防  

摘要： 基于初中生物学教学的理论与实践探索,提出“在情境中学—构建概念—迁移运用”的教学模式,以“人类与天花的千年纠葛”为例,说明这种教学模式的实践应用和优势,旨在为初中生物学教学提供一些参考.